初中语文人教部编版九年级下册第二单元5 孔乙己优秀ppt课件

这是一份初中语文人教部编版九年级下册第二单元5 孔乙己优秀ppt课件，文件包含05《孔乙己》课件pptx、05《孔乙己》思维导图九图导览docx、范读《孔乙己》mp3、视频《孔乙己》flv等4份课件配套教学资源，其中PPT共56页， 欢迎下载使用。

“讲练结测”单元教学法
利用课堂上老师提供的本课学习资源，调整自己的阅读心态，进入课文的学习情境。
学习活动（一）调整心态，进入情景
大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道《孔乙己》的；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。今天，我们就一起走进小说——《孔乙己》，去体味它复杂的情感内蕴。
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阅读课堂上老师出示的本课学习目标，调整自己的阅读取向，明确课文的学习目标。
学习活动（二）学海导航，明确目标
学习目标1.把握小说的主要情节，了解小说的结构。2.关注文中的神态、外貌、语言、动作描写，分析其背后所揭示的人物性格，理解人物形象的复杂性和丰富性。3.了解以笑写悲的写法，体会作者的深意。
利用本课学习资源，了解作家作品、写作背景、文体文化常识，课前完成自我测评，课堂互动反馈。
学习活动（三）拓展视野，前置补偿
鲁迅(1881—1936)，文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年首次用“鲁迅”的笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文化运动的基石。主要作品有散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，杂文集《三闲集》《二心集》《且介亭杂文》等。
《孔乙己》写于1918年冬天，收录于小说集《呐喊》。当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复辟的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会土壤仍然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”，因此迫切需要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了二十多年前清末下层知识分子的生活，旨在启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，反思当时的社会教育和学校教育，尖锐地批判了封建教育制度和科举制度。
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。小说按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说(小小说)；按照表现的内容可分为科幻、公案、传奇、武侠、言情、官场小说等；按照体制可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说等；按照语言形式可分为文言小说和白话小说。
默读一遍课文，查阅工具资料，掌握本文生字词的音形义，课前完成自我测评，课堂互动反馈。
学习活动（四）认读课文，积累词语
大抵 阔绰 羼水 荐 头间或 侍候 荤菜 砚舀水 门槛 涨价 涨红了脸
服biàn（ ） tuí（ ）唐 yíng（ ）生 zhàn（ ）酒 不xiè（ ）置辩　
1．不屑置辩：2．缠夹不清：
认为不值得辩论或申辩。不屑置辩、不以为然辨析同：这两个词都有“不认同某人的看法”的意思。异：区别在于：“不屑置辩”侧重于不值得争辩。而“不以为然”侧重于不同意，多含有轻视意。例：(1)他如此强词夺理，大家都不屑置辩。(2)他嘴上虽然没有说什么，心里却不以为然。搅扰、夹杂不清。
3．之乎者也：4．阔绰：5．君子固穷：6．间或：7．颓唐：8．污人清白：
用来形容半文不白的话或文章。 例句：这个人开口子曰诗云，闭口之乎者也，让人觉得酸气冲天。 阔气。 意思是君子能够安于贫困，固，安守。 偶然，有时候。 精神萎靡。 毁坏人家的名誉。
听读一遍课文，整体感知课文，思考助读题，绘制本文结构思路导图。课前完成自我测评，课堂互动反馈。
学习活动（五）解读课文，理解文意
1．通读全文，用一句话概括内容。【合作交流】小说通过“我”——咸亨酒店小伙计的口述，记叙了清末下层知识分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲惨结局。
2．根据故事情节发展和人物活动场景的变换来划分段落层次。 【合作交流】第一部分(1～3)：写孔乙己活动的典型环境——鲁镇咸亨酒店。第二部分(4～13)：写孔乙己的典型性格和悲惨遭遇，揭示其产生的社会根源。本部分又以故事情节的发展分为三层。第一层(4～9)：写孔乙己的肖像、言行、性格和社会地位(情节的开端和发展)。第二层(10、11)：描写孔乙己的不幸遭遇(情节的高潮)。第三层(12、13)：交代孔乙己的悲惨结局。(情节的结局)
3．根据文中的描述，整理孔乙己的个人信息资料，初步了解其人其事。 【合作交流】(1)姓名：来自描红纸上的“上大人孔乙己”——有姓无名，社会地位低下。(2)年龄：五十岁上下——穷苦潦倒的大半生。(3)身体状况：身材高大，脸色青白，皱纹间常夹伤痕——有谋生的条件，但生活窘迫，经常挨打受辱。(4)谋生手段：替别人抄抄书——落魄的书生。(5)最喜欢穿的衣服：一件又脏又破的长衫——好吃懒做，自命清高，不愿放下读书人的架子。(6)最喜欢说的话：满口的之乎者也——卖弄斯文，受封建教育的毒害极深。(7)最喜欢去的地方：咸亨酒店。(8)最喜欢的饮料：酒——嗜酒如命，借喝酒在短衣帮面前摆读书人的架子，炫耀阔绰。(9)最气愤的事：酒客们说他偷书——死要面子、自欺欺人。
(10)最痛心的事：连半个秀才也没捞到——痴迷科举，至死不悟。(11)最值得骄傲的事：知道茴香豆的“茴”字有四种写法——卖弄学问、迂腐不堪。(12)最值得肯定的方面：从不拖欠酒账——不失掉读书人的体面。(13)最喜欢的群体：小孩子，分茴香豆给他们吃——本性善良。(14)最不幸的事：偷丁举人家的东西，被打折了腿——科举制度的受害者，封建教育的牺牲品。通过这份个人资料，我们可以初步了解孔乙己这一人物形象——潦倒、没落、腐朽的底层知识分子。
精读课文重点语句，思考下面的问题，（可以勾画批注）。课前完成自我测评，课堂互动反馈。
1.小说开头是怎样介绍鲁镇的酒店的格局和喝酒的两种人的，这属于什么描写？目的何在？
【合作交流】 鲁镇的酒店的特殊格局——当街一个曲尺形的大柜台，隔开了喝酒的两种人：一种是“短衣帮”，他们“靠柜外站着”喝， 这是穷苦的劳动人民； 另一种是“长衫”主顾，他们踱进店里， “要酒要菜，慢慢地坐喝”， 这是悠闲、阔绰的剥削阶级。 这属于社会环境描写。 通过一短一长，一外一里，一站一坐的鲜明对比，揭示了顾客贫富的悬殊，阶级的对立，这是孔乙己生活的社会环境的缩影，为下文写孔乙己“站着喝酒而穿长衫”的特殊身份作了铺垫，也预示着人物悲剧命运的必然性。
2.“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。”简要说明这句话在全文中的作用。
【合作交流】渲染了咸亨酒店里势利、冷漠的气氛，为主人公出场提供典型的生活环境。这是文章第一次出现笑，孔乙己是一个连酒店的小伙计都可以嘲笑的人，更加突出了孔乙己被当作笑料的可悲的社会地位，为孔乙己悲剧性的结局埋下伏笔。
3. 品析“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”这句话的含义。
【合作交流】这句话反映出孔乙己的思想意识与经济地位的矛盾，“站着喝酒”说明他生活贫困，经济地位和社会地位同“短衣帮”一样；“穿长衫”说明他硬摆读书人的架子，不愿与“短衣帮”为伍。“唯一的”说明在酒店里只有他一人是这样，他既被上层统治阶层排挤又不容于下层人民，预示着其悲剧命运的必然性。
4.“他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”这两句话用了什么描写方法？有何作用？
【合作交流】外貌描写。孔乙己“身材很高大”，具备劳动能力，却不去做活，可见他懒惰或是不屑劳作的迂腐。“青白脸色”，说明他营养不良，生活贫困。“皱纹间时常夹些伤痕”，为下文“短衣帮”们嘲弄孔乙己偷东西挨打埋下了伏笔。“一部乱蓬蓬的花白的胡子”，长衫“又脏又破”，表明了孔乙己好逸恶劳、潦倒不堪，却又死要面子。由此可见封建科举制度对知识分子的愚弄和迫害。
5.“排”和“绽”字各有什么表达效果？
【合作交流】一个“排”字传神地写出了孔乙己炫耀似的一个一个拿出铜板的样子，表现了他向他人炫耀的心理。写出了他的虚荣和穷酸。一个“绽”字活画出他被人“揭伤疤”时的窘迫尴尬、又羞又恼的神态。
6.“你怎么连半个秀才也没捞到呢？”请简要说说“捞”字的表达效果。
【合作交流】“捞”字显示出酒客们奚落、嘲笑的口吻，表现了酒客们嘲笑孔乙己凭本事不可能考中，只能赌一下运气，像海里捞鱼一样去获取功名。用酒客们的讽刺渲染孔乙己的悲凉，表现了酒客们的冷漠、无情。
7. “孔乙己立刻显出颓唐不安的模样，脸上笼上了一层灰色。” 运用了什么描写方法？从中可以看出孔乙己当时怎样的思理？
【合作交流】运用神态描写，深刻地揭示了孔乙己的内心活动：先是表现出读书人的高傲：我不但认识字，而且知道的很多，不值得和“他们”争辩。后来人们取笑他“连半个秀才也捞不到”，这戳痛了他心灵上的伤疤，击中了他精神上的要害，“颓唐不安模样”反映出他内心难以掩饰的、不可名状的苦痛。
8. 孔乙己把毫无用处的“茴”字四种写法当作学问，你怎么理解？
【合作交流】孔乙己把毫无用处的“茴”字的四种写法当作学问来炫耀，可见他的迂腐和当时的教育制度对人的荼毒。孔乙己的态度是主动、热情、兴奋的，而小伙计的态度则是厌烦、冷淡、爱理不理的。一热一冷的对比，更充分地反映了当时社会的世态炎凉，也更好地显示了当时社会对不幸者的冷漠。
9.“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”这句话在文章中有怎样的作用？表明了作者怎样的感情？
【合作交流】在结构上，这是一个过渡段，起承上启下的作用；在内容上，突出孔乙己的社会地位低微，他是一个生活在社会里可有可无的“多余人”，预示了孔乙己的悲惨结局。这句平平淡淡的话寄寓着作者强烈的感情：对孔乙己既哀其不幸，又批判其麻木不仁和苟且偷生。
10. 分析作者是怎样表现孔乙己被丁举人打折了腿这一情节的？作者设置这样的情节有怎样的用意？
【合作交流】这一重要情节，作品里没有作正面描绘，而是从掌柜和酒客的平常搭话中透露出来的。掌柜随口问，酒客信口答，一个漫不经心，一个毫不在意。对孔乙己遭受那么大的灾难，在熟识的咸亨酒店里竟然得不到人们应有的关切和同情；而对丁举人的凶残行径，却也没有谁站出来表示一点愤慨和不平，可见中国封建社会里人们之间的隔膜到了何等触目惊心、令人战栗的地步！深刻地揭露了人吃人的封建社会和科举制度的罪恶，这也是作者匠心独运特别体现主题的地方。
11.“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天地靠着火，也须穿上棉袄了。”这句话有什么作用？
【合作交流】该句属于自然环境描写，写了晚秋的凉意，为孔乙己的最后一次出场营造了一种凄凉的氛围，同时预示了孔乙己悲惨的结局。
12.最后一次，孔乙己到酒店喝酒，外貌与前文相比，发生了哪些变化？这说明了什么？
【合作交流】 脸色由“青白”变成了“黑”，脸更加瘦，衣着更加寒酸，这说明了他的生活日益窘迫，而身体也已经残疾，体现了他的悲惨经历，表明他已经穷困潦倒到极点。
13. “我到现在终于没有见——孔乙己大约的确死了。”句中的“大约”与“的确”是否矛盾？这样写有什么作用？
【合作交流】“大约”是因为此后再无人确切讲过孔乙己已死的消息，只能推测。说“的确”是因为从孔乙己的社会处境和不幸遭遇来看，他的死亡是必然的。进一步突出了孔乙己的悲剧命运，深化了文章的主题。
通读课文，思考下面的问题，深入探究本文表达难点和表现手法。
学习活动（七）研读课文，突破难点
1.这篇小说是从什么视角来讲述故事的？这样写有什么好处？ 【合作交流】这篇小说以一个不谙世事的酒店小伙计的口吻不动声色地讲述着孔乙己的凄惨遭遇，貌似平淡轻松，实则蕴含着深沉的批判力量。经过了二十多年的世事变迁，当年的小伙计早已人到中年，并远离了鲁镇和咸亨酒店，却仍然对穷困潦倒中的孔乙己及自己在当时对待孔乙己的态度念念不忘，其中复杂的内心隐曲是可想而知的，但作者又刻意隐藏了内心深处的真实想法，只是以一种含蓄平淡的口徐徐道来，增添了小说的艺术魅力。
2.小说对孔乙己的描写，哪些地方是正面描写？哪些地方是侧面描写？结合文中对孔乙己的外貌、语言、动作、神态等描写，简要说一说他是一个怎样的人。 【合作交流】正面描写的地方比较多，如对孔乙己外貌和绰号来历的描写，对孔乙己面对众人嘲弄时语言、神态和动作的描写等都属于正面描写。而第五段和第十段则从侧面，由别人之口交代了孔乙己的经历，丰富了人物性格。通过对外形的整体描写“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，揭示孔乙己的特殊身份。预示了其悲剧的必然性。通过“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子”的外貌描写，揭示了孔乙己的不幸遭遇，活画出一个穷困不得志，又经常挨打的老书生的形象。断腿前后外貌的对照，更显出他遭遇的悲惨。
通过对他穿一件“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”的长衫的描写，揭示了孔乙己懒惰而又死要面子的特征。通过满口“之乎者也”“君子固穷”等个性化的语言描写，揭示了孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的特点。通过孔乙己教“我”写字，分茴香豆给孩子们时的动作、神态的描写，显示了孔乙己诚实善良的心地。由这些描写可以看出，孔乙己贫困潦倒却又想保持读书人的架子，善良而又无能，可怜而又可气，是一个时代的落伍者和封建科举制的牺牲品，也是当时冷酷社会的牺牲品。
反思本课学习，归纳中心意思。课前完成自我测评，课堂互动反馈。
学习活动（八）通读课文，归纳中心
中心意思小说通过孔乙己的悲惨遭遇，表现了封建社会末期底层知识分子精神上和肉体上受到的双重摧残，揭露了封建科举制度的罪恶，更重要的是揭示了民众精神麻木、思想愚钝的精神状态，社会对于不幸者的冷酷，从侧面反映了封建社会的腐朽和病态。
反思本课学习，评析写作特点。课前完成自我测评，课堂互动反馈。
学习活动（九）通读课文，总结写法
1．运用对比，凸显主题。如孔乙己的狼狈出场与悲惨退场、爬上去的丁举人和没爬上去的孔乙己、酒客的“快活”和孔乙己的孤寂、孔乙己的生命价值与粉板上的十九个钱、阴冷的天气与众人的笑声等，都形成了强烈的对比。
2．多种描写方法表现人物性格。本文通过对孔乙己外貌、语言、动作等的描写，鲜明地把旧时代一个穷困潦倒、迂腐懒惰、死要面子的深受科举制度毒害的老书生形象展示在读者面前。
3．反复出现的细节，使人物形象和主题更加鲜明。比如文中反复出现的长衫与众人的“笑”，都让孔乙己这个可怜、可悲、可笑的人物形象与对冷漠无情的社会的批判更深入人心。
4．典型环境凸显人物复杂性格。《孔乙己》中的一系列事件都发生在咸亨酒店这个典型的环境中。这是因为：(1)孔乙己有好喝成性的陋习，在这里有利于“我”这个酒店小伙计直接叙述和感受孔乙己及其在酒店中的种种窘况。(2)咸亨酒店又是众人频繁出入的场所，是封建社会的缩影。它展现了富与穷的对比、腐朽奸商的思想、人与人之间冷酷的关系，让读者看到了孔乙己的自命清高、自欺欺人、好喝懒做、心地善良，也让读者在众人的阵阵笑声和令人窒息的冷漠中深刻地认识了小说的主题。
反思本课学习，总结写作技法，参加实践活动，读写迁移，拓展演练。
学习活动（十）读写活动，拓展迁移
读写迁移：续写请结合课文，想象孔乙己坐着用手走出咸亨酒店以后的情景，以《走出咸亨酒店的孔乙己》为题目，写一个不少于300字的小片段。【写法分析】写作本文时，要符合小说的特点，情节要相对完整，力求有波澜；人物性格的发展变化要与原文保持连续性；想象要合理，要充分发挥自己的创造性，考虑情节发展的多种可能，力求有创意；要有明确的中心，且与原文保持一致。
【例文】走出咸亨酒店的孔乙己“掌柜的，这十九文钱，下回还清吧。”接下来又是一番含糊不清的“之乎者也”。在众人的哄笑声中，孔乙己用手慢慢地走出了咸亨酒店。深秋的风“嗖嗖”地吹着，风中夹着些零星的雨点。终于挨到一座破庙，他再也支撑不住，两眼发晕，一头栽倒。突然，“铛铛铛”“咚咚咚”的锣鼓声响了起来，庙门外已然站了很多人，为首的手举一块金牌，上面写着：上大人孔乙己高中本省乡试第二名亚元。紧跟在后面的还有一群看热闹的短衣帮，他们纷纷向孔乙己竖起了大拇指，快活地哄笑着。
被众人扶坐在椅子上的孔乙己，一边喝着酒，一边歇斯底里地念道：“快哉，快哉，我中了也！快哉，快哉，我中了也！……”突然，他头一抬，眼一眨，手一拍，朝着天空痛快地狂笑起来……刹那间，雷鸣，电闪，下起了瓢泼大雨。雨水顺着瓦楞落到孔乙己的脸上，孔乙己一个激灵，醒了，他揉揉双眼，方知是南柯一梦。“唉——”他叹了口气，看看天色已晚，他的晚饭还没有着落，只得咬着牙，撑起有些颤抖的双手，用这手走出破庙，消失在瑟瑟秋风中……
阅读技法：人称叙述作用分析【典型例题】这篇小说为何用第一人称“我”——小伙计的口吻来写？【参考答案】①“我”是孔乙己命运的见证人。小说都是通过“我”的所见所闻所感来写的，用第一人称可以使故事显得真实可信。②可以使故事情节集中。③可以表现周围人对孔乙己的态度，连小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，使作品增加了悲剧的意味。【技法点睛】第一人称可以使文章更具真实性、故事性，使读者更能具体地体会作者的心意。第二人称，读起来给人一种亲切感，或使感情抒发得更直接、更强烈。第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由叙述，便于展开故事情节。