鲁科版 (五四制)六年级下册第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡综合与测试复习ppt课件

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有机物（储存能量）、氧气
第一节 光合作用吸收二氧化碳释放
1773年，英国科学家普利斯特利的著名实验
（一）光合作用利用二氧化碳作为原料
1.他们为什么会熄灭和死亡？2.点燃的蜡烛和小白鼠与绿色植物分别从对方哪里得到了什么？3.是什么更新了蜡烛燃烧或小白鼠呼吸变得污浊的空气？4.普利斯特利的实验是否总能成功？此实验成功的条件是什么？在普利斯特利之后，也有一些科学家重复了他的实验，但有的并未成功，请你帮他们找找失败的原因。
5.普利斯特利的实验能得出什么结论？植物能更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。后来科学实验证明：蜡烛燃烧或动物呼吸会排出二氧化碳，消耗氧气，植物光合作用释放氧气，消耗二氧化碳
（二）光合作用还能产生氧气
快要熄灭的卫生香遇到金鱼藻产生的气体，立刻燃烧起来
只有植物的绿色部分进行光合作用叶绿体是光合作用的场所
光合作用的实质是：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程
光合作用的反应式二氧化碳+水 有机物 +氧气 （储存能量）
光合作用在农业生产上的应用
间种，可以充分利用光能
课堂小结：1.光合作用的场所、原料、条件、产物2.光合作用的反应式二氧化碳+水 淀粉（储存能量）+氧气3.光合作用实质4.光合作用在农业生产上的应用
1．进行光合作用时，植物不需要的外界条件是（ ）A．二氧化碳 B．水 C．高温 D．光2．植物光合作用的实质是（ ）A．合成有机物，释放能量B．合成有机物，贮存能量C．分解有机物，贮存能量D．分解有机物，释放能量3．要保证城市居民每天都能得到新鲜氧气，可以采取的措施是（ ）A．多盖高楼，居住在高层 B．扩大居住面积C．保持城市清洁卫生 D．多植草坪多种树
5.在“检验光合作用释放的气体”的实验中，使带火星的木条猛烈燃烧的是（ ）
Ａ.氧气 Ｂ.二氧化碳Ｃ.氧气和二氧化碳 Ｄ.氮气
4.下列哪一项不是光合作用的意义（ ）
A.为动植物和人提供营养和食物来源
B.为动植物和人提供能量来源
C.为动植物和人提供呼吸需要的氧气来源
D.为动植物和人提供呼吸需要的二氧化碳来源
第二节 呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳
1.中耕松土：促进根的呼吸作用2.涝灾后及时排涝：为了促进根的呼吸作用3.粮食贮存 ： 抑制呼吸作用（低温、干燥）4.水果保鲜：抑制呼吸作用（低温、低氧）
任务二、呼吸作用是生物的共同特征
植物呼吸作用时产生二氧化碳
说明植物体只有活细胞才能进行呼吸作用。
1．实验用的塑料袋为什么是黑色？用白色的塑料袋可以吗？
实验用黑色塑料袋是为了保证蔬菜只进行呼吸作用不进行光合作用。因为在光照下若用白色塑料袋，里面的绿色植物除了呼吸外，还可进行光合作用。光合作用会利用二氧化碳，这样袋内的二氧化碳含量少，不能使石灰水变浑浊，因此就不能证明植物呼吸作用产生二氧化碳。
注意！不仅是萌发的种子能够进行呼吸作用，植物的所有器官甚至是每一个活的细胞都可以进行呼吸作用。
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植物和动物体内的有机物都是通过细胞的呼吸作用分解的。
植物（生产者）　　 动物（消费者） 有机物
绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡中的作用
绿色植物在光合作用中制造氧，超过了自身呼吸作用对氧的需要，其余的氧都以气体的形式排到了大气中；绿色植物还通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，这就维持了生物圈中二氧化碳与氧气的相对平衡，简称碳——氧平衡。
光合作用与呼吸作用的关系
既相互对立统一，又相互联系
1.与呼吸作用相关的实验
3.呼吸作用原理在农业生产上的应用
4.呼吸作用是生物的共同特征
5.绿色植物维持生物圈碳—氧平衡的作用
甲乙两地出产同一种甜瓜，甲地的甜瓜比乙地的甜。经调查，在甜瓜生长季节，甲乙两地的光照条件和栽种措施基本相同，而温度条件差别较大，详见下表：
请根据以上资料分析：环境温度对呼吸作用的强弱有什么影响？请将推理过程有顺序地写下来，与同学交流，想一想自己的推理过程有没有不严密的地方。
1.因为甲、乙是同种甜瓜，两地的光照条件和栽培措施又基本相同，所以两地的甜瓜通过光合作用制造的有机物的量是基本相同的。2.因为甲地的甜瓜含糖量比乙地的高，所以甲地的甜瓜消耗有机物的量比乙地的少。3.因为在生物体内只有呼吸作用可以消耗有机物，所以甲地的甜瓜的呼吸作用比乙地的弱。4.因为甲地的夜间温度比乙地的低，说明环境温度对植物的呼吸作用有影响。在一定范围内，环境温度越高，植物的呼吸作用就越强。