人教部编版 (五四制)六年级上册（2018）11* 故宫博物院精品教案设计

 故宫博物院

【教材分析】

《故宫博物院》是第三单元的一篇自读课文。它是一篇广播稿，用来解说故宫博物院的。这是本单元的第二篇说明文，通过学习本课，我们不光让学生了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就，还应该让学生懂得建筑背后的人文情怀。同时这是一篇非常好的建筑类事物说明文的写作范本，因此教学中除了让学生整体把握文意，理清文章的说明顺序。并培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生的民族自豪感外，还要让学生学写简单的建筑类事物说明文。

【教学目标】

1. 理清说明顺序。

2. 学习本文写法。

3. 培养民族自豪感。 

【预习提示】

1.日积月累

（1）我搜集的资料（课文和作者）

（2）我积累的字词（字音和字形）

2.边读边悟

（1）课文主要写了故宫博物院的哪些建筑？哪些内容是详写，哪些内容是略写？这样写有什么好处？

（2）故宫博物院的整体特征是什么？又是怎样突出特征的？

（3）课文是按照怎样的顺序写的？你认为这种顺序好吗？写一写简单的理由。

（4）读完全文，我的阅读感受是：                                          

3.学贵有疑

预习中，我遇到的困惑是：                                                 

【教学过程】

一、激趣导入

（一）同学们，今天我们来学习一篇介绍建筑物的说明文。前面我们刚刚学了一篇说明文，谁能用自己的话说说明文的本质特征是什么？

课堂预设：抓住事物的特点。

教师小结：是准确抓住事物的特征。

二、胸怀全局——说完整

（一）根据你的预习，你找到故宫的整体特征了吗？

学生活动：

阅读全文，思考。

课堂预设：

规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。

过渡：作者在什么位置交代的？

课堂预设：第二段。

教师小结：看来要想写好建筑类说明文，你得先有一个整体观，要先把握建筑的主要特征啊。

（二）默读课文，分别找出文中说明故宫“宏大壮丽”、“建筑精美”、“布局统一”的例证。

学生活动

默读课文，批注。

默读要求：不出声、不动唇、不指读、不回顾，一气呵成读完全文。

课堂预设：

1．“宏大壮丽”的例证，如紫禁城的城墙、宫城占地面积、宫殿和房屋数量、太和殿外观等，精心组合相关语句；

2．“建筑精美”的例证，如河上的汉白玉石桥、朱漆方台两旁的蟠龙金柱、梁枋间彩绘、太和殿殿顶等，精心组合相关语句；

3．“布局统一”的例证，如四座城门、城墙四角角楼、三大殿与后三宫的呼应对称等，概括整理相关内容。

教师总结：要想写好建筑类说明文，就要有整体意识，既要找到建筑的显著特点，又要有所呼应，这样整篇课文也会布局统一的。

二、井井有条——说清楚

出示背景：《故宫博物院》原来是一篇广播稿，曾经配上音乐，在中央人民广播电台《祖国各地》节目中播出。播出以后，不少听众要求重播，并且建议将稿件交报刊发表。正好这时候《地理知识》杂志准备开辟“旅游地理”专栏，要去了这篇稿件，在一九七九年十一月号上刊载了，题目就叫《古代艺术的宝库——故宫博物院》。课文《故宫博物院》就是根据这篇文章删改的。

学生活动：

（一）做导游：出示故宫平面图，找去过故宫的同学给大家介绍一下故宫博物院。

在学生解说的基础上，教师总结：我们发现说下来并不难，但是怎么说更清楚就需要我们动动大脑啦。

（二）快速跳读课文，用序号标画故宫博物院的主要建筑，思考文章是按照什么顺序介绍的？对于每一座宫殿又是按照什么顺序介绍的？

课堂预设：

自南向北的空间顺序：

天安门——端门——午门——汉白玉石桥——太和门——太和殿——中和殿——保和殿——乾清宫——交泰殿——坤宁宫——御花园——顺贞门——神武门——景山

教师总结：作者以南面的午门为中心，依次介绍了前三殿、后三宫、养心殿、御花园等主要建筑，出神武门至景山作结。这样写，符合故宫建筑的本身序列。作者沿着纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，从中间到两侧，有重点地逐层介绍。这样写，井然有序，条理分明。因此，介绍建筑物，想要说清楚，一定要有顺序。

过渡：每一个建筑物又是怎样的顺序介绍呢？以太和殿为例进行说明。

课堂预设：两个“立足点”分别是朱漆方台和雕金蟠龙。下面以朱漆方台为立足点，依次向上、向后、向左右两旁写。上面以雕金蟠龙为立足点，依次向下、向周围写。其内景的主要特点是彩绘了众多的龙的图案，因为皇帝自命为真龙天子，这是皇权的象征，所以用龙来突出皇帝的尊严。

教师小结：除了有顺序，更重要的是选好立足点。

三、选材精当——说简洁

学习活动：

1.作者为什么要把太和殿作为解说的重点？

2.太和殿的主要的饰物是什么？为什么以它作为解说的重点？

3.班内交流、评点

课堂预设：

1.太和殿建筑在紫禁城的中轴线上，是举行重大典礼的地方，是皇帝的宝座所在地，是故宫最大的大殿堂，在整个建筑群中最具代表性

2.龙。龙是皇帝的化身，皇帝自命“真龙天子”，龙是皇权的象征，也就是突出皇权的威严。

资料助读：全文以说明宫殿的建筑结构布局为主，说明历史沿革为辅；详写宫殿状貌，略写其中的文物；详写重点宫殿，略写其他宫殿；“前朝”详写太和殿，“内廷”详写养心殿。在介绍这两座宫殿时，又各有侧重点：太和殿，着重介绍外观色彩的辉煌壮丽，内部装饰的庄严雄伟；养心殿，则着重介绍封建帝、后在这里进行的统治活动。这样，使读者对故宫的全貌有所了解，对它的主要特征又能得深刻的印象。

教师小结: 明确重点详略得当

四、笔底烟花——说生动

（一）用词准确

比较下列两组句子，你认为表达效果有没有差别，差别何在。

乾清宫、交泰殿、坤宁宫称“后三宫”。布局和前三殿基本一样，但庄严肃穆的气氛减少了，彩画图案也有明显的变化。（原文）

  乾清宫、交泰殿、坤宁宫称“后三宫”。布局和前三殿一样，但庄严肃穆的气氛减少了，彩画图案也有变化。

课堂预设：

原文“基本一样”、“明显的变化”中“基本”、“明显”表程度上的修饰，这里运用做比较的方法对后三宫和前三殿布局、彩图情态进行对比，去掉这两个词语与实际不符，体现不出二者对比的差异程度，这里体现出说明语言的准确、周密。

（二） 用词生动

（过渡：广播稿一定要语言生动，才能吸引人。）

走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西，河上是精美的汉白玉石桥。桥的北面是太和门，一对威武的铜狮守卫在门的两侧。（原文）

走进午门，是一个宽广的庭院，中间有一条弯弯的金水河，河上是精美的汉白玉石桥。桥的北面是太和门，一对铜狮立在门的两侧。

课堂预设：

原文解说金水河和太和门时进行了恰切简要的描写，运用了打比方的说明方法和比喻、拟人的修辞，使得说明对象更显形象生动，更有吸引力，而第一句则未免有些平俗乏味，缺了一点灵动感。说明文更多的要求语言通俗平实，但并非只能板着面孔说话，为适当增添文章情趣，可以适当运用修辞、其他表达方式等，这样语言更显得体贴切。

（三）四字词语

朗读下列语句，你是否会有什么发现？

（1）故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。

（2）正面是12根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明， 雄伟壮丽。

（3）这里的建筑布局，环境气氛，和前几部分迥然不同。亭台楼阁、池馆水榭，掩映在青松翠柏之中；假山怪石、花坛盆景、藤萝翠竹，点缀其间。来到这里，仿佛进入苏州园林。

（4）站在景山的高处望故宫，重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错综相连，而井然有序。这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。

课堂预设：有很多四字词语。

教师小结：

这些词句的共同特点是连用四字格词语，最后一句还运用了叠音。本文原是一篇针对听众的广播稿，作为广播稿，更须注意词语声音上的锤炼。文中字里行间连用四字格词语，听来悦耳，读来顺口，显得整齐匀称、富有节奏，增强了语势，有助于表现故宫景观的壮美、典雅。结尾叠音和四字格的交错连用，更是富于旋律，把故宫的一派壮观更形象地展现在世人面前。这里，既准确客观地写出说明对象的实际情态，又流露出一种亲切自豪的情感，寓情于景，恰如其分。

五、别有天地——说人文

过渡：建筑是时代的一面镜子，它以独特的艺术语言熔铸、反映出一个时代、一个民族的审美追求，建筑艺术在其发展过程中，不断显示出人类所创造的物质精神文明。

（一）想一想：“中轴线”的设计理念，体现了古人怎样的审美观念？你又从故宫建筑中领悟到怎样的文化内涵？

资料助读

“古之王者，择天下之中而立国，择国之中立宫，择宫之中立庙”

——《吕氏春秋》

宫殿择中和寻求中轴线是中国古代都城建筑中的一大特点，在春秋战国时期也是如此。此处之国当指都城而言。 一般来说，宫殿建筑轴线均为南北方向。关于宫城轴线，一般位于宫城之内东西居中位置。由于都城轴线受宫城轴线制约，轴线位置 前者由后者所决定。故宫的设计贯穿了“君权神授”的思想,而太和殿是故宫建筑的中心，最全面、最突出地体现了故宫的本质特征，即处处反映出以皇帝为中心、皇权至上的建筑设计特点。所以建殿于中轴线上；因皇帝自诩为真龙天子，因而处处饰以龙形。

（二）这种民族的自豪感，你能从文章中找出来吗？

学生朗读段落。

六、小结

通过本课的学习，我们一起来总结一下如何写好建筑类说明文呢？

学生总结，教师板书归纳。

课堂预设：

说完整、说清楚、说简洁、说生动、说人文

七、推荐作业

 1.为故宫博物院设计一个宣传标语。

 2.课外搜集故宫的相关资料，深入了解故宫。

推荐网址：http://www.dpm.org.cn/index1024768.html

附：板书设计