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    人教版高中化学选修三教案-2.2 分子的立体构型 第二课时
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    高中化学人教版 (新课标)选修3 物质结构与性质第二节 分子的立体构型第二课时教案设计

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    这是一份高中化学人教版 (新课标)选修3 物质结构与性质第二节 分子的立体构型第二课时教案设计,共9页。教案主要包含了杂化轨道理论简介等内容,欢迎下载使用。

    第二节分子的立体构型

    课题:第二节 分子的立体构型2

    授课班级

     

     

    第二课时

     

     

     

    知识

    技能

    1.认识杂化轨道理论的要点

    2.进一步了解有机化合物中碳的成键特征

    3.能根据杂化轨道理论判断简单分子或离子的构型

    过程

    方法

    1、采用图表、比较、讨论、归纳、综合的方法进行教学

    2、培养学生分析、归纳、综合的能力和空间想象能力

    情感

    态度

    价值观

     

    杂化轨道理论的要点

    杂化轨道理论

    三、杂化轨道理论简介

    1、杂化的概念:在形成多原子分子的过程中,中心原子的若干能量相近的原子轨道重新组合,形成一组新的轨道,这个过程叫做轨道的杂化,产生的新轨道叫杂化轨道。

    2、杂化轨道的类型:

    (1) sp3杂化:1s轨道和3p轨道会发生混杂,得到4个相同的轨道,夹角109°28′,称为sp3杂化轨道。

    空间结构:空间正四面体或V型、三角锥型。

    (2) sp2杂化:同一个原子的一个 ns 轨道与两个 np  轨道进行杂化组合为 sp2 杂化轨道。

    sp2 杂化轨道间的夹角是120°,分子的几何构型为平面正三角形。

    (3) sp 杂化:同一原子中 ns-np 杂化成新轨道:一个 s 轨道和一个 p 轨道杂化组合成两个新的 sp 杂化轨道。

    sp杂化:夹角为180°的直线形杂化轨道,

    3AB m杂化类型的判断

    公式:电子对数n=

     

     

    教学过程

    教学步骤、内容

    教学方法、手段、师生活动

    [复习]共价键类型:σπ键,价层电子对互斥模型。

    [质疑] 我们已经知道,甲烷分子呈正四面体形结构,它的4C--H键的键长相同,H—C--H的键角为10928°。按照我们已经学过的价键理论,甲烷的4C--H单键都应该是π键,然而,碳原子的4个价层原子轨道是3个相互垂直的2p轨道和1个球形的2s轨道,用它们跟4个氢原子的ls原子轨道重叠,不可能得到四面体构型的甲烷分子。为什么?

    [讲]碳原子具有四个完全相同的轨道与四个氢原子的电子云重叠成键。

    [引入]碳原子的价电子构型2s22p2,是由一个2s轨道和三个2p轨道组成的,为什么有这四个相同的轨道呢?为了解释这个构型Pauling提出了杂化轨道理论。

    [板书]三、杂化轨道理论简介

    1、杂化的概念:在形成多原子分子的过程中,中心原子的若干能量相近的原子轨道重新组合,形成一组新的轨道,这个过程叫做轨道的杂化,产生的新轨道叫杂化轨道。

    []杂化轨道理论是一种价键理论,是鲍林为了解释分子的立体结构提出的。为了解决甲烷分子四面体构型,鲍林提出了杂化轨道理论,它的要点是:当碳原子与4个氢原子形成甲烷分子时,碳原子的2s轨道和32p轨道会发生混杂,混杂时保持轨道总数不变,却得到4个相同的轨道,夹角109°28′,称为sp3杂化轨道,表示这4个轨道是由1s轨道和3p轨道杂化形成的。当碳原子跟4个氢原子结合时,碳原子以4sp3杂化轨道分别与4个氢原子的ls轨道重叠,形成4C--Hσ键,因此呈正四面体的分子构型。

    [投影]

    [讲]杂化轨道理论认为:在形成分子时,通常存在激发、杂化、轨道重叠等过程。但应注意,原子轨道的杂化,只有在形成分子的过程中才会发生,而孤立的原子是不可能发生杂化的。同时只有能量相近的原子轨道才能发生杂化,而1s轨道与2p轨道由于能量相差较大,它是不能发生杂化的。

    [讲]我们需要格外注意的是,杂化轨道只用于形成σ键或者用来容纳孤对电子剩余的p轨道可以形成π

    [投影] sp3杂化轨道

     [板书]2、杂化轨道的类型:

    (1) sp3杂化:1s轨道和3p轨道会发生混杂,得到4个相同的轨道,夹角109°28′,称为sp3杂化轨道。

    []价层电子对互斥模型时我们知道,H20NH3VSEPR模型跟甲烷分子一样,也是四面体形的,因此它们的中心原子也是采取sp3杂化的。所不同的是,水分子的氧原子的sp3杂化轨道有2个是由孤对电子占据的,而氨分子的氮原子的sp3杂化轨道有1个由孤对电子占据。

    [板书]空间结构:空间正四面体或V型、三角锥型。

    [讲]凡属于VESPR模型的AY4的分子中心原子A都采取sp3 杂化类型。例如CH4NH3H2O等。其中像CH4这类与中心原子键合的是同一种原子,因此分子呈高度对称的正四面体构型,其中的4sp3杂化轨道自然没有差别,这种杂化类型叫做等性杂化。而像NH3H2O这类物质的中心原子的4sp3杂化轨道用于构建不同的σ键或孤对电子,这个的4个杂化轨道显然有差别,叫做不等性杂化,

    []sp3杂化轨道外,还有sp杂化轨道和sp2杂化轨道。sp2杂化轨道由1s轨道和2p轨道杂化而得。

    [板书] (2) sp2杂化:同一个原子的一个 ns 轨道与两个 np  轨道进行杂化组合为 sp2 杂化轨道。

    [投影]

    [板书] sp2 杂化轨道间的夹角是120°,分子的几何构型为平面正三角形。

     [投影]

    []应当注意的是,杂化过程中还有未参与杂化的p轨道,可用于形成π键,而杂化轨道只用于形成σ键或者用来容纳未参与成键的孤对电子。而没有填充电子的空轨道一般都不参与杂化。

    [讲]乙烯分子中的碳原子的原子轨道采用sp2杂化。其中两个碳原子间各用一个sp2杂化轨道形成σ键,用两个sp2杂化轨道与氢原子形成σ键,两个碳原子各用一个未参加杂化的2p原子轨道形成Π键。

    [投影]

    [讲]苯环分子中的碳原子的原子轨道采用了sp2杂化。每个碳原子上的三个sp2杂化轨道分别与两个相邻的碳原子和一个氢原子形成三个σ键并形成六碳环,每个碳原子上的未杂化2p轨道采用肩并肩的方式重叠形成大Π键。大Π键的形成使苯环上的所用原子处于同一平面,且结构稳定。

    [投影]

    [讲]sp杂化轨道由1s轨道和1p轨道杂化而得

    [板书] (3) sp 杂化:同一原子中 ns-np 杂化成新轨道:一个 s 轨道和一个 p 轨道杂化组合成两个新的 sp 杂化轨道。

    [投影]

    [板书]sp杂化:夹角为180°的直线形杂化轨道,

    [投影]

    [讲]杂化轨道成键时,要满足化学键间最小排斥原理,键与键间的排斥力大小决定于键的方向,即决定于杂化轨道间的夹角。由于键角越大化学键之间的排斥能越小,对sp杂化来说,当键角为180时,其排拆力最小,所以sp杂化轨道成键时分子呈直线形;对sp2杂化来说,当键角为120时,其排斥力最小,所以sp2杂化轨道成键时,分子呈平面三角形。由于杂化轨道类型不同,杂化轨道夹角也不相同,其成键时键角也不相同,故杂化轨道的类型与分子的空间构型有关。

    [讲]为了清晰的表示出成键电子和孤对电子,更有利的解释物质空间构型的关系,我们引入了路易斯式。路易斯结构式是用短线表示键合电子,小黑点表示未键合的价电子的结构式。

    [投影]

     [科学探究]1、写出HCN分子和CH20分子的路易斯结构式。

    2.用VSEPR模型对HCN分子和CH2O分子的立体结构进行预测(用立体结构模型表示)

    3.写出HCN分子和CH20分子的中心原子的杂化类型。

    4.分析HCN分子和CH2O分子中的π键。

    [汇报]1  

    2、直线型  平面三角型

    3sp杂化    sp2杂化

    4HCN分子中有2σ键和2Π键,即C-HC-N之间各有一个σ键,另外C-N之间有两个Π键。甲醛分子中C-H之间有2σ键,C-O之间有1σ键和1Π

    [板书]3AB m杂化类型的判断

    公式:电子对数

    n=

    [讲]在上述公式使用时,电荷为正值时,取负号,电荷为负值时,取正号。当配位原子为氧原子或硫原子时,成键电子数为零。

    [投影小结]

    电子对数n

    2

    3

    4

    杂化类型

    sp

    Sp2

    Sp3

    [讲]例如,SO2 电子对数为(6+0)/2=3,sp2杂化。

    [小结]无论是价层电子对互斥理论还是杂化轨道理论,我们都是为了合理的解释分子的空间构型,

    [投影]

    杂化类型

    杂化轨道数目

    杂化轨道间的夹角

    空间构型

    实例

    Sp

    2

    180°

    直线

    BeCl2

    Sp2

    3

    120°

    平面三角形

    BF3

    Sp3

    4

    109°28′

    四面体形

    CH4

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    教学回顾

     

     

     

     

     

     

     

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