高中语文人教版 (新课标)选修第三课 《阿甘正传》：英雄源自凡人公开课教学设计

这是一份高中语文人教版 (新课标)选修第三课 《阿甘正传》：英雄源自凡人公开课教学设计，共2页。教案主要包含了据“义”记“形”，据“义”推“形”，结构推“形”，探源定“形”等内容，欢迎下载使用。

神奇的汉字eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(字之初，本为画——汉字的起源\b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(汉字的产生：图画,汉字的造字法\b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(象形,指事,会意,形声)),汉字的演变：甲骨文→, 金文→小篆→隶书, →楷书)),规矩方圆——汉字的简化和规范\b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(简化：由繁到简,规范\b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(不写繁体字,不用异体字,不写不规范的, 简体字)))),方块的奥妙——汉字的结构\b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(构件：笔画、部件、偏旁,架构：组合、拆解)),咬文嚼字——消灭错别字\b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(错别字形式\b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(乱造简化字,滥用外文字,生造网络字)),消灭错别字方法\b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(靠字的读音,靠字的形体,靠字的意义))))))
识记并正确书写现代常用规范汉字
尽管字形错误的原因很多，情况多样，但辨析、识记字形，我们还是有“法”可依的。
一、据“义”记“形”
字义决定着汉字的正确使用。在一定的语境或词语中往往形成特定的语境氛围，需要意义相应的字“对号入座”。因此，明了字义是明辨字形正误的基础。
如“脉搏”的“搏”字，常与“膊”字混淆。如果明确了“脉搏”是指血脉跳动，是动作场景，而“搏”具有“搏动、跳动”的意思，正好可以和“脉搏”的词境相吻合，就会很轻松地记住“脉搏”的“搏”应是动作“搏”，而不是“胳膊”义的名词“膊”。
二、据“义”推“形”
汉字中有80%的字是形声字。形声字的形旁表示汉字的意义类别。因而，推断形旁，明了字的意义所属，就能大致判断该字在词境或语境之中的运用正确与否，从而辨别字的正误。
如“沤(讴)歌英雄”和“沤(呕)心沥血”中混淆的三个字“讴、呕、沤”都是形声字，读音相近，字形相近，声旁相同，但形旁却完全不同。这就可以从形旁入手分辨它们：“讴”形旁是“讠”，即“言”字，表示该字与语言或话语有关，“沤(讴)歌英雄”当然需要用优美的语言歌颂杰出的英雄。因此，“沤歌英雄”中的“沤”必须写作“讴”。“呕”的形旁是“口”，表明和嘴有关的一个动作。“沤”的形旁“氵”，表明和水有关，如粪肥加水经过长时间的浸泡俗称“沤肥”。
三、结构推“形”
有些词语尤其是四字词语，结构特殊，内部相对应的字前后意义有一定的互证联系，或者相反相对，或者相互比照，意义一致。这就可以通过其中一个字来推及另一个字，从结构上记准这类词。
如“纷至沓来”，“沓”和“纷”是相对应的两个字，“沓”是纷繁义，与相对应的“纷”的意义相同。全词意义就是纷繁热闹地到来。“沓”常被误写为“踏”，那是因为不了解“沓”与“纷”相对应的结构关系。再如“前倨后恭”一词，“前、后”结构相对，是一对反义词，“倨”是态度傲慢，“恭”是态度谦恭。明白了这一点就不会把“恭”写成表动作“鞠躬”的“躬”了。
四、探源定“形”
有些词中的字是由当初该词形成时的特定的意义所决定的，因此，必须探究该类词的本义，才能准确记住该词。实际上，有些词尤其是一些成语的形成往往凝结着浓郁的文化风俗或附带着生动有趣的美丽故事，记忆该类词时不妨把这些挖掘出来，那会充满意趣的。
如“再接再厉”，常有人把它写作“再接再励”，因为这个成语常用来作为鼓励人更上一层楼的话，“励”有“鼓励”义。实际上该词最早记录了古代斗鸡时为使自己的鸡获胜，每次接斗时，都要在磨刀石上磨磨斗鸡的嘴，使它嘴尖锋利，一下啄伤对方，制敌于死命。“厉”通“砺”，磨刀石的意思。由于特定含义的限制，“再接再厉”的“厉”只能写作“厉”。