2021年中考语文热点专题文言文之虚词（知识点梳理+练习）

这是一份2021年中考语文热点专题文言文之虚词（知识点梳理+练习），共9页。试卷主要包含了 “之”可以代人、代物、代事，“于”表示时间，可译为，“于”表示比较，可译为“比”，所欲有甚于生者，陈涉乃立为王，项燕为楚将，愿为市鞍马，为天下唱，宜多应者等内容，欢迎下载使用。


文言文是中国古代的一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。春秋、战国时期，用于记载文字的物品还未被发明，记载文字用的是竹简、丝绸等物，而丝绸价格昂贵、竹简笨重且记录的字数有限，为能在“一卷”竹简上记下更多事情，就需将不重要的字删掉。后来当“纸”大规模使用时，统治阶级的来往“公文”使用习惯已经定型，
会用“文言文”已经演变成读书识字的象征。
第一个“文”字，是美好的意思。“言”字，是写、表述、记载等的意思。“文言”两字，即书面语言，“文言”是相对于“口头语言”而言，“口头语言”也叫“白话”。 最后一个“文”字，是作品、文章等的意思，表示的是文种。
“文言文”的意思就是指“美好的语言文章”也叫做语体文。而“白话文”的意思就是：“使用常用的直白的口头语言写成的文章”。比如像说现在的，“你吃饭了吗？”。
在我国古代，要表述同一件事，用“口头语言（口语）”和“书面语言（书面语）”来表述，是不同的，比如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃饭了吗？”，而用书面语言进行表述，却是“饭否？”。“饭否”就是文言文，这里，“饭”名词作动词用，意思为吃饭。
（简要介绍文言文的相关知识，拓展学生的知识面，了解一些文言现象，激发学生学习兴趣。）
知识详解
初中阶段常见的文言虚词有16个：“之、其、而、然、则、乃、以、于、焉、何、为、若、且、虽、乎、者 ”。《中考考纲》强调了前6个：之、于、而、以、为、乃。
了解中考考纲，关注考试重点。
复习“之”
（一）用作代词，有以下两种情况：
1. “之”可以代人、代物、代事。译为“他”、“她”（他们）、“它”（它们）等。如：
①愿陛下亲之信之……事无大小,悉以咨之 （代人，他们）（《出师表》）
②太医以王命聚之……谨食之 （代物，指蛇）（《捕蛇者说》）
③操蛇之神闻之（代事，这件事）（《愚公移山》）
④肉食者谋之（代事，这件事）（《曹刿论战》）
“之”代人时，多指代第三人称，但是，有时“之”也作第一人称，译为“我”、“我们”。
如：①君将哀而生之乎（《捕蛇者说》）②主人处处款之（《于园》）
2.“之”用作指示代词，表近指，可译为“这”。如：
①有良田美池桑竹之属。（《桃花源记》）②曾不能损魁父之丘。（《曹刿论战》）
（二）“之”用作助词，有四种情况：
1.结构助词，用于定语和中心语之间，译为“的”。如：
①燕雀安知鸿鹄之志哉？ （《陈涉世家》）
②予尝求古仁人之心。（《岳阳楼记》）
③小大之狱。（《曹刿论战》）
结构助词，宾语前置的标志，无实在意义，不译。
如：何陋之有？（《陋室铭》）
结构助词，是定语后置的标志。
如：居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。（《岳阳楼记》）
“之”用作结构助词，用在主谓之间，取消句子独立性，可不译。
如：予独爱莲之出淤泥而不染 。（《爱莲说》）
“之”用作音节助词，用于凑足音节，无实意，不译。
如：久之，目似瞑。（《狼》）
“之”用作动词。译为：“去”、“往”、“到……去”。
如：至之市。《郑人买履》
练一练
解释句中“之”的意义和用法：
1.辍耕之陇上（ ）（《陈涉世家》）
2.二世杀之 （ ）（《陈涉世家》）
3属予作文以记之 ( )（《岳阳楼记》）
二、复习“于”
介词“于”的用法主要有五种：
1.表示处所，译作“从”、“在”、“到”等。如：
①舜发于畎亩之中……百里奚举于市（《生于忧患，死于安乐》）
②公与之乘，战于长勺（《曹刿论战》）
③此所谓战胜于朝廷（《邹忌讽齐王纳谏》）
2.表示动作的对象，译作“向”“对”“同”“给”“到”等。如：
①操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝（《愚公移山》）
②故天将降大任于是人也（《生于忧患，死于安乐》）
③每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也 （《出师表》）
3．“于”表示被动，可译为“被”。如：
“受制于人”的“于”。
4.“于”表示时间，可译为：“到”。如：
积于今六十岁矣。（《捕蛇者说》）
5.“于”表示比较，可译为“比”。如：
①苛政猛于虎也。（《捕蛇者说》） ②使人之所恶莫甚于死者。（《鱼我所欲也》）
练一练
解释句中介词“于”的意义：
1.管夷吾举于士（ ） （《生于忧患，死于安乐》）
2.箕畚运于渤海之尾（ ）（《愚公移山》）
3.所欲有甚于生者（ ）（《鱼我所欲也》）
三、复习“而”
（一）“而”用作连词，主要有以下五种情况：
1.表示并列关系，可译为“又”、“也”等，也可不译。如：
①永州之野产异蛇，黑质而白章。（《捕蛇者说》）
②中峨冠而多髯者为东坡。（《核舟记》）
2.表示承接关系，译作“然后”“就” 。如：
①学而时习之，不亦说乎？ （《<论语>八则》）
② 尉剑挺，广起，夺而杀尉。（《陈涉世家》）
③ 水落而石出（《醉翁亭记》） ④ 退而甘食其土之有（《捕蛇者说》）
3.表示转折关系，译作“但是”“然而”“却”“可是”。如：
①人不知而不愠，不亦君子乎？ （《<论语>八则》）
②予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖……可远观而不可亵玩焉。（《爱莲说》）
③千里马常有，而伯乐不常有。（《马说》）
④子子孙孙无穷匮也，而山不加增。（《愚公移山》）
4.表示递进关系。译作“而且”“并且”或不译。如：
①敏而好学。（《<论语>八则》）
②饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。（《醉翁亭记》）
5.表示修饰关系，可译为“地”“着”或不译。如：
①河曲智叟笑而止之曰（《愚公移山》） ②吾恂恂而起，视其缶（《捕蛇者说》）
③熙熙而乐（《捕蛇者说》） ④呼尔而与之/蹴尔而与之（《鱼我所欲也）
⑤朝而往，暮而归（《醉翁亭记》）
（二）用作副词。常依附在表示时间的词语后面，无实意，一般不译。如：
①既而儿醒，大啼（《口技》） ②俄而百千儿哭，百千犬吠（《口技》）。
练一练
解释句中“而”字的意义和用法：
1.环而攻之而不胜（ ）（《得道多助，失道寡助》）
2.弛然而卧（ ）（《捕蛇者说》）
四、复习“以”
(一)“以”用作介词 ，有三种情况：
1．介绍动作、行为产生的原因，可译为“因为”“由于”。如：
①不以物喜，不以己悲。（《岳阳楼记》）
②是以先帝简拔以遗陛下。（本句中前一个“以”表原因，“因为”，后一个“以”表目的，“用来”。）（《出师表》）
③扶苏以数谏故，上使外将兵。（《陈涉世家》）
2．介绍动作、行为所凭借的条件，可译为“凭借”“按照”“依靠”“根据”等。 如：
①域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利（《得道多助，失道寡助》）
②以残年余力，曾不能毁山之一毛（《愚公移山》）
③以天下之所顺 （《得道多助，失道寡助》）
④小大之狱，虽不能察，必以情（《曹刿论战》）
3．表示动作、行为的方式，可译作“把”、“拿”、“用”等。如：
①屠惧，投以骨（《狼》）
②太医以王命聚之（《捕蛇者说》）
③故临崩寄臣以大事（《出师表》）
(二)“以”用作连词，有三种情况：
1．表示目的，相当于现代汉语里的“用来”、“来”。如：
①意将隧入以攻其后也 （《狼》）
②以光先帝遗德（《出师表》）
③属予作文以记之（《岳阳楼记》）
2．表示结果，可译作“以致”、“因而”。如：
①不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也 （《出师表》）
②以伤先帝之明（《出师表》）
“以”有时相当于连词“而”。
如：黔无驴，有好事者船载以入 （《黔之驴》）
(三)“以”用作动词，可译为“认为”。如：
①一儿以日初远（《两小儿辩日》）
②愚以为宫中之事（《出师表》）
③皆以美于徐公（《邹忌讽齐王纳谏》）
(四)“以”用作副词，表示时间，译为：“已”、“已经”。如：
固以怪之矣。（作副词，通“已”，译为“已经”）《陈涉世家》
练一练
解释句中“以”字的意义和用法：
1.先帝不以臣卑鄙（ ）（《出师表》）
2.策之不以其道 （ ）（《马说》）
3.属予作文以记之 （ ）（《岳阳楼记》）
五、复习“为”
（一）“为”用作介词，读作“wèi”。主要有以下三种情况：
1.表示动作行为的对象，可译作“向”“对”“给”等。如：
①不足为外人道也 （《桃花源记》）
②此人一一为具言所闻（《桃花源记》）
2.表示动作、行为的目的，可译作“为着”“为了”。如：
为宫室之美，妻妾之奉。（《鱼我所欲也》）
3. 表示被动，译作“被”。如：
①二虫尽为所吞（《幼时记趣》）
②茅屋为秋风所破歌
③士卒多为用者（《陈涉世家》）
（二）“为”用作动词 ，读作“wéi ”。
1.可作判断动词，译作“是”。如：
①中峨冠而多髯者为东坡 （《核舟记》）
②知之为知之《<论语>八则》
③此不为远者小而近者大乎 （《两小儿辩日》）
④若为佣耕（《陈涉世家》）
2.“为”也可作一般动词：如：
①为坛而盟（筑）（《陈涉世家》）
②以丛草为林（当作，作为） （《幼时记趣》）
③孰为汝多知乎！（认为） （《两小儿辩日》）
④ 为人五（雕刻）（《核舟记》）
“为”用作名词，
如：或异二者之为（指心理活动） 《岳阳楼记》。
练一练
解释句中“为”字的意义和用法：
1.以径寸之木为宫室（ ）（《核舟记》）
2.行拂乱其所为（ ）（《生于忧患，死于安乐》）
六、复习“乃”
（一）作副词。有三种情况。
1．表示动作在时间上的承接，译作“才”。
如：断其喉，尽其肉，乃去。（《狼》）
表示动作在时间上的承接，译作“就”。
如：乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。（《陈涉世家》）
表示出人意料，译作“竟”“竟然”。
如：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（《桃花源记》）
用于判断句中，相当于“是”“就是”。
如：当立者乃公子扶苏。（《陈涉世家》）
作连词，表示前后的衔接或转折，可译为“于是”。
如：乃重修岳阳楼。（《岳阳楼记》）
作代词，译为“你、你的”。
如：师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（《示儿》）
练一练
解释句中“乃”字的意义和用法：
断其喉，尽其肉，乃去 （ ）（《黔之驴》）
乃大惊 （ ）（《桃花源记》）
以上以分析课内例句为主，结合重点文言文的句子总结虚词的用法，同时复习相关的课文内容。
强化练习
课内经典：
1.予尝求古仁人之心 ( ）（《岳阳楼记》）
2.怅恨久之（ ）（《陈涉世家》）
3.虽我之死，有子存焉（ ）（《愚公移山》）
4.太祖乃悟，卒用其人（ ）（《赵普》）
5.乃重修岳阳楼（ ）（《岳阳楼记》）
6.陈涉乃立为王（ ）（《陈涉世家》）
7.项燕为楚将（ ）（《陈涉世家》）
8.愿为市鞍马（ ）（《木兰诗》）
9.为天下唱，宜多应者（ ）（《陈涉世家》）
10.一鼓作气，再而衰（ ）（《曹刿论战》）
11.佣者笑而应曰（ ）（《陈涉世家》）
12.以伤先帝之明（ )（《出师表》）
13.可以为师矣( ）（《<论语>八则》）
14.吾祖死于是（ ）（《捕蛇者说》）
15.有求于我也（ ）（《邹忌讽齐王纳谏》）
课外拓展：
西湖最盛，为春为月。一日之盛，为朝烟，为夕岚。今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒，与杏桃相次开发，尤为奇观。石篑数为余言：傅金吾园中梅，张功甫玉照堂故物也，急往观之。余时为桃花所恋，竟不忍去。湖上由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十余里。歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。然杭人游湖，止午未申三时；其实湖光染翠之工。，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。月景尤为清绝：花态柳情，山容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉？
（袁宏道《晚游六桥待月记》，有删节）
以课内为基础，将虚词的理解引申到课外的运用。提高学生迁移能力。