







小学语文人教部编版三年级下册习作:看图画,写一写图片课件ppt
展开本次习作是看图作文。写之前仔细观察图画,并根据图画进行合理的想象,把自己看到的、想到的写清楚。
本单元的习作目标是“能按一定的顺序观察图画,展开想象。能把自己看到的、想到的写清楚。能与同学分享习作,并能根据同学的意见修改习作”。
一、观察图片,说图画。 看图作文,看是写的前提。我们可以根据书上提示的几个问题,先自主观察图画,然后把看到的和想到的试着说一说。观察有序,表达才能有序。观察图画可以按照“整体—局部—整体”的顺序进行。
先从整体入手。观察图画首先要对图画有一个整体的把握。这幅图可以这样观察:图上是什么天气?在什么地方?有哪些人?在干什么?
再观察局部。在整体把握图意的基础上,按照一定的顺序仔细观察。可以按一定的方位顺序,由近及远、从地面到天空进行观察。先看地面:“画面近处有哪些人?在干什么?他们的动作是怎样的?远处还有哪些人?在干什么?他们的动作又是怎样的?”
观察要细致,比如远处是一对夫妇,丈夫的手搭在了妻子的肩上,说明他们非常恩爱。边观察,边想象:“画上的人物可能会说些什么?内心可能会想些什么?”再看天空:“天空中有哪些风筝?这些风筝是什么形状的?什么颜色的?”
最后回归整体。观察局部后,再把各部分内容联系起来,比如,整幅图画让你感受到什么?你有什么想法?要对图意有一个整体的感受。
二、明晰重点,写图画。 在观察图画的基础上,把观察的内容写清楚。要写清楚“什么时候”“在什么地方”“有哪些人”“干什么”这些基本信息。要按一定的方位顺序来写,比如由近及远、从地面到天空的顺序,还要把画面中不同人物
的动作写具体,可以用上“举、跑、松开、拉、拽”等动词。 看图作文是观察与想象的结合。除了观察,还需要展开想象丰富情节,比如,除了人物可能想什么,还有他们可能会说什么。画面是静止的,是场景的“一瞬间”。在说
图画内容时,要联系自己放风筝的体验,展开想象,比如,近处两个小男孩的风筝会飞上天吗?如果风筝飞上天,他们会说些什么呢?如果风筝没能飞上天,他们又可能会说些什么?做些什么?
但是,看图作文的重点还应是写看到的,有的人不能准确把握这一点,常常天马行空,把想象的部分写得很多,甚至偏离了图画的中心意思,而画面上的内容却三言两语,言之无物,导致习作重点不突出。想象的部分是建立在把观察到的写清楚的基础上的,适当加入一些即可。
三、分享习作,互相评价并修改。 完成习作后,同学们可以互相评一评。从“写清楚”和“有无错别字”两个方面评价。一是看是否写清楚了有哪些人、在干什么,他们的动作是怎样的、可能会说些什么;二是检查是否有错别字。评改习作,可运用
常用的修改符号进行修改。然后同桌或学习小组内互相交换习作,进行分享,互相读一读、评一评,提出修改意见。在此基础上,每个人修改自己的习作。最后,挑选写得好的习作进行班级展示。写得好的习作既可以是整篇的,也可以是写得好的某一个片段。
放风筝 阳春三月,大地呈现出一片生机勃勃的景象。这不由得让我想到曾学过的一首诗《村居》:“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。” ①
①开篇引用古诗,增添了文采。
星期天,状状、元元、成成约好一起去公园里放风筝。这天,阳光明媚,微风习习,白云懒洋洋地在天上飘着。公园的草地上,放风筝的人可真多啊!你看,那边一个小男孩正牵着一只彩色风筝的线,高兴地边跑边喊,他的爸爸妈妈站在旁边也露出了欣慰的笑容。
抬头望去,天上的风筝真是五彩缤纷,形状各异。那边一只“老鹰”在展翅飞翔,旁边一只“蜈蚣”在天空中自由自在地爬来爬去,远处还有一只“金鱼”在空中悠闲地游来游去呢。 ②
②具体描绘了画面中的内容,描写很细致。
看到这情景,状状、元元、成成也赶紧拿出了自己的风筝。状状的风筝是一只轻巧的“燕子”,元元带来的是一只漂亮的大蝴蝶风筝。状状对成成说:“我们先放燕子风筝吧!你来举着风筝,我来放。”成成高兴地同意了。成成把燕子风筝举得高高的,状状一边跑一边
放线。跑了一段距离后,状状喊了一声“放”,成成马上松开了手。状状拽着风筝又跑了一会儿,只见风筝徐徐上升,越飞越高。元元也高兴地捧着大蝴蝶风筝,在状状身后一边跑着,一边发出银铃般的笑声。③
③细致的动作描写详细地展现了放风争的过程。
看着在天空中飞翔的风筝,他们的心情舒畅极了。他们也想像风筝一样,在蔚蓝的天空中自由自在地翱(á)翔!
点评:本文用古诗《村居》开篇,引出下文放风筝的场面,接着详细介绍了公园里人们放风筝的场景和主人公放风筝的过程,最后直抒胸臆,表达了主人公的真实感受和美好愿望。全文结构完整,语言流畅,是一篇优秀的习作。
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