初中语文人教部编版七年级下册16*最苦与最乐教学设计

这是一份初中语文人教部编版七年级下册16*最苦与最乐教学设计，共4页。教案主要包含了知识积累，自我反思等内容，欢迎下载使用。


科目
语文
主备人
课题
最苦与最乐
课时
1课时
课型
新授
时间
教学用具
PPT
备课组长
教学目标：
知识与技能：掌握文章大意，理解作者对“最苦”与“最乐”的阐述及两者之间的关系。
过程与方法：继续引导学生结合课文两边的批注和课后的阅读提示学习自读课文；继续训练学生使用略读的读书方法，根据一定的目的或需要，锁定阅读重点，提高阅读效率。
情感、态度、价值观：利用本文的教育价值，引导学生树立对社会、对他人、对自己的责任感。
教学重点：带领学生掌握文章大意，理解作者对“最苦”与“最乐”的阐述及两者之间的关系。
教学难点：继续引导学生结合课文两边的批注和课后的阅读提示学习自读课文；继续训练学生使用略读的读书方法，根据一定的目的或需要，锁定阅读重点，提高阅读效率。
教学导入：
我经常听同学们抱怨：上学真苦啊！难道不上学就不苦吗？又有多少人因为上不了学而痛苦。我们每个人的人生观、价值观不同，认识也有所不同。那么究竟什么事情最痛苦、什么事情最快乐呢？今天，我们一起来学习梁启超先生的一篇文章《最苦与最乐》，看看他是怎么认为的。
新授：
明确学习目标
同学们，我们已经不是第一次学习自读课文了。以往我们学习自读课文都有一定的方式方法，今天我们根据以上的学习目标再次温习一下学习自读课文的方法。请同学们齐读学习目标。
生齐读。
1．掌握文章大意，理解作者对“最苦”与“最乐”的阐述及两者之间的关系。
2．继续结合课文两边的批注和课后的阅读提示学习自读课文；继续训练略读的读书方法，根据一定的目的或需要，锁定阅读重点，提高阅读效率。
3．学习作者积极向上的价值观，树立对社会、对他人、对自己的责任感。
检查预习
1、检查生字词
读得不错，看来大家对这些方法都很熟悉。掌握方法固然重要，长期的坚持也不容忽视。下面我就要检查大家早读的预习情况了，看看大家有没有坚持好习惯。请一位学生为我们正音。
揽lǎn 失意 达观 契qì约
监督 排解 循环 如释重负
海阔天空 悲天悯mǐn人
生读“读读写写”，师带领其他学生纠正或点评。
接下来，我们来个快问快答。我读词语的解释，请同学们迅速说相应词语。
（1）证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。(契约)
（2）对不如意的事情看得开。(达观)
（3）形容大自然的广阔，也比喻想象或说话毫无拘束，漫无边际。(海阔天空)
（4）自信事情做得合理，心里很坦然。（心安理得）
（5）任务繁重，道路遥远。比喻责任重大而艰巨。（任重道远）
（6）死了以后才停止。指奋斗到死为止。（死而后已）
（7）有仁爱之心的人，品德高尚有志向有抱负的人。（仁人志士）
师生配合，师纠正指导。
嗯，同学们的预习很到位，希望大家能把这个好习惯坚持下去。
走进作者
接下来，我们一起认识一下这篇课文的作者。梁启超（1873—1929），字卓如，号任公，别号饮冰室主人，广东新会人，思想家，学者。其著作合编为《饮冰室合集》。
整体感知
早读的时候，大家已经读过课文了。想必大多数同学已经了解了课文的大意。下面，请同学们再次快速地略读课文，根据这一个问题的提示，梳理一下自己掌握到的信息。
本文主要讲了哪三个问题？ 根据这三个问题把课文分段。
明确：（1）什么事最痛苦？ （1—3段）
（2）什么事最快乐？ （4段）
(3）最苦与最乐之间有什么关系？（5—6段）
深层探究
同学们的略读速度值得肯定，而且还学会了用略读观其大略，粗知文意。下面我们逐一地学习课文的每一部分，请同学们根据我设置的问题，快速地用略读锁定重点段落，方便我们一起探究。准备好了吗？
（一）学习“最苦”，思考下列问题：
1.作者认为人生最大的痛苦是什么？是如何引出的？
锁定第1段和批注。明确：最大的痛苦是应尽的责任未尽。用设问引出。
作者是如何提出这个最大的痛苦的？
锁定第2段和批注。明确：作者通过具体的生活情境提出，把未尽责任与贫穷、失意、死亡进行对比，解释其他痛苦都有办法排除，而独有责任未了的苦像千斤重担压在肩头，无处可逃，从而证明人生最大的痛苦是责任未了。
3.文中哪些细节属于没尽责任？责任的范围有多大？
锁定第3段。明确：不守诚信、欠钱没还、受恩未报、得罪人没有赔礼等表现。责任的范围包括对家庭、对社会、对国家、对自己。
（二）学习“最乐”，思考下列问题：
1.作者认为人生最大的快乐是什么？
锁定第4段和批注。明确：从第一句这个设问句“翻过来看，什么事最快乐呢？自然责任完了，算是人生第一件乐事。”就可以看出，人生最大的快乐就是完成了责任。
（三）学习“苦乐关系”，思考下列问题：
1.作者是怎样阐述苦与乐之间的关系的？
锁定第5段。明确：作者通过引用名言，“孟子——君子有终身之忧。”“曾子——任重而道远 死而后已，不亦远乎？”阐述苦中有乐，苦乐循环这一人间趣味。
2.你得出什么结论？
锁定第6段。明确：责任要解除，而不是推卸。要在尽责任中寻找快乐。 人生当勇于尽责，而不能逃避责任。
拓展延伸：
一、知识积累
是啊，苦中有乐，苦乐循环，其实日常生活处处都能反映这两者的关系。请学生说出日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语、名言警句。
明确：知足常乐、苦尽甘来、苦中作乐、先苦后甜；一分耕耘，一分收获；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟……
居里夫人说：“世上最快乐的事，莫过于为理想奋斗。”
罗曼·罗兰说：最难忍受的痛苦，也许是想干一件事情而又不去干。真正的快乐并非来自财富或荣誉，而是来自于做了一些值得做的事情。（言之有理皆可）
二、自我反思
说得很好，我们又积累了很多知识。既然作者认为应把万事当责任来尽，便得苦中真乐。那请你谈谈你的责任是什么？你从尽责中体会到了什么快乐？
（言之有理皆可。要鼓励学生。）
真是仁者见仁，智者见智，请同学们把刚刚的反思写在作业本上，时刻鞭策自己，铭记责任。
目的
由学生的实际情况导入，容易使他们迅速进入学习情境。同时也启发了他们对“最苦”与“最乐”的思考，激发他们的学习兴趣。
目的
根据新教材的理念，在此环节中我努力做到由一篇带动多篇，以一课学习多课的方式，贯彻本单元的略读和平时结合批注，结合阅读提示的方法，引导学生学习课文。关键在与培养他们通过略读迅速锁定重点段落的能力。
目的
引导学生勤于积累，善于思考。把作者负责任的价值观从课文延伸到课外，让学生明白生活中处处是责任，应处处尽责任，从而帮助他们形成正确的，积极的人生观和价值观。
课堂小结：
“责任”一词重如泰山，或甘之如饴，或畏之如虎，趋避之间，最能折射一个人的价值取向与品格修养。感谢梁启超先生用他的智慧和旷达，启迪我们直面人生，勇担责任，并从中获得超越小我的大快乐。愿我们在今后的学习和生活中，日日尽责，日日收获，日日快乐！
作业布置：
将你的反思写在观察日记上，铭记责任，时刻鞭策自己。
反思：
关于责任何为解除，何为推卸没有进一步让学生辨析，导致有些学生没能区别开来。其次，在自我反思的环节，不仅可以从正面谈谈如何尽责，也可以从反面谈谈以前哪些方面没有尽责。正反一齐反思，学生对于责任一词，当然会理解得更为透彻。
板书设计：
最苦与最乐
梁启超
读书方法： 最苦：责任未尽
略读 最乐：完成责任
结合课文批注 结论：人生应尽责而不应避责
结合阅读提示