人教部编版七年级下册第五单元19*一棵小桃树教学设计

这是一份人教部编版七年级下册第五单元19*一棵小桃树教学设计，共3页。教案主要包含了导入，作者简介，扫除阅读障碍，初读课文，整体感知，梳理结构，再读课文，理解内容，布置作业等内容，欢迎下载使用。
科 目
语文
年级
七年级
课型
自读课文
设计者

课 题
《一棵小桃树》
两个课时
教学目标
1.理清脉络，概述小桃树的生长过程。
2.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
3.了解明暗线交织，比较小桃树和“我”的人 生经历，学习托物言志的手法。
4.理解作者借小桃树所抒写的情志，了解作者追求人生美好理想的勇气和信心。
教学重点
理清课文明暗线交织的写作思路，了解小桃树的成长过程以及作者的情感变化。
教学难点
学习运用托物言志的方法写作
教师活动
学生活动
第一课时
一、导入：
在诗人笔下，春天的桃花是美丽娇艳的，“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。” “雨中草色绿堪染,水上桃花红欲燃”,似乎只有桃花才能代表春天的美丽。
然而，当代作家贾平凹却一直对一棵弱小的、可怜的小桃树念念不忘，这是为什么呢？我们今天就来欣赏他的散文《一棵小桃树》。
二、作者简介：
贾平凹，当代作家。1953年出生于陕西农村。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文学。1975年任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。1982年后从事专业创作。主要作品有小说《废都》《浮躁》《秦腔》，散文《爱的踪迹》《心迹》《朋友》《我的小桃树》等。
他是我国当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼才” 。
三、扫除阅读障碍：
1．读读写写
2．记记背背
四、初读课文，整体感知，梳理结构：
1．通读课文，完成填空：
本文从 雨中的小桃树 开始写起，接着回忆好多年前的秋天 自己种下小桃树 ，第二年春天 小桃树破土而出 ，“我”去城里上学后奶奶常给它浇水，最后再次描写 雨中的小桃树 。
2．梳理文章结构：
眼前的小桃树（2）
回忆小桃树（3——8）
眼前的小桃树（9——14）
3．第一段有什么作用？
①交代“我”写小桃树的缘由，②暗示小桃树的特殊，③设置悬念，吸引读者。
五、再读课文，理解内容：
1.按时间顺序概述小桃树的生长过程：
好多年前的秋天：“我”种下小桃树
第二年春天：小桃树破土而出
春天过后：小桃树长上二尺来高
过来一些年：小桃树有院墙高了
如今：小桃树第一次开花
2.伴随着小桃树的生长过程，它有着怎样的经历？
好多年前的秋天：“我”种下小桃树（种在院子的角落）
第二年春天：小桃树破土而出（被忘却、委屈、瘦黄、没出息）
春天过后：小桃树长上二尺来高（长得慢，及猥琐）
过来一些年：小桃树有院墙高了（被猪拱，险被砍）
如今：小桃树第一次开花（遭受风雨摧残）
六、品读课文，体会作者对小桃树的独特情感：
1.眼前遭受风雨的小桃树，花朵全都凋谢了吗？
2.面对着小桃树顶端的这一个花苞，作者的情感是怎样的？
3.作者对待小桃树的情感一直都是这样的吗?
4.“蓄着我的梦”的桃核长成了树，而且真的开了花。作者仅仅在写花吗？
七、布置作业：
1.完成《学习辅导》18课的基础练习。
2.上网阅读贾平凹的《丑石》并写一篇读后感。

聆听并思考
看图片，听介绍
认读课后词语
学生自由朗读课文
学生思考并填空
齐声朗读第一段并思考
学生小组合作探究
小组合作探究
学生思考并探究