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    考点12 鉴赏诗歌的形象(考点详解)-备战2021年中考语文考点微专题
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    考点12 鉴赏诗歌的形象(考点详解)-备战2021年中考语文考点微专题

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    这是一份考点12 鉴赏诗歌的形象(考点详解)-备战2021年中考语文考点微专题,共8页。试卷主要包含了阅读下面的诗歌,完成后面的问题,阅读下面两首唐诗,完成各题,献身边塞、反对征伐的形象,体察人民痛苦,反对战争的形象,爱恨情长的形象,孤寂落寞、愁苦幽怨的形象等内容,欢迎下载使用。




    诗歌的形象,是指诗歌中寄寓作者生活理想或思想感情的艺术形象,它是诗人对生活中的人、事、物或自然景象进行艺术加工而形成的,具有一定的思想内容和感染力量。所以,诗歌中的人物、事件、自然景物和具体的生活环境都是形象。对于叙事诗而言,诗中的“人”和“事”是形象;对于写景状物诗而言,诗中的“景”和“物”是形象;对于抒情诗而言,诗中的抒情主人公就是形象。鉴赏诗歌的形象,就是把握诗歌中艺术形象的特征,品味其深刻的内涵,进而理解作者的思想感情,概括出该形象的象征意义或社会意义。


    近年来从考查题型来看,中考主要从以下三大角度命题:人物形象鉴赏、景物形象(包括画面、意象和意境)鉴赏、事物形象鉴赏。











    鉴赏人物形象





    诗歌中的人物形象可以分为两类:


    一是主人公形象,就是诗歌中描写的人物形象。诗歌描写他人往往是依托,最终还是为了表达自己的某种情感。鉴赏时,要抓住诗词中对人物的描写进行分析。分析既要注意人物语言、动作、心理等方面的正面描写,还要注意侧面的环境烘托和渲染。


    二是诗人“我”的形象,也就是抒情主人公的形象,是作者在诗中的“代言人”。鉴赏时,不仅要注意分析诗歌中具体景物的含义,理解这些物象所承载的思想感情,还要知人论世,了解诗人所处的环境、诗人的志趣抱负,进而分析诗人的形象特征。古代诗歌中常见的诗人形象有:傲视权贵、傲岸不羁的豪士形象;心忧天下、忧国忧民的君子形象;寄情山水、归隐田园的隐者形象;怀才不遇、壮志难酬的寒士形象;矢志报国、慷慨愤世的志士形象;友人送别、思念故乡的游子形象;戍守边关、反对战争的征夫形象等等。





    鉴赏景物形象





    景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。通过写景来表达情感,是中国古代诗歌常见的创作手法。中国古典诗歌讲究的是“一切景语皆情语”。所以我们在鉴赏景物形象时,往往要联系诗人的情感。因为这两者是紧密相连的,诗人借助客观之景来表达主观之情,景就成了含有“意”的形象,即“意象”。诗人借意象来表达自己的情感,情感也就从意象中体现出来。


    诗中的景物形象有单个景物形象,也有由多个景物形象组合成的意境。命题者常常考查考生对景物形象特点的整体把握,或者对某种意境的描述。要注意的是,对诗中景物形象的赏析,不能只停留在景物的形态等外部特征上,还应揭示出其中蕴含的思想感情。





    鉴赏事物形象





    事物形象,多指咏物诗或杂诗中的物象。所谓物象,即被作者人格化了的描写对象。这些物象大多带有诗人的主观色彩,曲折地表现诗人的品格和思想感情,鉴赏这些意象的过程,就是理解和体味诗人情感的过程。“托物言志”是这类诗歌通常运用的表达技巧,故此,明确“物”(物象)的特征,找出“志”(所寄托的思想感情)的内容,是鉴赏事物形象的两个关键要素。











    典型题例





    1.(2020江苏练考)阅读下面的诗歌,完成后面的问题。


    观猎


    【唐】王维


    风劲角弓鸣,将军猎渭城。


    草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻。


    忽过新丰市,还归细柳营。


    回看射雕处,千里暮云平。





    (1)这首诗塑造了怎样的人物形象?表达了诗人什么感情?


    【答案】塑造了一个意气风发、武艺不凡的狩猎将军的形象。表现了作者志存高远的感情。


    【解析】此题考查学生对诗歌形象、思想感情的理解能力。分析人物形象是中考诗歌考查的重点内容之一,我们可采用这样的方法:(1)在整体理解诗歌内容的基础上,从诗句中确定人物形象的身份;(2)从人物的动作、语言、神情、细节、侧面描写中剖析人物的性格特征。理解诗句所表达的情感,一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩,理解诗人心境和情绪,二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解,三是结合诗歌的写作背景理解。理解诗歌意思,该诗塑造了一个意气风发、武艺不凡的狩猎将军的形象。表现了作者志存高远的感情。





    2.(2019贵州练考)阅读下面的诗歌,完成后面的问题。


    江城子·密州出猎


    苏轼(北宋)


    老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍,


    锦帽貂裘,千骑卷平冈。


    为报倾城随太守,亲射虎,看孙郎。





    酒酣胸胆尚开张,鬓微霜,又何妨!


    持节云中,何日遣冯唐?


    会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。





    (1)这首词塑造了一个怎样的人物形象?


    【答案】塑造了一个雄心勃勃,英武豪迈,挽弓劲射,保家卫国,征战沙场的英雄形象。


    【解析】本题考查把握诗词的人物形象的能力。解答此题,要把握人物形象的答题思路。一般包括:①知人论世,关注背景;②分析描写手法,抓住人物特征。诗歌中的人物形象,可以抓住诗歌中人物的语言、动作、外貌、心理等等直接描写,也要抓住间接描写,即侧面衬托;③体察诗人写作意图,注意联想和想象。本题中,从“老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍,锦帽貂裘,千骑卷平冈”“持节云中,何日遣冯唐?会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。”中可知,勾勒了一个雄心勃勃,英武豪迈,挽弓劲射,保家卫国,征战沙场的英雄形象。





    3.(2020湘西中考)阅读下面的诗歌,完成后面的问题。


    钱塘湖春行


    【唐】白居易


    孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。


    几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。


    乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。


    最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。


    (1) 诗歌中哪些景物体现了早春的特点?


    【答案】初平之水、早莺、新燕、乱花、浅草。


    【解析】本题考查景物的特点。解答时要结合诗句内容加以理解。“水面初平”,春水初涨是早春的特征之一。莺是歌手,它歌唱着江南的旖旎春光;燕是候鸟,春天又从北国飞来。它们富于季节的敏感,成为春天的象征。说“几处”,可见不是“处处”;说“谁家”,可见不是“家家”。因为这还是初春季节。“乱花”“浅草”一联,“渐欲”用得很准确,说明还不是“野花遍地是”,有渐开渐盛之意。浅草,刚生长出来的草,“没马蹄”写出了草浅。乱花和浅草都是初春景物的特点。





    4.(2020陕西练考)阅读下面的诗歌,完成后面的问题。


    采桑子


    【宋】欧阳修


    轻舟短棹西湖好,绿水逶迤,芳草长堤,隐隐笙歌处处随。


    无风水面琉璃滑,不觉船移,微动涟漪,惊起沙禽掠岸飞。


    【注】西湖:指颍州(今安徽阜阳)西北颍河与泉河交汇处的天然湖泊。


    (1)词的上阙描写了一幅什么样的图景?


    【答案】阙从视觉和听觉两方面描写了蜿蜒曲折的绿水、长满芳草的长堤、动听的乐声和歌声,描绘了西湖清丽、恬静、淡远的春景。


    【解析】此题考查学生分析诗歌意境的能力。描绘画面,就是发挥联想和想象,用生动形象的语言描述诗句中展现的画面和意境。为了增添语言的描写性,我们一可以运用修辞,如比喻、拟人等,使语言更形象、生动;二可以添加联想与想象,把古诗因为追求简练而省略的内容补充出来。注意不能翻译诗句。词的上阙描写的图景是:从视觉和听觉两方面描写了蜿蜒曲折的绿水、长满芳草的长堤、动听的乐声和歌声,描绘了西湖清丽、恬静、淡远的春景。





    5.(2019黄石中考)阅读下面的诗歌,完成后面的问题。


    使至塞上


    【唐】王维


    单车欲问边,属国过居延。


    征蓬出汉塞,归雁入胡天。


    大漠孤烟直,长河落日圆。


    萧关逢候骑,都护在燕然。





    (1)有人说“归雁入胡天”中“归雁”是作者自比,你同意吗?请说明理由。


    【答案】同意的理由有两个方面:一是作者身处“胡天“,二是作者出使边塞实际上是被排挤出京城,情境上如同“归雁”,传达出漂泊无的内心感受。


    ​不同意的理由是认为此句是实写,是作者所见。当然两个方面兼顾也可以。


    【解析】本题考查学生对诗歌形象的理解和个性化解读的能力。此题考查学生对某种现象发表看法,要注意先表明观点,然后阐释理由,言之有理即可。只要观点明确,有理有据,文通句顺,书写认真即可。此题为开放题,答案不唯一,只要符合题目要求即可。同意:“征蓬出汉塞,归雁入胡天”,诗人以“蓬”、“雁”自比,说自己象随风而去的蓬草一样出临“汉塞”,象振翮北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子,这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣,正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。不同意:理由是认为此句是实写,是作者当时在边塞的所见。当然两个方面兼顾也可以。





    6.(2020福建中考)阅读下面两首唐诗,完成各题。


    【甲】


    闻王昌龄左迁龙标遥有此寄


    李白


    杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。


    我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。


    【乙】


    夜上受降城闻笛


    李益


    回乐烽前沙似雪,受降城外月如霜。


    不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。





    (1) 这两首诗都写到“月”,表达的情感有什么不同?请简要分析。


    【答案】这两首诗都写到“月”,但两个“月”的意象不同。甲诗所写“明月”,暗含“团圆、团聚”之意,借此表达对友人的思念和牵挂;乙诗描写“月如霜”,暗含“凄冷”之意,表现边塞的苦寒,衬托征人思乡的愁绪。


    【解析】本题考查诗歌形象的鉴赏与诗歌情感的理解。可结合着关键词的运用和理解来体会。李白通过丰富的想象,给予抽象的“愁心”以物的属性。诗人将月亮人格化,托明月带去自己对友人的思念,寄托自己的离愁。“回乐烽前沙似雪,受降城外月如霜。”描写了一幅边塞月夜的独特景色。沙漠并非雪原,诗人偏说它“似雪”,月光并非秋霜,诗人偏说它“如霜”。诗人如此运笔,是为了借这寒气袭人的景物来渲染心境的愁惨凄凉。正是这似雪的沙漠和如霜的月光使受降城之夜显得格外空寂惨淡。也使诗人格外强烈地感受到置身边塞绝域的孤独,而生发出思乡情愫。


    一、提高鉴赏古代诗歌中人物形象的能力


    (一)把握一些常见人物形象的类型


    1.不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白,“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”表现了他傲视权贵、豪放不羁的性格。


    2.心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫,“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。呜呼,何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足”,诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中,而能推己及人,表现了他忧国忧民的性格。


    3.寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明,“采菊东篱下,悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活,表现出诗人对官场的厌恶,对田园的喜爱;如王维,《山居秋瞑》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写,表达了对山水风光的喜爱。


    4.怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂,《登幽州台歌》写前不见圣贤之君,后不见贤明之主,想起天地茫茫悠悠无限,不觉悲伤得流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之志、怀才不遇的知识分子形象。


    5.矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国,而不被重用的情感,形象鲜明。如《示儿》《十一月四日风雨大作》《破阵子》。


    6.友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》。


    7.献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》,王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国,献身边塞之情。


    8.体察人民痛苦,反对战争的形象。如杜甫的《兵车行》、曹操的《蒿里行》等作品描写战争给人民带来的不幸,表达了他们对战争的批判。


    9.爱恨情长的形象。如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意,塑造了一个爱恨情长的艺术形象。


    10.孤寂落寞、愁苦幽怨的形象。如王昌龄的《闺怨》。


    11.积极乐观、笑傲人生的形象。如苏轼的《定风波》。


    12.爱民惜才的形象。如龚自珍的《己亥杂诗》。


    (二)要通过把握人物形象的特点来赏析人物


    在理解诗歌大意的基础上,抓住诗句中描写人物的关键词语,如描写语言、神态、动作、心理方面的关键字词,环境(自然环境、社会环境)、情节方面的关键词。如胡令能的《小儿垂钓》:“蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。”这首诗刻画了一个可爱的学钓鱼的山野孩子的形象。诗的一、二两句重在写形,写一个头发蓬乱的山野孩子随意坐在那儿学钓鱼;三四两句重在写神,写孩子怕吓跑了鱼而不敢与问路的行人答话,显得真实可信,表达了作者对孩子的喜爱之情。有时须联系诗人的相关背景,进行合理的判断。


    二、提高鉴赏古代诗歌中景物形象的能力


    1.要正确认识诗中的景物形象。诗中的景物形象是情中之景。抒情诗,往往是借助客观物象(山川草木等)来表达情感,诗中的景象是诗人为抒发思想感情而精心裁剪、设计的。一般有景物描写(季节、时令、地城等)、场面描写(农事、战争、狩猎、离别等)。“一切景语皆情语”,景物是人物(往往是诗人自己)感情的外在表现。所以鉴赏景物形象与体味诗人的情感往往是联系在一起的。


    2.要把握答题步骤。一般的鉴赏景物形象的答题步骤为:


    ①描绘诗中展现的图景画面。抓住诗中的主要景物,再现画面。描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想象加以再创造,语言力求优美。


    ②概括景物营造的氛围特点。一般用两个双音节词来表达,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。


    ③分析作者表现的思想感情。切忌空洞,要答具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”。


    三、提高鉴赏古代诗歌中事物形象的能力


    1.抓住题目,明确所咏的是哪一种“物”。咏物诗大多以所咏之物为题,如虞世南的《蝉》。


    2.抓住诗中描述物象特征的词语,体味诗人所描摹的物的特征。如虞世南的《蝉》,用“垂緌”来写蝉的触须,用“饮清露”来写禅的食性,以“流响出疏桐”写蝉声之远传。


    3.注意诗中使用的艺术手法,如侧面烘托、对比、比喻、象征等。


    4.由物至人,联系诗人经历和时代环境,揣摩诗人托物所表达的情志。如虞世南的《蝉》,就蕴含着诗人这样的情感:立身品格高洁的人,并不需要某种外在的凭借,自能声名远播。
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