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语文八年级下册9 桃花源记精品导学案
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这是一份语文八年级下册9 桃花源记精品导学案，共29页。学案主要包含了导入，了解作者及写作背景，初读课文，理解等内容，欢迎下载使用。
学习目标：
1、积累重点文言词语和句式，培养学生自读文言文的能力。
2、理解以渔人的行踪为线索，整体把握文章内容。
3、加强朗读训练，提高诵读能力。
4.肯定陶渊明对理想社会的大胆追求，激发学生向着更高更远的理想勇往直前。
第 1 课时
一、导入
二、了解作者及写作背景
1.作者简介
陶渊明，名 ，字 。 著名 、 家，世号 ，别号 。代表作有《 》《 》《 》《 》。
写作背景
三、初读课文、整体感知
1、注音
豁然（ ） 俨然（ ） 黄发垂髫（ ） 要还家（ ） 邑人 （ ）间隔（ ） 此中人语云（ ） 诣（ ） 阡陌（ ）
2节奏划分
忘 路 之 远 近
有 良 田 美 池 桑 竹 之 属
自 云 先 世 避 秦 时乱
率 妻 子 邑 人 来 此 绝 境
余 人 各 复 延 至 其 家
四、理解、积累文言字词，通译全文
（1）重点词解释：
甚异之 。
欲穷其林 。
既出 。
桑竹之属 。
不复出焉 。
便扶向路 。
诣太守 。
阡陌 。
（2）四个“然”字词解释：
豁然 。
俨然 。
怡然 。
欣然 。
（3）古今异义词：
鲜美——古义： 。今义：指食物味道好。
交通——古义： 。今义：各种运输和邮电事业的总称。
妻子——古义： 。今义：专指男子的配偶。
绝境——古义： 。今义：没有出路的境地。
无论——古义： 。今义：连词，表示条件不同而结果不变。
不足——古义： 。今义：不充足，不满。
如此——古义： 。今义：这样。
间隔——古义： 。今义：距离。
俨然——古义： 。今义：形容很像，如：这孩子俨然是个大人。
（4）一词多义
复 A复前行 。 B不复出焉 。
乃 A乃大惊 。 B乃不知有汉 。
舍A 便舍船 。 B 屋舍俨然 。
寻 A寻向所志 。 B 寻病终 。
志A处处志之 。 B寻向所志 。
为 A捕鱼为业 。 B不足为外人道也 。
（5）通假字
便要还家 。
（7）句式：
①判断句：南阳刘子骥，高尚士也。
译： 。
②省略句：
A 山有小口，仿佛若有光。
主语承前省略句式。即“山有小口，（ ）仿佛若有光。”
B 便舍船，从口入。
主语承前省略句式。即“（ ）便便舍船，从口入。”
C 问所从来
宾语承前省略句式。即“问（ ）所从来”
D 便要还家
宾语承前省略句式。即“便要（ ）还家”
E 此人一一为具言所闻。
宾语承前省略句式。即“此人一一为（ ）具言所闻。”
F 林尽水源
介词省略句式。即“林尽（ ）水源”
第 2 课时
一、再读课文，理解结构
提问：课文是以什么线索来记叙桃花源的？
2.结合线索，归纳课文结构
二、感知文意，合作探究
1、渔人是怎么发现桃花源的？
2、作者怎样描写桃花林的自然景色的？你觉得景色如何？有什么作用？
3、渔人是如何进入桃花源的？桃花源的地理位置如何？
4、渔人入山后，看到了怎样的图景？
5、桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？
6、渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？
7、渔人是如何离开桃花源的？
8、文中的桃花源是个什么样的地方 ?
9、为什么渔人后来寻不到桃花源？
10、谈谈你对本文“虚景实写，实中有虚”写法的理解。
三、问题研讨
（１）课文第一段景物描写的主要意图是什么？
桃花源中的人“见渔人”，为什么“乃大惊”？
桃花源中的人定居此处的原因是：
“此人一一为具言所闻”，渔人对桃花源人说了些什么？请根据你的历史知识和对课文的理解推测。
“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”联系全文，你认为桃源人为什么叹惋？
为什么桃花源中人说“不足为外人道也”？
渔人离开桃源后，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来寻找桃源的人“寻向所志”，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么？
作者为什么虚构一个世外桃源？我们今天应当怎样评价？
（９）本文出的四个成语是：
四、拓展延伸
1.有人认为《桃花源记》中的“渔人”不讲诚信，你觉得“渔人”的品行如何？
2. 渔人复求不得，刘子骥“欣然规往”，“未果”，“后遂无问津者”，这一结尾的蕴籍何在？
3. 生活在东晋的陶渊明描绘了这样美好的境界，却是并不存在的，而生活在今天的你们，已经拥有了美好幸福的今天，一定对明天有着更为美好的憧憬。你希望自己生活的未来社会是什么样的呢？请用美丽的语言加以描绘。
课堂检测
基础题
（一）根据课文内容填空。
（1）《桃花源记》的作者是_________（朝代）著名的诗人________，后人把不受外界影响的地方或幻想中的美好世界称为____________。
（2） ①文中写桃林美景的句子是：___________ ，___________ 。
②写桃花源中人和平安定生活的句子是：___________ ，___________ 。
（3）根据下列的提示，写出相应的成语。
①未果，寻病终，后遂无问津者。成语：___________
②黄发垂髫，并怡然自乐。成语：___________
（二）理解性默写：
1.《桃花源记》中“ ， ”两句色彩绚丽，突出了桃花林的绝美景色。
2. 《桃花源记》中渔人离开桃花源后，找到了他的船，“ ， ”想给再进桃花源留下线索。
3.《桃花源记》中综合视觉和听觉，描写桃花源社会环境安定平和的两句是：“ ， ”
4.《桃花源记》中从穿着的角度表现桃花源与世隔绝的句子：“ ， ”
5.《桃花源记》中，桃花源人自己表明来桃花源居住原因的句子是：“ ， ”
6.《桃花源记》中，通过选取两个不同年龄阶段的人来传达桃花源之中人们生活安乐自在的句子是：“ ， ”
7. 《桃花源记》中，桃花源人与渔人交流，“ ， ”之后不再出去，跟桃花源外面的人断绝了来往。
8. 《桃花源记》中桃花源人询问渔人如今是什么朝代，渔人才发现他们“ ， ”于是把自己所知道的事一一详细地告诉了他们。
9. 《桃花源记》中写桃花源中其他人热情款待渔人的句子是：“ ， 。”
10. 《桃花源记》中捕鱼人前走几十步，眼前变得开阔明亮，呈现在渔人眼前的是“ ， ”的淳朴自然的乡村美景。
（三）解释下面加点词语。
（1）古今异义词
= 1 \* GB3 ①缘溪行 古义： 今义：缘故，缘分。
= 2 \* GB3 ②芳草鲜美，落英缤纷 古义： 今义：（菜肴、瓜果等）滋味好。
= 3 \* GB3 ③阡陌交通 古义： 今义：指运输事业。
= 4 \* GB3 ④率妻子邑人来此绝境 古义： 今义：单指男子的配偶。
= 5 \* GB3 ⑤率妻子邑人来此绝境 古义： 今义：没有出路的境地。
= 6 \* GB3 ⑥无论魏晋 古义： 今义：表条件关系的关联词，不管。
= 7 \* GB3 ⑦不足为外人道也 古义： 今义：不充足，不满（某个数目）。
= 8 \* GB3 ⑧得其船，便扶向路 古义： 今义：用手支持使人、物或自己不倒。
= 9 \* GB3 ⑨寻向所志 古义： 今义：向着，朝向。
（2）一词多义
忘路之远近（ ） 复前行，欲穷其林（ ）
渔人甚异之（ ） 其中往来种作（ ）
之 具答之（ ） = 2 \* GB3 ②其 余人各复延至其家 （ ）
处处志之（ ） 即遣人随其往（ ）
桑竹之属（ ） 得其船（
= 3 \* GB3 ③寻 寻向所志（ ） = 4 \* GB3 ④舍 便舍船，从口入（ ）
寻病终（ ） 屋舍俨然（ ）
= 5 \* GB3 ⑤为 武陵人捕鱼为业（ ） = 6 \* GB3 ⑥遂 遂与外人间隔（ ）
不足为外人道也（ ） 遂迷，不复得路（ ）
（3）词类活用
①渔人甚异之（ ） ②复前行（ ）
③处处志之（ ） ④初极狭，才通人（ ）
（四）翻译重点句子。
（1）土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。
（2）见渔人，乃大惊，问所从来。
（3）率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
（4）便扶向路，处处志之。
（五）世外桃源寄托了陶渊明怎样的社会理想？
。
（六）、下列对文章的理解和分析有误的一项是（ ）
A.本文构思精巧，以渔人进出桃花源的行踪为线索，叙述了一个曲折有致的故事。
B.陶渊明虚构了一个世外桃源，以此寄托他的美好理想，又表现他理想无法实现的无奈。
C.“不足为外人道也”，短短几个字，却能表现桃花源人淳朴谦逊、不喜张扬的品质。
D.本文以“忘路之远近”开篇，到“遂迷，不复得路”结尾，渲染了桃花源的神秘虚幻。
（七）补充下列语句中的省略词。
1.（ ）具答之。
2.（ ）问（ ）今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
3.此人一一为（ ）具言所闻，（ ）皆叹惋。
4.林尽（ ）水源。
（八）下列句子中加点词语古今意义基本相同的一项是（ ）
A.中间力拉崩倒之声。 B.有良田美池桑竹之属。C.阡陌交通，鸡犬相闻。 D.率妻子邑人来此绝境。
（九）下列句中词语意思相同的一项是（ ）
Ａ、中：晋太元中 中无杂树 Ｂ、舍：便舍船 屋舍俨然
Ｃ、皆：皆叹惋 皆出酒食 Ｄ、寻：寻向所志 寻病终
阅读题
（一）
阅读下面两段文字，完成8-12题。
（甲）见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。令人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
（乙）客有过主人者，见其灶直突①，傍有积薪。客谓主人更为曲突，远徙其薪，不者且有火患。主人嘿然②不应。俄而家果失火，邻里共就之，幸而得息。于是杀牛置酒谢其邻人，灼烂者在于上行，余各以功次坐，而不录③言曲突者。人谓主人曰：“乡④使听客之言，不费牛酒，终亡火患；今论功而请宾，‘曲突徙薪’亡恩泽，焦头烂额为上客邪？”主人乃寤⑤而之。 （选自《汉书 霍光传》）
（注释）①突：烟囱。②嘿然：不说话的样子。嘿，同“默”。③录：录用，这里指邀请。④乡：同“向”，从前。⑤寤：同“悟”，醒悟，觉悟。
8．下面句子中加点词的意义相同的是哪一项？（2分）
A． 遂于外人间隔
又间令吴广之次所旁从祠中
B． 不足为外人道也
道不通
C． 客有过主人者
岂他人之过哉
D． 不者且有火患
以为且噬己也
9．下面句子中没有通假字的是哪一项？（2分）（ ）
A．便要还家 B．余人各复延至其家
C．幸而得息 D．曲突徙薪亡恩泽
10．用现代汉语翻译下面的句子。（4分）
（1）更为曲突，远徙其薪。
（2）不弗牛酒，终亡火患。
11．下面两个句子中的“乃”意思是否相同？结合文意，说说你的理解。（2分）
（1）乃不知有汉，无论魏晋。
（2）主人乃寤而请之。
12．用自己的话说说乙文中的主人为人处世有哪些不当之处。
（二）
阅读（甲）（乙）两段文言文，回答11—14题。（16分）
【甲】林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
【乙】仆（1）去月谢病，还觅薜萝（2）。梅溪之西，有石门山者，森壁争霞，孤峰限（3）日，幽岫（xiù）（4）含云，深溪蓄翠。蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英相杂，绵绵成韵。既素重（5）幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饶竹实，山谷所资，于斯已办（6）。仁智所乐，岂徒语哉！ （《与顾章书》）
注释：（1）仆：作者谦称。（2）还觅薜萝：意思是正准备隐居。（3）限：遮断。（4）幽岫：幽深的山穴。（5）重：这里是向往的意思。（6）办：具备。
11.解释下面加点的字。（4分）
（1）仿佛若有光（ ）
（2）具答之 （ ）
（3）于斯已办 （ ）
（4）仁智所乐（ ）
12.下列加点词的意义和用法都相同的一组是（ ）（3分）
A. 梅溪之西 辍耕之垄上
B．遂葺宇其上 其真不知马也
C. 于斯已办 行者休于树
D．乃不知有汉 陈涉乃立为王
13.翻译下面句子。（6分）
（1）孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！ （《捕蛇者说》）
（2）不以物喜，不以己悲。 （《岳阳楼记》）
（3）既素重幽居，遂葺宇其上。
14.请结合乙文中的某一处（用自己的话概述），写出乙文流露了作者怎样的思想感情。（3分）
第9课《桃花源记》导学案2020-2021年部编八年级下册（学生用+教师用）
《桃花源记》导学案 （教师用）
教学目标：
1、积累重点文言词语和句式，培养学生自读文言文的能力。
2、理解以渔人的行踪为线索，整体把握文章内容。
3、加强朗读训练，提高诵读能力。
4.肯定陶渊明对理想社会的大胆追求，激发学生向着更高更远的理想勇往直前。
第 1 课时
一、导入
有位英国文学家说过这样一句话：“一个热爱生活的人即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。”同学们往往也有这种体验：当你遇事不顺时，当你心烦意乱、郁闷低沉时，你会去想一些开心的东西。生活在东晋的著名诗人陶渊明，他的生活充满坎坷磨难，但他却把希望寄托在美好的憧憬之中，《桃花源记》就表达了他对人生理想的追求和渴望。
二、了解作者及写作背景
1.作者简介
陶渊明，名潜，字元亮。东晋著名诗人、文学家，世号靖节先生，别号五柳先生。生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得伸，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41岁时弃官回乡，归隐田园，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。代表作有《归去来兮辞》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》。
2. 本文写作年代我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。
其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘裕的宋政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想的愿望，所以写了这篇记和诗。
三、初读课文、整体感知
1、检查预习，扫除字词障碍
豁然 俨然 黄发垂髫 要还家 邑人 间隔 此中人语云 诣 阡陌
2、录音范读。（要求学生听读品味，进入意境，想像画面。）
3、指导学生朗读
（1）老师做些断句讲解和师范：
A、忘/路之远近 有/良田/美池/桑竹/之属 自云/先世/避秦时乱 率/妻子邑人/来此绝境 余人/各复/延至其家（一般都是按意义单位划分或者按句子成分划分）
B、对偶句、四字句要读出对称感来，如“忽逢/桃花林，夹岸/数百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷。”
（2）老师可适当作些语调、节奏要读出轻重缓急，读出感情等朗读技巧的指导：
如“a问今是何世，b乃不知有汉，c无论魏晋。”一句，加着重号的词宜重读，语调稍慢；a句读得略平缓，b、c句读得宜有起伏；a句后停顿略久些，b、c句连接要紧凑。这样读，能较好地读出轻重缓急形成鲜明的节奏感和抑扬顿挫感。
（3）学生自由朗读课文，教师鼓励学生放声读，大胆读，力求有所提高。
（4）全班同学齐读课文，要求吐字要清晰响亮、节奏要准，要读出韵律。
四、理解、积累文言字词，通译全文
1、理解、积累文言字词
老师要指导学生有意识有方向地弄懂一些文言字词：常用重点词、多义词、古今异义词、通假字、词性活用词。平时要注意识记，做到烂熟于心。
2、翻译技巧的指导：
（1）翻译时除了注意上述这些词的词义，其他字词一般都是沿用我们现在的意思，且一般都是用我们现代汉语中的双音节词去表达文言中单音节词的意思。所以翻译时可以联系上下文大胆推断文言字词的意思。
（2）国名、地名、人名、官名、书名、帝号、年号、器物名称、度量衡等专有名词都照原文直接抄录。
（3）文言中有些特殊句式如宾语前置、状语后置、定语后置、判断句、反问句等，平时遇到要及时积累，学会如何去调整句序如何去翻译。练习多了就会达到熟能生巧的境界。
（4）文言句式注重简练往往承前承后或固定省略某些句子成分，翻译时注意把省略的成分补充出来。
3、用例句进行具体指导。
例：问今是何世，乃不知有汉，无论魏、晋。
译：（村中人）问（渔人）现在是什么朝代，（他们）竟然不知道有汉朝，更不要说魏和晋了。
4、落实全文翻译
5、归纳本课须积累的文言字词和句式。
（1）重点词：
甚异之 欲穷其林 既出 桑竹之属 不复出焉 便扶向路 诣太守 阡陌
（2）四个“然”字词：
豁然 俨然 怡然 欣然
（3）古今异义词：
鲜美——古义：鲜艳美丽。今义：指食物味道好。
交通——古义：交错相通。今义：各种运输和邮电事业的总称。
妻子——古义：妻和子女。今义：专指男子的配偶。
绝境——古义：与人世隔绝的境地。今义：没有出路的境地。
无论——古义：不要说，更不必说。今义：连词，表示条件不同而结果不变。
不足——古义：不值得。今义：不充足，不满。
如此——古义：像这样。今义：这样。
间隔——古义：隔离。今义：距离。
俨然——古义：整齐的样子。今义：形容很像，如：这孩子俨然是个大人。
（4）一词多义
复 A复前行 B不复出焉 乃 A乃大惊 B乃不知有汉
舍A 便舍船 B 屋舍俨然 寻 A寻向所志 B 寻病终
志A处处志之 B寻向所志 为 A捕鱼为业 B不足为外人道也
（5）通假字
便要还家
（7）句式：
①判断句：南阳刘子骥，高尚士也。
译：南阳刘子骥，是高尚的人。
②省略句：
A 山有小口，仿佛若有光。
主语承前省略句式。即“山有小口，（小口）仿佛若有光。”
B 便舍船，从口入。
主语承前省略句式。即“（渔人）便便舍船，从口入。”
C 问所从来
宾语承前省略句式。即“问（之）所从来”
D 便要还家
宾语承前省略句式。即“便要（之）还家”
E 此人一一为具言所闻。
宾语承前省略句式。即“此人一一为（之）具言所闻。”
F 林尽水源
介词省略句式。即“林尽于水源”
五、请学生结合翻译，再读课文，加深理解。
第 2 课时
一、再读课文，理解结构
1.请一位同学正确流利的朗读课文。其他同学再次熟悉文意，准备有创造的复述课文。
2.学生创造性复述课文，教师鼓励评价。
3.提问：课文是以什么线索来记叙桃花源的？师提示：桃花源可以说是一处美景，写景类文章大致有些什么线索。
明确：以渔人的行踪为线索
4.师生结合线索，归纳课文结构
明确：发现桃花林 进入桃花源 离开桃花源 再寻桃花源
二、感知文意，合作探究
1、渔人是怎么发现桃花源的？
明确：“缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。”
2、作者怎样描写桃花林的自然景色的？你觉得景色如何？有什么作用？
明确：“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。”
风景幽美，增添了桃花源的神秘色彩。
3、渔人是如何进入桃花源的？桃花源的地理位置如何？
明确：“复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。”
曲折、隐蔽、幽深
4、渔人入山后，看到了怎样的图景？
明确：“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。”
（环境优美宁静）
“其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。”
（生活安乐幸福）
5、桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？
明确：“便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。”（民风淳朴、热情好客）
6、渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？
明确：桃源外的世界如此动乱，黑暗；桃源外的人不能过上安定和平的生活。
7、渔人是如何离开桃花源的？
明确：“处处志之”（为下文作铺垫）
“寻向所志”（增添神秘色彩）
8、文中的桃花源是个什么样的地方 ?
明确：桃花源是个风景优美、民风淳朴、宁静安乐的理想社会
9、为什么渔人后来寻不到桃花源？
明确：桃花源，本来就是子虚乌有的，它是作者追求的一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。
10、谈谈你对本文“虚景实写，实中有虚”写法的理解。
明确：本文既具有浓烈的浪漫色彩，又有强烈的真实感人力量。这一方面是因为主题具有现实意义，另一方面是作者始终注意把虚构与现实结合起来，如文章首尾照应，加强了作品的真实性。在虚景实写的同时，又实中有虚，有意留下几处似无非无，似有非有，使人费尽猜想也无从寻求答案的话题，如桃源人的叮嘱和故事结尾安排的“不复得路”“未果”等情节，虚虚实实，惝恍迷离，便是最堪寻味之笔。
三、问题研讨
（１）课文第一段景物描写的主要意图是什么？——为渔人进入桃源渲染了神秘气氛，也为桃源的美好作了铺垫。
（２）桃花源中的人“见渔人”，为什么“乃大惊”？——因为桃源与世隔绝久远，从来没有见过陌生人。
（３）桃花源中的人定居此处的原因是： （用四个字：避秦时乱）
（４）“此人一一为具言所闻”，渔人对桃花源人说了些什么？请根据你的历史知识和对课文的理解推测。——答案应是两方面：一是重大历史事件，如陈胜、吴广起义，楚汉相争，刘邦建立汉朝，三国鼎立，赤壁之战，三国归晋……。二是当时动乱、黑暗的社会现实和人民痛苦的生活。
（５）“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”联系全文，你认为桃源人为什么叹惋？——为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋，为桃源外的人一直过着痛苦生活而叹惋。
（６）为什么桃花源中人说“不足为外人道也”？——因为他们害怕外人知道这个地方，扰乱、破坏他们与世隔绝的和平安宁生活。
（７）渔人离开桃源后，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来寻找桃源的人“寻向所志”，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么？——作者这样写的目的是使人觉得似有实无，似真而幻，暗示桃源是虚构的，在现实生活中并不存在。
（８）作者为什么虚构一个世外桃源？我们今天应当怎样评价？——虚构世外桃源，是作者不满社会现实的一种精神寄托。当时社会政治黑暗，战乱频繁，民不聊生。作者厌恶这一现实，向往美好社会，但又无法实现，就虚构一个世外桃源，寄托自己的政治理想。
——这在一定程度上反映了广大人民反对剥削压迫，反对战争的愿望，也是千百年来被压迫人民的理想境界。但这理想境界不过是一种理想化了的小农经济下的田园生活，而且是一种不可能实现的空想。
（９）
本文出的四个成语是：——豁然开朗，世外桃源，无人问津。
四、拓展延伸
1.有人认为《桃花源记》中的“渔人”不讲诚信，你觉得“渔人”的品行如何？
参考：以今天普遍提倡的“诚信”道德观而论，我们说渔人确实言而无信；但渔人抑制不住自己的好奇心，一心想了解这个美丽的世界，说明了他的向往，也是一般老百姓对自由美好生活的向往。
2. 渔人复求不得，刘子骥“欣然规往”，“未果”，“后遂无问津者”，这一结尾的蕴籍何在？
明确：陶渊明心怀理想，为我们设计了“世外桃源”这样一个优美的境地，然而，残酷的现实、卑微的处境让他同时感觉到这一理想的实现是断然不能的，故文末以此隐忍之笔含蓄收之，多少反映了他心中希望之火的熄灭。
3. 生活在东晋的陶渊明描绘了这样美好的境界，却是并不存在的，而生活在今天的你们，已经拥有了美好幸福的今天，一定对明天有着更为美好的憧憬。你希望自己生活的未来社会是什么样的呢？请用美丽的语言加以描绘。
作者生活在东晋末期，当时社会政治黑暗，兵连祸结，民不聊生。联系当时的社会背景，说说这篇课文表达了作者怎样的社会理想，我们对这种社会理想应该怎样评价。
陶渊明生活在东晋末期，当时社会政治黑暗，兵祸连结，民不聊生。本文是他57岁时所写的《桃花源诗》前面的小序。当时作者已隐居多年，对农民的苦难深有感触。在本文中他虚构了一个宁静安乐的世外桃源。这里，人人劳动，自耕自食，没有阶级，没有压迫和剥削，没有战乱，人们过着安居乐业、友好和睦的生活。这个“世外桃源”，寄托了作者的社会理想，这样的理想社会反映了人民反对压迫、反对战争的愿望，同时也批判了当时的黑暗现实，因而具有一定的积极意义。但它又多少带有原始共耕生活的痕迹，表现了一定的复古倾向；在阶级社会中也只能是一种幻想，是不可能实现的，这又是作者逃避现实的思想的反映。
课堂检测
基础题
（一）根据课文内容填空。
（1）《桃花源记》的作者是_________（朝代）著名的诗人________，后人把不受外界影响的地方或幻想中的美好世界称为____________。
（2） ①文中写桃林美景的句子是：___________ ，___________ 。
②写桃花源中人和平安定生活的句子是：___________ ，___________ 。
（3）根据下列的提示，写出相应的成语。
①未果，寻病终，后遂无问津者。成语：___________
②黄发垂髫，并怡然自乐。成语：___________
答案：（1）东晋 陶渊明 世外桃源（2）芳草鲜美，落英缤纷；阡陌交通，鸡犬相闻 （3）无人问津， 怡然自得。
（二）理解性默写：
1.《桃花源记》中“ ， ”两句色彩绚丽，突出了桃花林的绝美景色。
2. 《桃花源记》中渔人离开桃花源后，找到了他的船，“ ， ”想给再进桃花源留下线索。
3.《桃花源记》中综合视觉和听觉，描写桃花源社会环境安定平和的两句是：“ ， ”
4.《桃花源记》中从穿着的角度表现桃花源与世隔绝的句子：“ ， ”
5.《桃花源记》中，桃花源人自己表明来桃花源居住原因的句子是：“ ， ”
6.《桃花源记》中，通过选取两个不同年龄阶段的人来传达桃花源之中人们生活安乐自在的句子是：“ ， ”
7. 《桃花源记》中，桃花源人与渔人交流，“ ， ”之后不再出去，跟桃花源外面的人断绝了来往。
8. 《桃花源记》中桃花源人询问渔人如今是什么朝代，渔人才发现他们“ ， ”于是把自己所知道的事一一详细地告诉了他们。
9. 《桃花源记》中写桃花源中其他人热情款待渔人的句子是：“ ， 。”
10. 《桃花源记》中捕鱼人前走几十步，眼前变得开阔明亮，呈现在渔人眼前的是“ ， ”的淳朴自然的乡村美景。
答案：
1.芳草鲜美，落英缤纷。
2.便扶向路，处处志之。
3.阡陌交通，鸡犬相闻。
4.男女衣着，悉如外人。
5.自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。
6.黄发垂髫，并怡然自乐。
7.自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境
8.乃不知有汉，无论魏晋。
9.余人各复延至其家，皆出酒食。
10.屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
（三）解释下面加点词语。
（1）古今异义词
= 1 \* GB3 ①缘溪行 古义： 今义：缘故，缘分。
= 2 \* GB3 ②芳草鲜美，落英缤纷 古义： 今义：（菜肴、瓜果等）滋味好。
= 3 \* GB3 ③阡陌交通 古义： 今义：指运输事业。
= 4 \* GB3 ④率妻子邑人来此绝境 古义： 今义：单指男子的配偶。
= 5 \* GB3 ⑤率妻子邑人来此绝境 古义： 今义：没有出路的境地。
= 6 \* GB3 ⑥无论魏晋 古义： 今义：表条件关系的关联词，不管。
= 7 \* GB3 ⑦不足为外人道也 古义： 今义：不充足，不满（某个数目）。
= 8 \* GB3 ⑧得其船，便扶向路 古义： 今义：用手支持使人、物或自己不倒。
= 9 \* GB3 ⑨寻向所志 古义： 今义：向着，朝向。
（2）一词多义
忘路之远近（ ） 复前行，欲穷其林（ ）
渔人甚异之（ ） 其中往来种作（ ）
之 具答之（ ） = 2 \* GB3 ②其 余人各复延至其家 （ ）
处处志之（ ） 即遣人随其往（ ）
桑竹之属（ ） 得其船（
= 3 \* GB3 ③寻 寻向所志（ ） = 4 \* GB3 ④舍 便舍船，从口入（ ）
寻病终（ ） 屋舍俨然（ ）
= 5 \* GB3 ⑤为 武陵人捕鱼为业（ ） = 6 \* GB3 ⑥遂 遂与外人间隔（ ）
不足为外人道也（ ） 遂迷，不复得路（ ）
（3）词类活用
①渔人甚异之（ ） ②复前行（ ）
③处处志之（ ） ④初极狭，才通人（ ）
答案：（1）①沿着，顺着。 ②新鲜美好。③交错相通。 ④妻子儿女。⑤与人世隔绝的地方。⑥不要说，更不必说。⑦不值得，不必。⑧沿着、顺着。⑨先前的。
（2）①结构助词，的。 代词，指见到的景象。代词，他们。助词，补足音节，不译。代词，这。②代词，那。代词，指桃花源。代词，他们的。代词，渔人。代词，他的。③动词，寻找。副词，随即、不久。④动词，离开。名词，房屋。⑤动词，作为。介词，对，向。⑥副词，于是，就。副词，终于，竟。
（3）①形容词的意动用法，以……为异，对……感到诧异②名词作状语，往前、向前③名词作动词，做记号④动词的使动用法，使……通过。
（四）翻译重点句子。
（1）土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。
（2）见渔人，乃大惊，问所从来。
（3）率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
（4）便扶向路，处处志之。
答案：（1）（呈现在渔人眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池塘，有桑树、竹林这类的植物。
（村里的人）看见了渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。
领着妻子儿女和乡邻们来到这个与世人隔绝的地方，不再从这里出去，所以跟桃花源外面的人断绝了来往。
就顺着来时的路回去，处处都做了记号。
（五）世外桃源寄托了陶渊明怎样的社会理想？
。
答案：表达了作者对和平 （ 没有战乱）的向往，对平等和谐自足的幸福生活的追求。
（六）、下列对文章的理解和分析有误的一项是（ ）
A.本文构思精巧，以渔人进出桃花源的行踪为线索，叙述了一个曲折有致的故事。
B.陶渊明虚构了一个世外桃源，以此寄托他的美好理想，又表现他理想无法实现的无奈。
C.“不足为外人道也”，短短几个字，却能表现桃花源人淳朴谦逊、不喜张扬的品质。
D.本文以“忘路之远近”开篇，到“遂迷，不复得路”结尾，渲染了桃花源的神秘虚幻。
答案：.C。“表现桃花源人淳朴谦逊、不喜张扬的品质”有误，应是一种对现有平静生活的依恋和对战乱的恐惧。
（七）补充下列语句中的省略词。
1.（ ）具答之。
2.（ ）问（ ）今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
3.此人一一为（ ）具言所闻，（ ）皆叹惋。
4.林尽（ ）水源。
答案：1.渔人2.村中人 渔人3.村中人 村中人4.于
（八）下列句子中加点词语古今意义基本相同的一项是（ ）
A.中间力拉崩倒之声。 B.有良田美池桑竹之属。C.阡陌交通，鸡犬相闻。 D.率妻子邑人来此绝境。
答案：B
（九）下列句中词语意思相同的一项是（ ）
Ａ、中：晋太元中 中无杂树 Ｂ、舍：便舍船 屋舍俨然
Ｃ、皆：皆叹惋 皆出酒食 Ｄ、寻：寻向所志 寻病终
答案：C
阅读题
（一）
阅读下面两段文字，完成8-12题。
（甲）见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。令人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
（乙）客有过主人者，见其灶直突①，傍有积薪。客谓主人更为曲突，远徙其薪，不者且有火患。主人嘿然②不应。俄而家果失火，邻里共就之，幸而得息。于是杀牛置酒谢其邻人，灼烂者在于上行，余各以功次坐，而不录③言曲突者。人谓主人曰：“乡④使听客之言，不费牛酒，终亡火患；今论功而请宾，‘曲突徙薪’亡恩泽，焦头烂额为上客邪？”主人乃寤⑤而之。 （选自《汉书 霍光传》）
（注释）①突：烟囱。②嘿然：不说话的样子。嘿，同“默”。③录：录用，这里指邀请。④乡：同“向”，从前。⑤寤：同“悟”，醒悟，觉悟。
8．下面句子中加点词的意义相同的是哪一项？（2分）
A． 遂于外人间隔
又间令吴广之次所旁从祠中
B． 不足为外人道也
道不通
C． 客有过主人者
岂他人之过哉
D． 不者且有火患
以为且噬己也
9．下面句子中没有通假字的是哪一项？（2分）（ ）
A．便要还家 B．余人各复延至其家
C．幸而得息 D．曲突徙薪亡恩泽
10．用现代汉语翻译下面的句子。（4分）
（1）更为曲突，远徙其薪。
（2）不弗牛酒，终亡火患。
11．下面两个句子中的“乃”意思是否相同？结合文意，说说你的理解。（2分）
（1）乃不知有汉，无论魏晋。
（2）主人乃寤而请之。
12．用自己的话说说乙文中的主人为人处世有哪些不当之处。
答案：
8.D
9.B
10.（1）把烟囱改为拐弯的，搬走柴草，使他们远离
（2）不用破费杀牛置酒，始终也不会有火意。
11.不相同。“竟然”的意思。桃花源中的人跟随先世来到这里，不愿出去，与世隔绝，对外面的情况一无所知，在渔人看来不可思议，感觉惊讶。“才”“终于”的意思。主人一开始没有邀请客人，知道邻居提醒，才意识到自己的错误。
12.不虚心听取别人的建议，不能及时发现自己的错误。
（二）
阅读（甲）（乙）两段文言文，回答11—14题。（16分）
【甲】林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
【乙】仆（1）去月谢病，还觅薜萝（2）。梅溪之西，有石门山者，森壁争霞，孤峰限（3）日，幽岫（xiù）（4）含云，深溪蓄翠。蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英相杂，绵绵成韵。既素重（5）幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饶竹实，山谷所资，于斯已办（6）。仁智所乐，岂徒语哉！ （《与顾章书》）
注释：（1）仆：作者谦称。（2）还觅薜萝：意思是正准备隐居。（3）限：遮断。（4）幽岫：幽深的山穴。（5）重：这里是向往的意思。（6）办：具备。
11.解释下面加点的字。（4分）
（1）仿佛若有光（ ）
（2）具答之 （ ）
（3）于斯已办 （ ）
（4）仁智所乐（ ）
12.下列加点词的意义和用法都相同的一组是（ ）（3分）
A. 梅溪之西 辍耕之垄上
B．遂葺宇其上 其真不知马也
C. 于斯已办 行者休于树
D．乃不知有汉 陈涉乃立为王
13.翻译下面句子。（6分）
（1）孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！ （《捕蛇者说》）
（2）不以物喜，不以己悲。 （《岳阳楼记》）
（3）既素重幽居，遂葺宇其上。
14.请结合乙文中的某一处（用自己的话概述），写出乙文流露了作者怎样的思想感情。（3分）
答案：
11.⑴好像 ⑵同“俱”，完全、详尽 ⑶这里（这儿） ⑷喜爱（喜欢）
12. C（两个“于”都是“在”的意思）
13.⑴谁知道搜刮老百姓的毒害比这毒蛇更厉害呢！
⑵不因外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲。
⑶（我）既然向来推崇隐居生活，于是就在那山上修建了房子。
14.①从描写的景色上看，景色优美，作者要建房居住在这儿，可见其避世退隐 、寄情山水的思想感情。②从菊花、竹实这些所吃食物来看，都是隐士最爱，可见其避世退隐、寄情山水的思想感情。③从最后两句直抒胸臆句来看，表达了作者避世退隐 、寄情山水的思想感情。（只要写出1点即可，用自己的话概述内容1分，情感大意2分）
学习目标：
1、积累重点文言词语和句式，培养学生自读文言文的能力。
2、理解以渔人的行踪为线索，整体把握文章内容。
3、加强朗读训练，提高诵读能力。
4.肯定陶渊明对理想社会的大胆追求，激发学生向着更高更远的理想勇往直前。
第 1 课时
一、导入
二、了解作者及写作背景
1.作者简介
陶渊明，名 ，字 。 著名 、 家，世号 ，别号 。代表作有《 》《 》《 》《 》。
写作背景
三、初读课文、整体感知
1、注音
豁然（ ） 俨然（ ） 黄发垂髫（ ） 要还家（ ） 邑人 （ ）间隔（ ） 此中人语云（ ） 诣（ ） 阡陌（ ）
2节奏划分
忘 路 之 远 近
有 良 田 美 池 桑 竹 之 属
自 云 先 世 避 秦 时乱
率 妻 子 邑 人 来 此 绝 境
余 人 各 复 延 至 其 家
四、理解、积累文言字词，通译全文
（1）重点词解释：
甚异之 。
欲穷其林 。
既出 。
桑竹之属 。
不复出焉 。
便扶向路 。
诣太守 。
阡陌 。
（2）四个“然”字词解释：
豁然 。
俨然 。
怡然 。
欣然 。
（3）古今异义词：
鲜美——古义： 。今义：指食物味道好。
交通——古义： 。今义：各种运输和邮电事业的总称。
妻子——古义： 。今义：专指男子的配偶。
绝境——古义： 。今义：没有出路的境地。
无论——古义： 。今义：连词，表示条件不同而结果不变。
不足——古义： 。今义：不充足，不满。
如此——古义： 。今义：这样。
间隔——古义： 。今义：距离。
俨然——古义： 。今义：形容很像，如：这孩子俨然是个大人。
（4）一词多义
复 A复前行 。 B不复出焉 。
乃 A乃大惊 。 B乃不知有汉 。
舍A 便舍船 。 B 屋舍俨然 。
寻 A寻向所志 。 B 寻病终 。
志A处处志之 。 B寻向所志 。
为 A捕鱼为业 。 B不足为外人道也 。
（5）通假字
便要还家 。
（7）句式：
①判断句：南阳刘子骥，高尚士也。
译： 。
②省略句：
A 山有小口，仿佛若有光。
主语承前省略句式。即“山有小口，（ ）仿佛若有光。”
B 便舍船，从口入。
主语承前省略句式。即“（ ）便便舍船，从口入。”
C 问所从来
宾语承前省略句式。即“问（ ）所从来”
D 便要还家
宾语承前省略句式。即“便要（ ）还家”
E 此人一一为具言所闻。
宾语承前省略句式。即“此人一一为（ ）具言所闻。”
F 林尽水源
介词省略句式。即“林尽（ ）水源”
第 2 课时
一、再读课文，理解结构
提问：课文是以什么线索来记叙桃花源的？
2.结合线索，归纳课文结构
二、感知文意，合作探究
1、渔人是怎么发现桃花源的？
2、作者怎样描写桃花林的自然景色的？你觉得景色如何？有什么作用？
3、渔人是如何进入桃花源的？桃花源的地理位置如何？
4、渔人入山后，看到了怎样的图景？
5、桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？
6、渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？
7、渔人是如何离开桃花源的？
8、文中的桃花源是个什么样的地方 ?
9、为什么渔人后来寻不到桃花源？
10、谈谈你对本文“虚景实写，实中有虚”写法的理解。
三、问题研讨
（１）课文第一段景物描写的主要意图是什么？
桃花源中的人“见渔人”，为什么“乃大惊”？
桃花源中的人定居此处的原因是：
“此人一一为具言所闻”，渔人对桃花源人说了些什么？请根据你的历史知识和对课文的理解推测。
“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”联系全文，你认为桃源人为什么叹惋？
为什么桃花源中人说“不足为外人道也”？
渔人离开桃源后，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来寻找桃源的人“寻向所志”，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么？
作者为什么虚构一个世外桃源？我们今天应当怎样评价？
（９）本文出的四个成语是：
四、拓展延伸
1.有人认为《桃花源记》中的“渔人”不讲诚信，你觉得“渔人”的品行如何？
2. 渔人复求不得，刘子骥“欣然规往”，“未果”，“后遂无问津者”，这一结尾的蕴籍何在？
3. 生活在东晋的陶渊明描绘了这样美好的境界，却是并不存在的，而生活在今天的你们，已经拥有了美好幸福的今天，一定对明天有着更为美好的憧憬。你希望自己生活的未来社会是什么样的呢？请用美丽的语言加以描绘。
课堂检测
基础题
（一）根据课文内容填空。
（1）《桃花源记》的作者是_________（朝代）著名的诗人________，后人把不受外界影响的地方或幻想中的美好世界称为____________。
（2） ①文中写桃林美景的句子是：___________ ，___________ 。
②写桃花源中人和平安定生活的句子是：___________ ，___________ 。
（3）根据下列的提示，写出相应的成语。
①未果，寻病终，后遂无问津者。成语：___________
②黄发垂髫，并怡然自乐。成语：___________
（二）理解性默写：
1.《桃花源记》中“ ， ”两句色彩绚丽，突出了桃花林的绝美景色。
2. 《桃花源记》中渔人离开桃花源后，找到了他的船，“ ， ”想给再进桃花源留下线索。
3.《桃花源记》中综合视觉和听觉，描写桃花源社会环境安定平和的两句是：“ ， ”
4.《桃花源记》中从穿着的角度表现桃花源与世隔绝的句子：“ ， ”
5.《桃花源记》中，桃花源人自己表明来桃花源居住原因的句子是：“ ， ”
6.《桃花源记》中，通过选取两个不同年龄阶段的人来传达桃花源之中人们生活安乐自在的句子是：“ ， ”
7. 《桃花源记》中，桃花源人与渔人交流，“ ， ”之后不再出去，跟桃花源外面的人断绝了来往。
8. 《桃花源记》中桃花源人询问渔人如今是什么朝代，渔人才发现他们“ ， ”于是把自己所知道的事一一详细地告诉了他们。
9. 《桃花源记》中写桃花源中其他人热情款待渔人的句子是：“ ， 。”
10. 《桃花源记》中捕鱼人前走几十步，眼前变得开阔明亮，呈现在渔人眼前的是“ ， ”的淳朴自然的乡村美景。
（三）解释下面加点词语。
（1）古今异义词
= 1 \* GB3 ①缘溪行 古义： 今义：缘故，缘分。
= 2 \* GB3 ②芳草鲜美，落英缤纷 古义： 今义：（菜肴、瓜果等）滋味好。
= 3 \* GB3 ③阡陌交通 古义： 今义：指运输事业。
= 4 \* GB3 ④率妻子邑人来此绝境 古义： 今义：单指男子的配偶。
= 5 \* GB3 ⑤率妻子邑人来此绝境 古义： 今义：没有出路的境地。
= 6 \* GB3 ⑥无论魏晋 古义： 今义：表条件关系的关联词，不管。
= 7 \* GB3 ⑦不足为外人道也 古义： 今义：不充足，不满（某个数目）。
= 8 \* GB3 ⑧得其船，便扶向路 古义： 今义：用手支持使人、物或自己不倒。
= 9 \* GB3 ⑨寻向所志 古义： 今义：向着，朝向。
（2）一词多义
忘路之远近（ ） 复前行，欲穷其林（ ）
渔人甚异之（ ） 其中往来种作（ ）
之 具答之（ ） = 2 \* GB3 ②其 余人各复延至其家 （ ）
处处志之（ ） 即遣人随其往（ ）
桑竹之属（ ） 得其船（
= 3 \* GB3 ③寻 寻向所志（ ） = 4 \* GB3 ④舍 便舍船，从口入（ ）
寻病终（ ） 屋舍俨然（ ）
= 5 \* GB3 ⑤为 武陵人捕鱼为业（ ） = 6 \* GB3 ⑥遂 遂与外人间隔（ ）
不足为外人道也（ ） 遂迷，不复得路（ ）
（3）词类活用
①渔人甚异之（ ） ②复前行（ ）
③处处志之（ ） ④初极狭，才通人（ ）
（四）翻译重点句子。
（1）土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。
（2）见渔人，乃大惊，问所从来。
（3）率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
（4）便扶向路，处处志之。
（五）世外桃源寄托了陶渊明怎样的社会理想？
。
（六）、下列对文章的理解和分析有误的一项是（ ）
A.本文构思精巧，以渔人进出桃花源的行踪为线索，叙述了一个曲折有致的故事。
B.陶渊明虚构了一个世外桃源，以此寄托他的美好理想，又表现他理想无法实现的无奈。
C.“不足为外人道也”，短短几个字，却能表现桃花源人淳朴谦逊、不喜张扬的品质。
D.本文以“忘路之远近”开篇，到“遂迷，不复得路”结尾，渲染了桃花源的神秘虚幻。
（七）补充下列语句中的省略词。
1.（ ）具答之。
2.（ ）问（ ）今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
3.此人一一为（ ）具言所闻，（ ）皆叹惋。
4.林尽（ ）水源。
（八）下列句子中加点词语古今意义基本相同的一项是（ ）
A.中间力拉崩倒之声。 B.有良田美池桑竹之属。C.阡陌交通，鸡犬相闻。 D.率妻子邑人来此绝境。
（九）下列句中词语意思相同的一项是（ ）
Ａ、中：晋太元中 中无杂树 Ｂ、舍：便舍船 屋舍俨然
Ｃ、皆：皆叹惋 皆出酒食 Ｄ、寻：寻向所志 寻病终
阅读题
（一）
阅读下面两段文字，完成8-12题。
（甲）见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。令人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
（乙）客有过主人者，见其灶直突①，傍有积薪。客谓主人更为曲突，远徙其薪，不者且有火患。主人嘿然②不应。俄而家果失火，邻里共就之，幸而得息。于是杀牛置酒谢其邻人，灼烂者在于上行，余各以功次坐，而不录③言曲突者。人谓主人曰：“乡④使听客之言，不费牛酒，终亡火患；今论功而请宾，‘曲突徙薪’亡恩泽，焦头烂额为上客邪？”主人乃寤⑤而之。 （选自《汉书 霍光传》）
（注释）①突：烟囱。②嘿然：不说话的样子。嘿，同“默”。③录：录用，这里指邀请。④乡：同“向”，从前。⑤寤：同“悟”，醒悟，觉悟。
8．下面句子中加点词的意义相同的是哪一项？（2分）
A． 遂于外人间隔
又间令吴广之次所旁从祠中
B． 不足为外人道也
道不通
C． 客有过主人者
岂他人之过哉
D． 不者且有火患
以为且噬己也
9．下面句子中没有通假字的是哪一项？（2分）（ ）
A．便要还家 B．余人各复延至其家
C．幸而得息 D．曲突徙薪亡恩泽
10．用现代汉语翻译下面的句子。（4分）
（1）更为曲突，远徙其薪。
（2）不弗牛酒，终亡火患。
11．下面两个句子中的“乃”意思是否相同？结合文意，说说你的理解。（2分）
（1）乃不知有汉，无论魏晋。
（2）主人乃寤而请之。
12．用自己的话说说乙文中的主人为人处世有哪些不当之处。
（二）
阅读（甲）（乙）两段文言文，回答11—14题。（16分）
【甲】林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
【乙】仆（1）去月谢病，还觅薜萝（2）。梅溪之西，有石门山者，森壁争霞，孤峰限（3）日，幽岫（xiù）（4）含云，深溪蓄翠。蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英相杂，绵绵成韵。既素重（5）幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饶竹实，山谷所资，于斯已办（6）。仁智所乐，岂徒语哉！ （《与顾章书》）
注释：（1）仆：作者谦称。（2）还觅薜萝：意思是正准备隐居。（3）限：遮断。（4）幽岫：幽深的山穴。（5）重：这里是向往的意思。（6）办：具备。
11.解释下面加点的字。（4分）
（1）仿佛若有光（ ）
（2）具答之 （ ）
（3）于斯已办 （ ）
（4）仁智所乐（ ）
12.下列加点词的意义和用法都相同的一组是（ ）（3分）
A. 梅溪之西 辍耕之垄上
B．遂葺宇其上 其真不知马也
C. 于斯已办 行者休于树
D．乃不知有汉 陈涉乃立为王
13.翻译下面句子。（6分）
（1）孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！ （《捕蛇者说》）
（2）不以物喜，不以己悲。 （《岳阳楼记》）
（3）既素重幽居，遂葺宇其上。
14.请结合乙文中的某一处（用自己的话概述），写出乙文流露了作者怎样的思想感情。（3分）
第9课《桃花源记》导学案2020-2021年部编八年级下册（学生用+教师用）
《桃花源记》导学案 （教师用）
教学目标：
1、积累重点文言词语和句式，培养学生自读文言文的能力。
2、理解以渔人的行踪为线索，整体把握文章内容。
3、加强朗读训练，提高诵读能力。
4.肯定陶渊明对理想社会的大胆追求，激发学生向着更高更远的理想勇往直前。
第 1 课时
一、导入
有位英国文学家说过这样一句话：“一个热爱生活的人即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。”同学们往往也有这种体验：当你遇事不顺时，当你心烦意乱、郁闷低沉时，你会去想一些开心的东西。生活在东晋的著名诗人陶渊明，他的生活充满坎坷磨难，但他却把希望寄托在美好的憧憬之中，《桃花源记》就表达了他对人生理想的追求和渴望。
二、了解作者及写作背景
1.作者简介
陶渊明，名潜，字元亮。东晋著名诗人、文学家，世号靖节先生，别号五柳先生。生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得伸，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41岁时弃官回乡，归隐田园，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。代表作有《归去来兮辞》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》。
2. 本文写作年代我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。
其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘裕的宋政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想的愿望，所以写了这篇记和诗。
三、初读课文、整体感知
1、检查预习，扫除字词障碍
豁然 俨然 黄发垂髫 要还家 邑人 间隔 此中人语云 诣 阡陌
2、录音范读。（要求学生听读品味，进入意境，想像画面。）
3、指导学生朗读
（1）老师做些断句讲解和师范：
A、忘/路之远近 有/良田/美池/桑竹/之属 自云/先世/避秦时乱 率/妻子邑人/来此绝境 余人/各复/延至其家（一般都是按意义单位划分或者按句子成分划分）
B、对偶句、四字句要读出对称感来，如“忽逢/桃花林，夹岸/数百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷。”
（2）老师可适当作些语调、节奏要读出轻重缓急，读出感情等朗读技巧的指导：
如“a问今是何世，b乃不知有汉，c无论魏晋。”一句，加着重号的词宜重读，语调稍慢；a句读得略平缓，b、c句读得宜有起伏；a句后停顿略久些，b、c句连接要紧凑。这样读，能较好地读出轻重缓急形成鲜明的节奏感和抑扬顿挫感。
（3）学生自由朗读课文，教师鼓励学生放声读，大胆读，力求有所提高。
（4）全班同学齐读课文，要求吐字要清晰响亮、节奏要准，要读出韵律。
四、理解、积累文言字词，通译全文
1、理解、积累文言字词
老师要指导学生有意识有方向地弄懂一些文言字词：常用重点词、多义词、古今异义词、通假字、词性活用词。平时要注意识记，做到烂熟于心。
2、翻译技巧的指导：
（1）翻译时除了注意上述这些词的词义，其他字词一般都是沿用我们现在的意思，且一般都是用我们现代汉语中的双音节词去表达文言中单音节词的意思。所以翻译时可以联系上下文大胆推断文言字词的意思。
（2）国名、地名、人名、官名、书名、帝号、年号、器物名称、度量衡等专有名词都照原文直接抄录。
（3）文言中有些特殊句式如宾语前置、状语后置、定语后置、判断句、反问句等，平时遇到要及时积累，学会如何去调整句序如何去翻译。练习多了就会达到熟能生巧的境界。
（4）文言句式注重简练往往承前承后或固定省略某些句子成分，翻译时注意把省略的成分补充出来。
3、用例句进行具体指导。
例：问今是何世，乃不知有汉，无论魏、晋。
译：（村中人）问（渔人）现在是什么朝代，（他们）竟然不知道有汉朝，更不要说魏和晋了。
4、落实全文翻译
5、归纳本课须积累的文言字词和句式。
（1）重点词：
甚异之 欲穷其林 既出 桑竹之属 不复出焉 便扶向路 诣太守 阡陌
（2）四个“然”字词：
豁然 俨然 怡然 欣然
（3）古今异义词：
鲜美——古义：鲜艳美丽。今义：指食物味道好。
交通——古义：交错相通。今义：各种运输和邮电事业的总称。
妻子——古义：妻和子女。今义：专指男子的配偶。
绝境——古义：与人世隔绝的境地。今义：没有出路的境地。
无论——古义：不要说，更不必说。今义：连词，表示条件不同而结果不变。
不足——古义：不值得。今义：不充足，不满。
如此——古义：像这样。今义：这样。
间隔——古义：隔离。今义：距离。
俨然——古义：整齐的样子。今义：形容很像，如：这孩子俨然是个大人。
（4）一词多义
复 A复前行 B不复出焉 乃 A乃大惊 B乃不知有汉
舍A 便舍船 B 屋舍俨然 寻 A寻向所志 B 寻病终
志A处处志之 B寻向所志 为 A捕鱼为业 B不足为外人道也
（5）通假字
便要还家
（7）句式：
①判断句：南阳刘子骥，高尚士也。
译：南阳刘子骥，是高尚的人。
②省略句：
A 山有小口，仿佛若有光。
主语承前省略句式。即“山有小口，（小口）仿佛若有光。”
B 便舍船，从口入。
主语承前省略句式。即“（渔人）便便舍船，从口入。”
C 问所从来
宾语承前省略句式。即“问（之）所从来”
D 便要还家
宾语承前省略句式。即“便要（之）还家”
E 此人一一为具言所闻。
宾语承前省略句式。即“此人一一为（之）具言所闻。”
F 林尽水源
介词省略句式。即“林尽于水源”
五、请学生结合翻译，再读课文，加深理解。
第 2 课时
一、再读课文，理解结构
1.请一位同学正确流利的朗读课文。其他同学再次熟悉文意，准备有创造的复述课文。
2.学生创造性复述课文，教师鼓励评价。
3.提问：课文是以什么线索来记叙桃花源的？师提示：桃花源可以说是一处美景，写景类文章大致有些什么线索。
明确：以渔人的行踪为线索
4.师生结合线索，归纳课文结构
明确：发现桃花林 进入桃花源 离开桃花源 再寻桃花源
二、感知文意，合作探究
1、渔人是怎么发现桃花源的？
明确：“缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。”
2、作者怎样描写桃花林的自然景色的？你觉得景色如何？有什么作用？
明确：“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。”
风景幽美，增添了桃花源的神秘色彩。
3、渔人是如何进入桃花源的？桃花源的地理位置如何？
明确：“复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。”
曲折、隐蔽、幽深
4、渔人入山后，看到了怎样的图景？
明确：“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。”
（环境优美宁静）
“其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。”
（生活安乐幸福）
5、桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？
明确：“便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。”（民风淳朴、热情好客）
6、渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？
明确：桃源外的世界如此动乱，黑暗；桃源外的人不能过上安定和平的生活。
7、渔人是如何离开桃花源的？
明确：“处处志之”（为下文作铺垫）
“寻向所志”（增添神秘色彩）
8、文中的桃花源是个什么样的地方 ?
明确：桃花源是个风景优美、民风淳朴、宁静安乐的理想社会
9、为什么渔人后来寻不到桃花源？
明确：桃花源，本来就是子虚乌有的，它是作者追求的一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。
10、谈谈你对本文“虚景实写，实中有虚”写法的理解。
明确：本文既具有浓烈的浪漫色彩，又有强烈的真实感人力量。这一方面是因为主题具有现实意义，另一方面是作者始终注意把虚构与现实结合起来，如文章首尾照应，加强了作品的真实性。在虚景实写的同时，又实中有虚，有意留下几处似无非无，似有非有，使人费尽猜想也无从寻求答案的话题，如桃源人的叮嘱和故事结尾安排的“不复得路”“未果”等情节，虚虚实实，惝恍迷离，便是最堪寻味之笔。
三、问题研讨
（１）课文第一段景物描写的主要意图是什么？——为渔人进入桃源渲染了神秘气氛，也为桃源的美好作了铺垫。
（２）桃花源中的人“见渔人”，为什么“乃大惊”？——因为桃源与世隔绝久远，从来没有见过陌生人。
（３）桃花源中的人定居此处的原因是： （用四个字：避秦时乱）
（４）“此人一一为具言所闻”，渔人对桃花源人说了些什么？请根据你的历史知识和对课文的理解推测。——答案应是两方面：一是重大历史事件，如陈胜、吴广起义，楚汉相争，刘邦建立汉朝，三国鼎立，赤壁之战，三国归晋……。二是当时动乱、黑暗的社会现实和人民痛苦的生活。
（５）“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”联系全文，你认为桃源人为什么叹惋？——为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋，为桃源外的人一直过着痛苦生活而叹惋。
（６）为什么桃花源中人说“不足为外人道也”？——因为他们害怕外人知道这个地方，扰乱、破坏他们与世隔绝的和平安宁生活。
（７）渔人离开桃源后，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来寻找桃源的人“寻向所志”，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么？——作者这样写的目的是使人觉得似有实无，似真而幻，暗示桃源是虚构的，在现实生活中并不存在。
（８）作者为什么虚构一个世外桃源？我们今天应当怎样评价？——虚构世外桃源，是作者不满社会现实的一种精神寄托。当时社会政治黑暗，战乱频繁，民不聊生。作者厌恶这一现实，向往美好社会，但又无法实现，就虚构一个世外桃源，寄托自己的政治理想。
——这在一定程度上反映了广大人民反对剥削压迫，反对战争的愿望，也是千百年来被压迫人民的理想境界。但这理想境界不过是一种理想化了的小农经济下的田园生活，而且是一种不可能实现的空想。
（９）
本文出的四个成语是：——豁然开朗，世外桃源，无人问津。
四、拓展延伸
1.有人认为《桃花源记》中的“渔人”不讲诚信，你觉得“渔人”的品行如何？
参考：以今天普遍提倡的“诚信”道德观而论，我们说渔人确实言而无信；但渔人抑制不住自己的好奇心，一心想了解这个美丽的世界，说明了他的向往，也是一般老百姓对自由美好生活的向往。
2. 渔人复求不得，刘子骥“欣然规往”，“未果”，“后遂无问津者”，这一结尾的蕴籍何在？
明确：陶渊明心怀理想，为我们设计了“世外桃源”这样一个优美的境地，然而，残酷的现实、卑微的处境让他同时感觉到这一理想的实现是断然不能的，故文末以此隐忍之笔含蓄收之，多少反映了他心中希望之火的熄灭。
3. 生活在东晋的陶渊明描绘了这样美好的境界，却是并不存在的，而生活在今天的你们，已经拥有了美好幸福的今天，一定对明天有着更为美好的憧憬。你希望自己生活的未来社会是什么样的呢？请用美丽的语言加以描绘。
作者生活在东晋末期，当时社会政治黑暗，兵连祸结，民不聊生。联系当时的社会背景，说说这篇课文表达了作者怎样的社会理想，我们对这种社会理想应该怎样评价。
陶渊明生活在东晋末期，当时社会政治黑暗，兵祸连结，民不聊生。本文是他57岁时所写的《桃花源诗》前面的小序。当时作者已隐居多年，对农民的苦难深有感触。在本文中他虚构了一个宁静安乐的世外桃源。这里，人人劳动，自耕自食，没有阶级，没有压迫和剥削，没有战乱，人们过着安居乐业、友好和睦的生活。这个“世外桃源”，寄托了作者的社会理想，这样的理想社会反映了人民反对压迫、反对战争的愿望，同时也批判了当时的黑暗现实，因而具有一定的积极意义。但它又多少带有原始共耕生活的痕迹，表现了一定的复古倾向；在阶级社会中也只能是一种幻想，是不可能实现的，这又是作者逃避现实的思想的反映。
课堂检测
基础题
（一）根据课文内容填空。
（1）《桃花源记》的作者是_________（朝代）著名的诗人________，后人把不受外界影响的地方或幻想中的美好世界称为____________。
（2） ①文中写桃林美景的句子是：___________ ，___________ 。
②写桃花源中人和平安定生活的句子是：___________ ，___________ 。
（3）根据下列的提示，写出相应的成语。
①未果，寻病终，后遂无问津者。成语：___________
②黄发垂髫，并怡然自乐。成语：___________
答案：（1）东晋 陶渊明 世外桃源（2）芳草鲜美，落英缤纷；阡陌交通，鸡犬相闻 （3）无人问津， 怡然自得。
（二）理解性默写：
1.《桃花源记》中“ ， ”两句色彩绚丽，突出了桃花林的绝美景色。
2. 《桃花源记》中渔人离开桃花源后，找到了他的船，“ ， ”想给再进桃花源留下线索。
3.《桃花源记》中综合视觉和听觉，描写桃花源社会环境安定平和的两句是：“ ， ”
4.《桃花源记》中从穿着的角度表现桃花源与世隔绝的句子：“ ， ”
5.《桃花源记》中，桃花源人自己表明来桃花源居住原因的句子是：“ ， ”
6.《桃花源记》中，通过选取两个不同年龄阶段的人来传达桃花源之中人们生活安乐自在的句子是：“ ， ”
7. 《桃花源记》中，桃花源人与渔人交流，“ ， ”之后不再出去，跟桃花源外面的人断绝了来往。
8. 《桃花源记》中桃花源人询问渔人如今是什么朝代，渔人才发现他们“ ， ”于是把自己所知道的事一一详细地告诉了他们。
9. 《桃花源记》中写桃花源中其他人热情款待渔人的句子是：“ ， 。”
10. 《桃花源记》中捕鱼人前走几十步，眼前变得开阔明亮，呈现在渔人眼前的是“ ， ”的淳朴自然的乡村美景。
答案：
1.芳草鲜美，落英缤纷。
2.便扶向路，处处志之。
3.阡陌交通，鸡犬相闻。
4.男女衣着，悉如外人。
5.自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。
6.黄发垂髫，并怡然自乐。
7.自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境
8.乃不知有汉，无论魏晋。
9.余人各复延至其家，皆出酒食。
10.屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
（三）解释下面加点词语。
（1）古今异义词
= 1 \* GB3 ①缘溪行 古义： 今义：缘故，缘分。
= 2 \* GB3 ②芳草鲜美，落英缤纷 古义： 今义：（菜肴、瓜果等）滋味好。
= 3 \* GB3 ③阡陌交通 古义： 今义：指运输事业。
= 4 \* GB3 ④率妻子邑人来此绝境 古义： 今义：单指男子的配偶。
= 5 \* GB3 ⑤率妻子邑人来此绝境 古义： 今义：没有出路的境地。
= 6 \* GB3 ⑥无论魏晋 古义： 今义：表条件关系的关联词，不管。
= 7 \* GB3 ⑦不足为外人道也 古义： 今义：不充足，不满（某个数目）。
= 8 \* GB3 ⑧得其船，便扶向路 古义： 今义：用手支持使人、物或自己不倒。
= 9 \* GB3 ⑨寻向所志 古义： 今义：向着，朝向。
（2）一词多义
忘路之远近（ ） 复前行，欲穷其林（ ）
渔人甚异之（ ） 其中往来种作（ ）
之 具答之（ ） = 2 \* GB3 ②其 余人各复延至其家 （ ）
处处志之（ ） 即遣人随其往（ ）
桑竹之属（ ） 得其船（
= 3 \* GB3 ③寻 寻向所志（ ） = 4 \* GB3 ④舍 便舍船，从口入（ ）
寻病终（ ） 屋舍俨然（ ）
= 5 \* GB3 ⑤为 武陵人捕鱼为业（ ） = 6 \* GB3 ⑥遂 遂与外人间隔（ ）
不足为外人道也（ ） 遂迷，不复得路（ ）
（3）词类活用
①渔人甚异之（ ） ②复前行（ ）
③处处志之（ ） ④初极狭，才通人（ ）
答案：（1）①沿着，顺着。 ②新鲜美好。③交错相通。 ④妻子儿女。⑤与人世隔绝的地方。⑥不要说，更不必说。⑦不值得，不必。⑧沿着、顺着。⑨先前的。
（2）①结构助词，的。 代词，指见到的景象。代词，他们。助词，补足音节，不译。代词，这。②代词，那。代词，指桃花源。代词，他们的。代词，渔人。代词，他的。③动词，寻找。副词，随即、不久。④动词，离开。名词，房屋。⑤动词，作为。介词，对，向。⑥副词，于是，就。副词，终于，竟。
（3）①形容词的意动用法，以……为异，对……感到诧异②名词作状语，往前、向前③名词作动词，做记号④动词的使动用法，使……通过。
（四）翻译重点句子。
（1）土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。
（2）见渔人，乃大惊，问所从来。
（3）率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
（4）便扶向路，处处志之。
答案：（1）（呈现在渔人眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池塘，有桑树、竹林这类的植物。
（村里的人）看见了渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。
领着妻子儿女和乡邻们来到这个与世人隔绝的地方，不再从这里出去，所以跟桃花源外面的人断绝了来往。
就顺着来时的路回去，处处都做了记号。
（五）世外桃源寄托了陶渊明怎样的社会理想？
。
答案：表达了作者对和平 （ 没有战乱）的向往，对平等和谐自足的幸福生活的追求。
（六）、下列对文章的理解和分析有误的一项是（ ）
A.本文构思精巧，以渔人进出桃花源的行踪为线索，叙述了一个曲折有致的故事。
B.陶渊明虚构了一个世外桃源，以此寄托他的美好理想，又表现他理想无法实现的无奈。
C.“不足为外人道也”，短短几个字，却能表现桃花源人淳朴谦逊、不喜张扬的品质。
D.本文以“忘路之远近”开篇，到“遂迷，不复得路”结尾，渲染了桃花源的神秘虚幻。
答案：.C。“表现桃花源人淳朴谦逊、不喜张扬的品质”有误，应是一种对现有平静生活的依恋和对战乱的恐惧。
（七）补充下列语句中的省略词。
1.（ ）具答之。
2.（ ）问（ ）今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
3.此人一一为（ ）具言所闻，（ ）皆叹惋。
4.林尽（ ）水源。
答案：1.渔人2.村中人 渔人3.村中人 村中人4.于
（八）下列句子中加点词语古今意义基本相同的一项是（ ）
A.中间力拉崩倒之声。 B.有良田美池桑竹之属。C.阡陌交通，鸡犬相闻。 D.率妻子邑人来此绝境。
答案：B
（九）下列句中词语意思相同的一项是（ ）
Ａ、中：晋太元中 中无杂树 Ｂ、舍：便舍船 屋舍俨然
Ｃ、皆：皆叹惋 皆出酒食 Ｄ、寻：寻向所志 寻病终
答案：C
阅读题
（一）
阅读下面两段文字，完成8-12题。
（甲）见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。令人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
（乙）客有过主人者，见其灶直突①，傍有积薪。客谓主人更为曲突，远徙其薪，不者且有火患。主人嘿然②不应。俄而家果失火，邻里共就之，幸而得息。于是杀牛置酒谢其邻人，灼烂者在于上行，余各以功次坐，而不录③言曲突者。人谓主人曰：“乡④使听客之言，不费牛酒，终亡火患；今论功而请宾，‘曲突徙薪’亡恩泽，焦头烂额为上客邪？”主人乃寤⑤而之。 （选自《汉书 霍光传》）
（注释）①突：烟囱。②嘿然：不说话的样子。嘿，同“默”。③录：录用，这里指邀请。④乡：同“向”，从前。⑤寤：同“悟”，醒悟，觉悟。
8．下面句子中加点词的意义相同的是哪一项？（2分）
A． 遂于外人间隔
又间令吴广之次所旁从祠中
B． 不足为外人道也
道不通
C． 客有过主人者
岂他人之过哉
D． 不者且有火患
以为且噬己也
9．下面句子中没有通假字的是哪一项？（2分）（ ）
A．便要还家 B．余人各复延至其家
C．幸而得息 D．曲突徙薪亡恩泽
10．用现代汉语翻译下面的句子。（4分）
（1）更为曲突，远徙其薪。
（2）不弗牛酒，终亡火患。
11．下面两个句子中的“乃”意思是否相同？结合文意，说说你的理解。（2分）
（1）乃不知有汉，无论魏晋。
（2）主人乃寤而请之。
12．用自己的话说说乙文中的主人为人处世有哪些不当之处。
答案：
8.D
9.B
10.（1）把烟囱改为拐弯的，搬走柴草，使他们远离
（2）不用破费杀牛置酒，始终也不会有火意。
11.不相同。“竟然”的意思。桃花源中的人跟随先世来到这里，不愿出去，与世隔绝，对外面的情况一无所知，在渔人看来不可思议，感觉惊讶。“才”“终于”的意思。主人一开始没有邀请客人，知道邻居提醒，才意识到自己的错误。
12.不虚心听取别人的建议，不能及时发现自己的错误。
（二）
阅读（甲）（乙）两段文言文，回答11—14题。（16分）
【甲】林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
【乙】仆（1）去月谢病，还觅薜萝（2）。梅溪之西，有石门山者，森壁争霞，孤峰限（3）日，幽岫（xiù）（4）含云，深溪蓄翠。蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英相杂，绵绵成韵。既素重（5）幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饶竹实，山谷所资，于斯已办（6）。仁智所乐，岂徒语哉！ （《与顾章书》）
注释：（1）仆：作者谦称。（2）还觅薜萝：意思是正准备隐居。（3）限：遮断。（4）幽岫：幽深的山穴。（5）重：这里是向往的意思。（6）办：具备。
11.解释下面加点的字。（4分）
（1）仿佛若有光（ ）
（2）具答之 （ ）
（3）于斯已办 （ ）
（4）仁智所乐（ ）
12.下列加点词的意义和用法都相同的一组是（ ）（3分）
A. 梅溪之西 辍耕之垄上
B．遂葺宇其上 其真不知马也
C. 于斯已办 行者休于树
D．乃不知有汉 陈涉乃立为王
13.翻译下面句子。（6分）
（1）孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！ （《捕蛇者说》）
（2）不以物喜，不以己悲。 （《岳阳楼记》）
（3）既素重幽居，遂葺宇其上。
14.请结合乙文中的某一处（用自己的话概述），写出乙文流露了作者怎样的思想感情。（3分）
答案：
11.⑴好像 ⑵同“俱”，完全、详尽 ⑶这里（这儿） ⑷喜爱（喜欢）
12. C（两个“于”都是“在”的意思）
13.⑴谁知道搜刮老百姓的毒害比这毒蛇更厉害呢！
⑵不因外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲。
⑶（我）既然向来推崇隐居生活，于是就在那山上修建了房子。
14.①从描写的景色上看，景色优美，作者要建房居住在这儿，可见其避世退隐 、寄情山水的思想感情。②从菊花、竹实这些所吃食物来看，都是隐士最爱，可见其避世退隐、寄情山水的思想感情。③从最后两句直抒胸臆句来看，表达了作者避世退隐 、寄情山水的思想感情。（只要写出1点即可，用自己的话概述内容1分，情感大意2分）
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