人教版五年级下册第13课 风筝的魅力精品教案

这是一份人教版五年级下册第13课 风筝的魅力精品教案，共2页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，导入课题，讲授新课，教师示范等内容，欢迎下载使用。




二马路小学 曲香每


一、教学目标


1、了解风筝的相关知识，如风筝的历史、风筝的种类、结构特征及制作方法。


2、培养学生收集信息的能力、动手能力和实践能力。


3、培养学生的审美素养，激发学生对中国传统民间艺术的热爱。


二、教学重难点


教学重点：学生学会从身边事物出发认识风筝文化,了解风筝的来历、作用，以及制作方法。


教学难点：风筝工艺的掌握和实践。


三、导入课题


古诗导入：


师：我国民间素有正月灯、二月“鹞”的习俗，同学们知道这里所说的“鹞”指的是什么吗？


生：风筝


师：同学们答对了，是风筝的意思，自古以来描绘风筝的古诗有很多，谁能根据老师给的画面来配一首古诗呢？


《村居》清 高鼎


草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。


儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。


师：这首诗描绘的是农历早春二月春光明媚，柳絮纷飞的时节，活泼可爱的孩子们舒臂牵线，喜放风筝的情景。古代人们都特别喜欢放风筝，那么同学们喜不喜欢放风筝呢？今天就让我们一起来乘着风筝学习第13课风筝的魅力


四、讲授新课


师：同学们知道风筝起源于那个国家吗？那你们知道我国最大的风筝制造地是哪个城市吗？


生： 中国 山东省潍坊市 山东潍坊被称为“世界风筝之都”


师：“随着风筝飘啊飘，我们竟然来到了古代！同学们老师想考考你们，最早的风筝是由谁制造的？距今有多少年的历史？


风筝起源于（中国），最早的风筝是由古代的哲学家（墨翟）制造的。风筝又名（木鸢）、（纸鸢）、（风鸢）风筝距今已有（2000）多年的历史，据史书记载，春秋时代鲁国人公输班，因看到鹞鹰盘旋于蓝天而受到启迪，传说曾“削竹木为鹊，成而飞之，三天不下”。汉代发明纸以后，风筝用纸张糊面，称作“纸鸢”。到五代时期李邺加以改进，装竹笛于纸鸢之头，临风嗡嗡作响，有如筝声，故而得名(“风筝”)。


师：课前老师让同学们收集关于风筝的资料？谁能跟大家分享一下你了解关于风筝的发展？


生：风筝的发展：风筝最早出现与军事密不可分，古人利用风筝进行测距、传讯、侦查。传说公元202年，汉王刘邦率大军进攻楚霸王项羽，在垓下把楚军重重包围，韩信为了瓦解项羽部下的军心，在风筝上系上小竹笛，夜晚放飞到楚营上空，竹笛迎风作响，汉军配合笛声高唱楚歌，项羽士兵听到熟悉的旋律，思乡之情顿起，士气低落，终不敌汉军而败。经过千余年的反复实践、改进，风筝的扎制技术日臻精巧、合理且易于放飞。从唐朝开始风筝由军用品转而成为人们生活中一种饶有趣味的娱乐工具，“放风筝”这个民间习俗一直延续至今。


师：同学们知道我国最大的风筝制造地是哪里吗？


生：山东省 潍坊市 被称为“世界风筝之都”


风筝的种类及特点：


种类：硬翅类、软翅类、板式类、串式类、桶式类（立体）等


特点：结构对称


欣赏风筝


硬翅风筝：风筝左右两边用上下两根竹条做成翅膀的形状，平看就像是古代的元宝形状，常见的沙燕风筝就属这种。


软翅风筝：翅膀由一根竹条构成，翅膀下方是软性的，造型以禽鸟或昆虫居多，如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等。


板式风筝：通常人们所说的菱形风筝，四边用竹条支撑，制作简单，飞升性能好，是最常见的一种风筝。


串式风筝：把相通或不同的风筝，像糖葫芦似的拴在一根或多根线上，串起来放飞，这类风筝也是最常见的一种风筝。


桶形风筝：也叫立体风筝，是由一个或多个圆通形或其他立体形状组成的风筝，这类风筝制作工艺较为复杂，材料多样，较为少见。


师：根据不同的种类，我们找一找风筝在结构上有一个共同点，大家知道是什么吗？ 外形结构都是对称的。 风筝的图案可以是不对称的，但是结构一定是对称的。


五、教师示范


师：了解了风筝的种类、特点和结构，下面老师就要给同学们演示一下如何来制作一个传统的风筝。


中国传统风筝的制作技艺概括起来是四个字“扎”、“糊”、“绘”、“绑”简称“四艺”扎骨架、糊纸面、绘花彩、绑风筝线。


师：刚才老师给同学们展示了制作风筝的过程，下面老师想请同学们以小组为单位绘制一个漂亮的风筝。


学生创作


作品展评


课题延伸


安全教育


放风筝的注意事项：


1、最好选择空旷的地方。


2、选择没有电线、树等障碍的地方。


3、选择人少、风筝少的地方。


4、雷雨天不能放风筝。


《风筝的魅力》教学反思


本课属于设计.应用学习领域


教学思路是：以学生为本，使学生在学习过程中有情感的投入，有内在动力的支持。营造和维持学习过程中积极的心理氛围。并给学生足够的智慧呈现空间。发展学生的个性，培养学生自己动手创作的能力。从风筝的来历、作用、工艺等方面，吸引学生们用全新的视角重新看待我们的民间艺术，让学生充分了解其所具有的独特的艺术特色，传承了我国这优秀的民间艺术。