还剩7页未读，
继续阅读
人教版 (新课标)必修2第三节 化学反应的速率和限度教案
展开
这是一份人教版 (新课标)必修2第三节 化学反应的速率和限度教案，共10页。教案主要包含了化学反应限度，化学反应的条件控制等内容，欢迎下载使用。
第一课时
第二课时
教学过程
新课导入]
教师：
根据化学方程式进行计算时，你是否考虑过这样的问题：一个化学反应在实际进行时，所有反应物能否完全（按照方程式中相应物质的量关系）转变成生成物，如果能，反应条件是什么？如果不能，原因是什么？解决这些问题的重要性是不言而喻的。例如在预知理论产率极低的情况下，就不必再耗费人力、物力和时间去进行探索性实验等。
板书] 第三节 化学反应的速率和限度
推进新课]
师：请同学阅读课本P44实验2-7,回答有关问题。
生：讨论探究实验2-7
生1：
把1ml/l的 Na2SO4溶液逐滴滴加到盛有3ml-4ml 的CaCl2溶液中，直到不再有沉淀产生为止。
反应现象是：白色沉淀产生。
离子反应方程式：
Ca2＋ + SO42＋ = CaSO4↓
生2：继续演示实验2-7
过滤，取澄清溶液与小试管中，加入适量的1ml/l的 Na2CO3溶液，可能的现象是：有白色的沉淀
CaCO3产生，或者没有沉淀产生。
师：很好。开始演示实验。
把1ml/l的 Na2SO4 溶液逐滴滴加到盛有3ml-4ml 的CaCl2溶液中，直到不再有沉淀产生为止。
过滤，取澄清溶液与小试管中，加入适量的1ml/l的 Na2CO3溶液，提问学生观察到什么现象？
生1：有白色的沉淀
师：怎样验证是硫酸钙还是碳酸钙沉淀？
生2：滴加稀盐酸，如果溶解是碳酸钙沉淀，否则，是硫酸钙沉淀。
师：做演示实验，验证生2的猜测。然后，请同学写出离子反应方程式。
生： Ca2＋ +CO32－ = CaCO3↓.
师：同学们从以上实验探究中你得到什么启示？
生1： CaSO4 和 Ca2＋、SO42－ 同时存在同一体系中。
CaSO4 和 Ca2＋、SO42－ 同时存在同一体系中
生2：碳酸钙比硫酸钙根难容。
师：在第一支试管内的溶液中，还有Ca2＋存在，那么在第二支试管的溶液中Ca2＋还存在吗？
生：Ca2＋的浓度减小了，但是仍然存在。CaCO3 和 Ca2＋、CO32－同时存在此体系中。
板书］二、化学反应限度
学生自学］
阅读课本P45页
师：什么是可逆反应？
板书] 可逆反应
生：在同一条件下，既能向正反应方向又能向逆反应方向进行的反应称可逆反应。例如
Ca2＋ + SO42－ =＝＝＝ CaSO4↓的反应，正向反应和逆向反应同时进行。
师：什么是化学平衡呢？
板书] 化学平衡
生1：平衡状态很像围城现象，城里的人想到城外去，而成外的人又想到城里去。当一段时间里，出去的人和进城的人相等时，“围城现象”就处于“平衡状态”。这种关系就是：“化学平衡”。
师：好！有没有那位同学再给出化学平衡定义
生2：在一定的条件下，正反应速率和逆反应速率相等，反应物和生成物的浓度保持不变．
师：很好，有关化学平衡的认识我们将在以后的选修教材中继续学习。化学反应限度怎样理解呢？
板书
生1：不同的平衡体系到达平衡状态时，反应限度不同。
例如 平衡体系1，Ca2＋ + SO42－ =＝＝＝ CaSO4↓
平衡体系2，Ca2＋ +CO32－ =＝＝＝ CaCO3↓
这两个平衡体系中，在起始浓度都是1ml/l时，到达平衡时，平衡体系2的CO32 的浓度比平衡体系1中
SO42－的浓度小，也就是说平衡体系2中正反应向右进行的限度大。
生2：同一个平衡体系在不同的条件下，反应限度也不同。
平衡体系，Ca2＋ + SO42－ =＝＝＝ CaSO4↓
; 给平衡体系加热，CaSO4固体质量将减少，溶液中Ca2＋、SO42－的浓度将增大。正反应的限度将减少。
合作探究］炼铁高炉尾气之谜
三、化学反应的条件控制
在生产生活中，促进有利的化学反应发生，抑制有害的化学反应发生，这就要讨反应条件的控制。
学生自学]
阅读课本P46页
师：带领学生探究
A.建筑物定向爆破问题；
B煤的燃烧条件问题。
●原煤含S量：要求＜ 2%，否则SO2排放浓度会偏高；
●原煤粒度：要求≤ 40mm，且越均匀越好，但不能使用粉煤；
●炉膛 ：耐高温；
●烟囱抽力要求有大于20%的富余能力，氧气要适当充足，等。
必要时查阅资料。
课堂小结]
i通过实验探究，同学们了解：可逆反应、化学平衡、化学平衡状态、化学反应限度。
ii.控制反应条件可以使化学反应向有益的方向尽可能多、快地进行。
布置作业]
1．教材P48 T5、T6.
板书设计]
活动与探究
1.利用NO2平衡气体遇热颜色加深、遇冷颜色变浅来指示放热过程和吸热过程
（1）按图2-7所示将实验装置连接好。
（2）向其中一个烧杯的水中投入一定量的CaO固体，CaO与水反应放热，此烧杯中的NO2平衡混合气体的红棕色变深。
查找资料：NO2平衡气体遇热颜色加深，遇冷颜色变浅的反应原理。
随堂练习
1．在一定条件下，使NO和O2在一密闭容器中进行反应，下列说法中不正确的是 ]。
A．反应开始时，正反应速率最大，逆反应速率为零
B．随着反应的进行，正反应速率逐渐减小，最后为零
C．随着反应的进行，逆反应速率逐渐增大，最后不变
D．随着反应的进行，正反应速率逐渐减小，最后不变
2．一氧化氮与一氧化碳都是汽车尾气里含有的物质，它们能缓慢地起反应生成氮气和二氧化碳。对此反应，下列叙述中正确的是 ]
A．使用催化剂不能改变反应速率
B．使用催化剂能加大反应速率
C．降低压强能加大反应速率
D．升高温度能加大反应速率
3．在一定温度下，可逆反应A（g）＋3B（g）2C（g）达到平衡的标志是 ]
A．C生成的速率与C分解的速率相等
B．A、B、C的浓度不再变化
C．单位时间内生成 n mlA，同时生成3n mlB
D．A、B、C的分子数比为1∶3∶2
4．下面四个选项是四位同学在学习过化学反应速率和化学平衡理论以后，联系化工生产实际所发表的看法，你认为不正确的是（）
A．化学反应速率理论可指导怎样在一定时间内快出产品
B.化学平衡理论可指导怎样使用有限原料多出产品
C．化学反应速率理论可指导怎样提高原料的转化率
D．正确利用化学反应速率和化学平衡理论都可提高化工生产的综合经济效益
5.在一密闭容器中，反应aA(g)=bB(g）
到平衡后，保持温度不变，将容器体积增加一倍，当达到新的平衡时，B的浓度是原来的60%，则（）A．平衡向正反应方向移动了
B．物质A的转化率减少了
C．物质B的质量分数增加了
D.a＞
6. 压强变化不会使下列化学反应的平衡发生移
动的是（）
A. H2（g）＋I2（g）=HI(g
B. 3H2（g）＋N2（g）=2NH3（g）
C. 25O2（g）＋O2（g） =2SO3（g）
D. C(s)＋CO2（g）=2CO(g)
7.在一定温度下，反应A2 (g)＋B2 (g
2AB(g）达到平衡的标志是（）A．单位时间生成n ml的A2同时生成n ml的AB
B．容器内的总压不随时间变化
C．单位时间生成2n ml的AB同时生成n ml的B2D．单位时间生成n ml的A2同时生成n ml的B2
8. 某温度下，在一容积可变的容器中，反应：
2A(g) +B(g)= 2C(g)达到平衡时，A,B和C的物质的量分别为4 ml,2 ml和4 ml。保持温度和压强不变，对平衡混合物中三者的物质的量做如下调整，可使平衡右移的是（）
A．均减半 B均加倍
C均增加1 ml D．均减少1 ml
9·反应 2SO2 + O2 = 2SO3，下列判断
中正确的是（）A. 2体积SO2和足量O2反应，必定生成2体积SO3
B．其他条件不变，增大压强，平衡必定向右移动
C.平衡时，SO2消耗速度必定等于O3生成速率的两倍D．平衡时，SO2浓度必定等于O2浓度的两倍
10.工业上用氨和二氧化碳反应合成尿素：CO2＋2NH2＝＝＝＝CO（NH2）2＋H2O。已知下列物质在一定条件下均能与水反应产生H2和CO2。H2是合成氨的原料，CO2供合成尿素用。若从充分利用原料的角度考虑，选用（填序号）作原料较好。
A．CO． B .石脑油（C5H12、 C6H14）C．CH4 D．焦炭
随堂练习答案:
B
BD
AB
C
答案: A,C
〔解析〕题设的关键信息是反应达平衡后容器体积增大一倍，应转换为（1)条件变化的瞬间A,B的浓度均为原来的50%;(2）容器内压强减小为原来的1/2。本题的设问多项比较综合，但只要抓住达新平衡时B的浓度由50% -60%这第2个关键信息，说明生成物B的物质的量、质量、质量分数都增大了，故平衡正向移动，反应物A的转化率增大，并且由压强减小，平衡向体积增大方向移动，推出a6.答案] A
解析］本题是对化学平衡移动原理的考查。对于有气体参加的反应而言，压强改变，不会影响平衡移动的只有方程式两边气体分子数相等的反应。
7.〔答案] C
〔解析〕根据平衡的特征可选出C为答案，但注意的是该反应两边的气体分子数相等，反应过程始终等压。
8.答案］C
解析］在容积可变的情况下，如果均加倍的话，相当于对平衡时的各物质来讲，浓度均没有发生变化，故正逆反应速率均没有发生改变，平衡不发生移动；均减半与此类似。由于反应物的系数之和比生成物的大，所以均增加1 ml的话，可认为先增加1 mlA,0.5 mlB,1 m1C，这时平衡不移动，再增加0. 5 mlB, B的浓度增加、平衡向正反应方向移动。对反应物和生成物来讲，他们的反应速率的变化就不会一样，导致正逆反应速率不相同，平衡发生移动。均减少1 ml与此类似，只不过平衡移动的方向正好相反罢了。只有C符合题意。
9.答案］BC
〔解析〕选项A：生成2体积还表示2体积SO2全部反应但此反应是可逆反应，反应物不可能全部转化为生成物；选项B,此反应的正反应是气体物质分子数目减少的反应，因此增大压强时会使平衡向正反应方向移动；选项C,达到平衡时的标志是正、逆反应速率相等。SO2的消耗是正反应，O2的生成是逆反应。由于反应速率之比等于方程式中各物质的系数之比。所以消耗SO2的速率应为生成O2速率两倍；选项D,平衡时，SO2浓度与O2浓度的关系要看反应起始的投料量，如果SO2与O2的起始投料量的物质的量之比为2：1时，由于反应消耗的SO2与O2的起始投料量的物质的量之比为2：1，所以达平衡时，SO2浓度必定等于O2浓度的两倍，否则不会是。
10. 答案：B
解析］根据反应N2＋3H2 =2NH3和CO2＋2NH3=CO(NH2)2＋H2O，若要充分利用原料，显然要求原料与水反应产生的H2和CO2的物质的量之比等于或接近于3:1时，上述两个反应趋于恰好完全反应，从而原料得以充分利用。
教
学
流
程
图
创设情境，引导发现
阅读材料，提出新概念
实验探究，获得结论
实验收集信息
概括、建立知识体系
整合，总结
教 师 行 为
学 生 行 为
补 充
【引导】
既然化学反应存在快慢之分，那么某些化学反应的速率太快或太慢了怎么办？
这就需要我们共同去研究化学反应速率与哪些因素有关？这些因素对化学反应速率会产生怎样的影响？这就是我们这节课所要学习的第二个问题。
【板书】
二 影响化学反应速率的因素
【讨论并解释原因】
1、F2与H2的反应速率要比I2 与H2的反应速率快得多。
2、钠与水的反应速率要比镁和水的反应速率快得多
【引导】 这说明化学反应速率的大小首先取决于什么？
【板书】
1内因——物质本身的性质（决定性因素）
【过渡】
结合生活实践和已有知识，请同学们猜测哪些外界因素会对化学反应的速率产生影响呢？
【问题引入】
为什么夏天的食物容易变质？而放在冰箱里的食物不易腐烂？
为什么硫在空气中燃烧发出淡蓝色火焰，而在纯氧中燃烧发出淡蓝色火焰？
由氯酸钾制取氧气时，为什么要加二氧化锰？
烧火做饭，为什么要将柴劈小？
【过渡】
既然化学是一门以实验为基础的科学，那么现在我们就通过实验来验证温度和催化剂是否如上面所得到的结论一致呢？
倾听，思考
【回答】
1、F2比I2活泼的卤素单质，所以与H2反应速率快。
2、钠是比镁活泼的金属，所以与水反应速率快。
化学反应速率的大小首先取决于反应物本身的性质。
思考回答
学生在老师的引导下激发起探究影响化学反应快慢的欲望。
密切结合学生已有的化学反应知识，从“问题”直接引入新课题。
学生学会同自己已有的化学知识建立联系，既能引起学生对旧知识的迁移应用，又能帮助学生对新知识的理解。
板 书 设 计
一 化学反应的速率
1 表示方法：通常用单位时间内反应物浓度的减小或生成物浓度的增加来表示。
2 数学表达式：V=△C/△t
3 单位：ml/(L.s)、ml/(L．min)
二 影响化学反应速率的因素
1 内因：物质本身的性质（决定性因素）
2 外因：
浓度：浓度越大，反应速率越快
温度：温度越高，反应速率越快
影响因素 催化剂：加催化剂，反应速率越快
反应物表面积：表面积越大，反应速率越快
作 业 设 计
课后题P53,1、3
课后查阅资料，了解影响化学反应速率的因素还有哪些？
教 学 后 记
化学反应速率属于化学概念与原理的范畴，是化学学科最重要的原理性知识之一，也是深入认识和理解化学反应特点和进程的入门性知识。本节课共设三大板块：创设情境，建立速率的概念、化学反应速率概念、有关化学反应速率的简单计算，其中建立学习化学概念的思维是重中之重。
整节课下来，思路清晰，结构明显。由于是平行班，故本节内容着重引导学生了解反应速率的概念并能进行简单的计算。但在讲解过程中，未能完全把课堂交给学生，稍显紧张，教学用语不够精炼；设置的练习题针对平行班稍偏难等。那么，在以后的教学中我一定针对自己存在的问题加以改进，做一名优秀的教师。
第一课时
第二课时
教学过程
新课导入]
教师：
根据化学方程式进行计算时，你是否考虑过这样的问题：一个化学反应在实际进行时，所有反应物能否完全（按照方程式中相应物质的量关系）转变成生成物，如果能，反应条件是什么？如果不能，原因是什么？解决这些问题的重要性是不言而喻的。例如在预知理论产率极低的情况下，就不必再耗费人力、物力和时间去进行探索性实验等。
板书] 第三节 化学反应的速率和限度
推进新课]
师：请同学阅读课本P44实验2-7,回答有关问题。
生：讨论探究实验2-7
生1：
把1ml/l的 Na2SO4溶液逐滴滴加到盛有3ml-4ml 的CaCl2溶液中，直到不再有沉淀产生为止。
反应现象是：白色沉淀产生。
离子反应方程式：
Ca2＋ + SO42＋ = CaSO4↓
生2：继续演示实验2-7
过滤，取澄清溶液与小试管中，加入适量的1ml/l的 Na2CO3溶液，可能的现象是：有白色的沉淀
CaCO3产生，或者没有沉淀产生。
师：很好。开始演示实验。
把1ml/l的 Na2SO4 溶液逐滴滴加到盛有3ml-4ml 的CaCl2溶液中，直到不再有沉淀产生为止。
过滤，取澄清溶液与小试管中，加入适量的1ml/l的 Na2CO3溶液，提问学生观察到什么现象？
生1：有白色的沉淀
师：怎样验证是硫酸钙还是碳酸钙沉淀？
生2：滴加稀盐酸，如果溶解是碳酸钙沉淀，否则，是硫酸钙沉淀。
师：做演示实验，验证生2的猜测。然后，请同学写出离子反应方程式。
生： Ca2＋ +CO32－ = CaCO3↓.
师：同学们从以上实验探究中你得到什么启示？
生1： CaSO4 和 Ca2＋、SO42－ 同时存在同一体系中。
CaSO4 和 Ca2＋、SO42－ 同时存在同一体系中
生2：碳酸钙比硫酸钙根难容。
师：在第一支试管内的溶液中，还有Ca2＋存在，那么在第二支试管的溶液中Ca2＋还存在吗？
生：Ca2＋的浓度减小了，但是仍然存在。CaCO3 和 Ca2＋、CO32－同时存在此体系中。
板书］二、化学反应限度
学生自学］
阅读课本P45页
师：什么是可逆反应？
板书] 可逆反应
生：在同一条件下，既能向正反应方向又能向逆反应方向进行的反应称可逆反应。例如
Ca2＋ + SO42－ =＝＝＝ CaSO4↓的反应，正向反应和逆向反应同时进行。
师：什么是化学平衡呢？
板书] 化学平衡
生1：平衡状态很像围城现象，城里的人想到城外去，而成外的人又想到城里去。当一段时间里，出去的人和进城的人相等时，“围城现象”就处于“平衡状态”。这种关系就是：“化学平衡”。
师：好！有没有那位同学再给出化学平衡定义
生2：在一定的条件下，正反应速率和逆反应速率相等，反应物和生成物的浓度保持不变．
师：很好，有关化学平衡的认识我们将在以后的选修教材中继续学习。化学反应限度怎样理解呢？
板书
生1：不同的平衡体系到达平衡状态时，反应限度不同。
例如 平衡体系1，Ca2＋ + SO42－ =＝＝＝ CaSO4↓
平衡体系2，Ca2＋ +CO32－ =＝＝＝ CaCO3↓
这两个平衡体系中，在起始浓度都是1ml/l时，到达平衡时，平衡体系2的CO32 的浓度比平衡体系1中
SO42－的浓度小，也就是说平衡体系2中正反应向右进行的限度大。
生2：同一个平衡体系在不同的条件下，反应限度也不同。
平衡体系，Ca2＋ + SO42－ =＝＝＝ CaSO4↓
; 给平衡体系加热，CaSO4固体质量将减少，溶液中Ca2＋、SO42－的浓度将增大。正反应的限度将减少。
合作探究］炼铁高炉尾气之谜
三、化学反应的条件控制
在生产生活中，促进有利的化学反应发生，抑制有害的化学反应发生，这就要讨反应条件的控制。
学生自学]
阅读课本P46页
师：带领学生探究
A.建筑物定向爆破问题；
B煤的燃烧条件问题。
●原煤含S量：要求＜ 2%，否则SO2排放浓度会偏高；
●原煤粒度：要求≤ 40mm，且越均匀越好，但不能使用粉煤；
●炉膛 ：耐高温；
●烟囱抽力要求有大于20%的富余能力，氧气要适当充足，等。
必要时查阅资料。
课堂小结]
i通过实验探究，同学们了解：可逆反应、化学平衡、化学平衡状态、化学反应限度。
ii.控制反应条件可以使化学反应向有益的方向尽可能多、快地进行。
布置作业]
1．教材P48 T5、T6.
板书设计]
活动与探究
1.利用NO2平衡气体遇热颜色加深、遇冷颜色变浅来指示放热过程和吸热过程
（1）按图2-7所示将实验装置连接好。
（2）向其中一个烧杯的水中投入一定量的CaO固体，CaO与水反应放热，此烧杯中的NO2平衡混合气体的红棕色变深。
查找资料：NO2平衡气体遇热颜色加深，遇冷颜色变浅的反应原理。
随堂练习
1．在一定条件下，使NO和O2在一密闭容器中进行反应，下列说法中不正确的是 ]。
A．反应开始时，正反应速率最大，逆反应速率为零
B．随着反应的进行，正反应速率逐渐减小，最后为零
C．随着反应的进行，逆反应速率逐渐增大，最后不变
D．随着反应的进行，正反应速率逐渐减小，最后不变
2．一氧化氮与一氧化碳都是汽车尾气里含有的物质，它们能缓慢地起反应生成氮气和二氧化碳。对此反应，下列叙述中正确的是 ]
A．使用催化剂不能改变反应速率
B．使用催化剂能加大反应速率
C．降低压强能加大反应速率
D．升高温度能加大反应速率
3．在一定温度下，可逆反应A（g）＋3B（g）2C（g）达到平衡的标志是 ]
A．C生成的速率与C分解的速率相等
B．A、B、C的浓度不再变化
C．单位时间内生成 n mlA，同时生成3n mlB
D．A、B、C的分子数比为1∶3∶2
4．下面四个选项是四位同学在学习过化学反应速率和化学平衡理论以后，联系化工生产实际所发表的看法，你认为不正确的是（）
A．化学反应速率理论可指导怎样在一定时间内快出产品
B.化学平衡理论可指导怎样使用有限原料多出产品
C．化学反应速率理论可指导怎样提高原料的转化率
D．正确利用化学反应速率和化学平衡理论都可提高化工生产的综合经济效益
5.在一密闭容器中，反应aA(g)=bB(g）
到平衡后，保持温度不变，将容器体积增加一倍，当达到新的平衡时，B的浓度是原来的60%，则（）A．平衡向正反应方向移动了
B．物质A的转化率减少了
C．物质B的质量分数增加了
D.a＞
6. 压强变化不会使下列化学反应的平衡发生移
动的是（）
A. H2（g）＋I2（g）=HI(g
B. 3H2（g）＋N2（g）=2NH3（g）
C. 25O2（g）＋O2（g） =2SO3（g）
D. C(s)＋CO2（g）=2CO(g)
7.在一定温度下，反应A2 (g)＋B2 (g
2AB(g）达到平衡的标志是（）A．单位时间生成n ml的A2同时生成n ml的AB
B．容器内的总压不随时间变化
C．单位时间生成2n ml的AB同时生成n ml的B2D．单位时间生成n ml的A2同时生成n ml的B2
8. 某温度下，在一容积可变的容器中，反应：
2A(g) +B(g)= 2C(g)达到平衡时，A,B和C的物质的量分别为4 ml,2 ml和4 ml。保持温度和压强不变，对平衡混合物中三者的物质的量做如下调整，可使平衡右移的是（）
A．均减半 B均加倍
C均增加1 ml D．均减少1 ml
9·反应 2SO2 + O2 = 2SO3，下列判断
中正确的是（）A. 2体积SO2和足量O2反应，必定生成2体积SO3
B．其他条件不变，增大压强，平衡必定向右移动
C.平衡时，SO2消耗速度必定等于O3生成速率的两倍D．平衡时，SO2浓度必定等于O2浓度的两倍
10.工业上用氨和二氧化碳反应合成尿素：CO2＋2NH2＝＝＝＝CO（NH2）2＋H2O。已知下列物质在一定条件下均能与水反应产生H2和CO2。H2是合成氨的原料，CO2供合成尿素用。若从充分利用原料的角度考虑，选用（填序号）作原料较好。
A．CO． B .石脑油（C5H12、 C6H14）C．CH4 D．焦炭
随堂练习答案:
B
BD
AB
C
答案: A,C
〔解析〕题设的关键信息是反应达平衡后容器体积增大一倍，应转换为（1)条件变化的瞬间A,B的浓度均为原来的50%;(2）容器内压强减小为原来的1/2。本题的设问多项比较综合，但只要抓住达新平衡时B的浓度由50% -60%这第2个关键信息，说明生成物B的物质的量、质量、质量分数都增大了，故平衡正向移动，反应物A的转化率增大，并且由压强减小，平衡向体积增大方向移动，推出a
解析］本题是对化学平衡移动原理的考查。对于有气体参加的反应而言，压强改变，不会影响平衡移动的只有方程式两边气体分子数相等的反应。
7.〔答案] C
〔解析〕根据平衡的特征可选出C为答案，但注意的是该反应两边的气体分子数相等，反应过程始终等压。
8.答案］C
解析］在容积可变的情况下，如果均加倍的话，相当于对平衡时的各物质来讲，浓度均没有发生变化，故正逆反应速率均没有发生改变，平衡不发生移动；均减半与此类似。由于反应物的系数之和比生成物的大，所以均增加1 ml的话，可认为先增加1 mlA,0.5 mlB,1 m1C，这时平衡不移动，再增加0. 5 mlB, B的浓度增加、平衡向正反应方向移动。对反应物和生成物来讲，他们的反应速率的变化就不会一样，导致正逆反应速率不相同，平衡发生移动。均减少1 ml与此类似，只不过平衡移动的方向正好相反罢了。只有C符合题意。
9.答案］BC
〔解析〕选项A：生成2体积还表示2体积SO2全部反应但此反应是可逆反应，反应物不可能全部转化为生成物；选项B,此反应的正反应是气体物质分子数目减少的反应，因此增大压强时会使平衡向正反应方向移动；选项C,达到平衡时的标志是正、逆反应速率相等。SO2的消耗是正反应，O2的生成是逆反应。由于反应速率之比等于方程式中各物质的系数之比。所以消耗SO2的速率应为生成O2速率两倍；选项D,平衡时，SO2浓度与O2浓度的关系要看反应起始的投料量，如果SO2与O2的起始投料量的物质的量之比为2：1时，由于反应消耗的SO2与O2的起始投料量的物质的量之比为2：1，所以达平衡时，SO2浓度必定等于O2浓度的两倍，否则不会是。
10. 答案：B
解析］根据反应N2＋3H2 =2NH3和CO2＋2NH3=CO(NH2)2＋H2O，若要充分利用原料，显然要求原料与水反应产生的H2和CO2的物质的量之比等于或接近于3:1时，上述两个反应趋于恰好完全反应，从而原料得以充分利用。
教
学
流
程
图
创设情境，引导发现
阅读材料，提出新概念
实验探究，获得结论
实验收集信息
概括、建立知识体系
整合，总结
教 师 行 为
学 生 行 为
补 充
【引导】
既然化学反应存在快慢之分，那么某些化学反应的速率太快或太慢了怎么办？
这就需要我们共同去研究化学反应速率与哪些因素有关？这些因素对化学反应速率会产生怎样的影响？这就是我们这节课所要学习的第二个问题。
【板书】
二 影响化学反应速率的因素
【讨论并解释原因】
1、F2与H2的反应速率要比I2 与H2的反应速率快得多。
2、钠与水的反应速率要比镁和水的反应速率快得多
【引导】 这说明化学反应速率的大小首先取决于什么？
【板书】
1内因——物质本身的性质（决定性因素）
【过渡】
结合生活实践和已有知识，请同学们猜测哪些外界因素会对化学反应的速率产生影响呢？
【问题引入】
为什么夏天的食物容易变质？而放在冰箱里的食物不易腐烂？
为什么硫在空气中燃烧发出淡蓝色火焰，而在纯氧中燃烧发出淡蓝色火焰？
由氯酸钾制取氧气时，为什么要加二氧化锰？
烧火做饭，为什么要将柴劈小？
【过渡】
既然化学是一门以实验为基础的科学，那么现在我们就通过实验来验证温度和催化剂是否如上面所得到的结论一致呢？
倾听，思考
【回答】
1、F2比I2活泼的卤素单质，所以与H2反应速率快。
2、钠是比镁活泼的金属，所以与水反应速率快。
化学反应速率的大小首先取决于反应物本身的性质。
思考回答
学生在老师的引导下激发起探究影响化学反应快慢的欲望。
密切结合学生已有的化学反应知识，从“问题”直接引入新课题。
学生学会同自己已有的化学知识建立联系，既能引起学生对旧知识的迁移应用，又能帮助学生对新知识的理解。
板 书 设 计
一 化学反应的速率
1 表示方法：通常用单位时间内反应物浓度的减小或生成物浓度的增加来表示。
2 数学表达式：V=△C/△t
3 单位：ml/(L.s)、ml/(L．min)
二 影响化学反应速率的因素
1 内因：物质本身的性质（决定性因素）
2 外因：
浓度：浓度越大，反应速率越快
温度：温度越高，反应速率越快
影响因素 催化剂：加催化剂，反应速率越快
反应物表面积：表面积越大，反应速率越快
作 业 设 计
课后题P53,1、3
课后查阅资料，了解影响化学反应速率的因素还有哪些？
教 学 后 记
化学反应速率属于化学概念与原理的范畴，是化学学科最重要的原理性知识之一，也是深入认识和理解化学反应特点和进程的入门性知识。本节课共设三大板块：创设情境，建立速率的概念、化学反应速率概念、有关化学反应速率的简单计算，其中建立学习化学概念的思维是重中之重。
整节课下来，思路清晰，结构明显。由于是平行班，故本节内容着重引导学生了解反应速率的概念并能进行简单的计算。但在讲解过程中，未能完全把课堂交给学生，稍显紧张，教学用语不够精炼；设置的练习题针对平行班稍偏难等。那么，在以后的教学中我一定针对自己存在的问题加以改进，做一名优秀的教师。
相关教案
高中人教版 (新课标)第三节 化学反应的速率和限度教案设计： 这是一份高中人教版 (新课标)第三节 化学反应的速率和限度教案设计，共3页。教案主要包含了学习目标，学习重难点，学习过程，思考与讨论，实验探究，思考与交流，学生活动，学生自学等内容，欢迎下载使用。
人教版 (新课标)必修2第三节 化学反应的速率和限度教学设计： 这是一份人教版 (新课标)必修2第三节 化学反应的速率和限度教学设计，共14页。
2020-2021学年第三节 化学反应的速率和限度教案及反思： 这是一份2020-2021学年第三节 化学反应的速率和限度教案及反思，共13页。
