高中物理3 传感器的应用（二）教学设计及反思

这是一份高中物理3 传感器的应用（二）教学设计及反思，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点难点，学情分析，课时安排，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。

教材分析


本节继第二节之后再介绍四种传感器的应用实例，进一步拓展学生的视野，提高学生的认识和分析能力，了解这几种传感器的工作原理，了解敏感元件的特征，学会分析控制电路，并能够迁移到其他控制电路的分析和简单设计中去。


二、教学目标


1．知识目标：


（1）、理解温度传感器的应用――电饭锅的工作原理。


（2）、理解温度传感器的应用――测温仪的工作原理。


( 3 )、理解光电传感器的应用――鼠标器的工作原理


（4）、理解光电传感器的应用――火灾报警器的工作原理。


2．能力目标：


（1）通过对电饭锅的构造和原理的探究以及测温仪的了解，进一步地深入认识温度传感器的应用


（2）通过小组对鼠标器以及火灾报警器的原理的探究和讨论，认识光传感器的应用。


3．情感、态度和价值观目标：


培养学生的学习兴趣，激发创造的欲望。


三、教学重点难点


重点：温度、光传感器的应用原理及结构。


难点：温度、光传感器的应用原理及结构。


四、学情分析


我们的学生属于基础较差，讲太快的话接受不了，因此讲解时要细致，并且因为本节与生活联系较密切，尽量让学生多动手，必要时需要教师指导并借助动画给予直观的认识。


教学方法


PPT课件，演示实验，讲授


课前准备


1．学生的学习准备：预习新课，初步把握传感器的原理和方法步骤。


2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。3．教学环境的设计和布置：四人一组，课前准备好电饭锅，鼠标器，烟雾式火灾报警器等材料用具。


七、课时安排：1课时


八、教学过程


（一）预习检查、总结疑惑


检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。


情景导入、展示目标。


上节课我们学习了力传感器、温度传感器、声音传感器及其工作原理。请大家回忆一下我们学了哪些具体的力、温度、声音传感器？


学生思考后回答：电子秤，动圈式话筒，电容式话筒，驻极体话筒，电熨斗，他们都是传感器。


合作探究、精讲点拨。


探究一：温度传感器——电饭锅


电饭锅的主要部件铁氧体，它的特点是常温下，具有铁氧体，能够被磁铁吸引，但是手动开关


接线螺丝


触点


永磁铁


电热板


内胆底


转轴


感温铁氧体


温度上升到约为103℃时，就失去了磁性，不能被磁体吸引了。我们把103℃就叫做该材料的居里温度或居里点。
































师：阅读教材开头几段，然后合上书。


问题：取一块电饭锅用的感温铁氧体，使它与一小块的永磁体吸在一起，用功率较大的电烙铁给铁氧体加热，经过一段时间后会发生什么现象？


生：随着温度的升高，铁氧体逐渐失去磁性，当温度升高到103℃以上时，铁氧体完全失去磁性，不吸引任何物体了


思考与讨论：


（1）开始煮饭时为什么要压下开关按钮？手松开后这个按钮是否会恢复到图示的状态？为什么？


（2）煮饭时水沸腾后锅内是否会大致保持一定的温度？为什么？


（3）饭熟后，水分被大米吸收，锅底的温度会有什么变化？这时电饭锅会自动地发生哪些动作？


（4）如果用电饭锅烧水，能否在水沸腾后自动断电？


生1：开始煮饭时，用手压下开关按钮，永磁体与感温磁体相吸，手松开后，按钮不再恢复到图示状态。


生2：水沸腾后，锅内大致保持100℃不变。


生3：饭熟后，水分被大米吸收，锅底温度升高，当温度升至“居里点103℃”时，感温磁体失去铁磁性，在弹簧作用下，永磁体被弹开，触点分离，切断电源，从而停止加热．


生4：如果用电饭锅烧水，水沸腾后，锅内保持100℃不变，温度低于“居里点103℃”，电饭锅不能自动断电。只有水烧干后，温度升高到103℃才能自动断电。


探究二：温度传感器的应用——测温仪


应用温度传感器可以把温度转换成电信号，由指针式仪表或数字式仪表显示出来，由于电信号可以由测温地点传输到其他地点，所以应用温度传感器可以远距离读取温度的数值，这是吧非电学量转变成电学量的一大优点。


几种常见的测温仪，测温元件可以是热敏电阻、金属热电阻、热电偶等，还有红外线敏感元件。


师：阅读上述教材，思考并回答问题。


（1）温度传感器测温仪有何优点？


（2）常见的测温元件有哪些？


(3) 测温仪是如何工作的


(4) 什么是热电偶？


生1：可以远距离读取温度的数值．因为温度信号变成电信号后可以远距离传输．


生2：热敏电阻、金属热电阻、热电偶及红外线敏感元件等．


生3：


生4：所谓的热电偶就是将两种不同材料的导体或半导体A和B焊接起来，构成一个闭合回路，当导体A和B的两个焊接点1和2之间存在温差时，两者之间便产生电动势,因而在回路中形成一定大小的电流,这种现象称为热电效应。热电偶就是利用这一效应来工作的。


A


B


2


1




















探究三．光传感器的应用——鼠标器


师：阅读教材60-61页有关内容，思考并回答问题。


（1）鼠标器的主要组成？


发光二极管


红外接收管


滚轴


码盘


滚球





（2）鼠标器中光传感器的主要部件是什么？。


（3）鼠标器的工作原理？


生：阅读教材，思考并回答问题。


生1：鼠标器的内部结构包括：滚轴x，滚轴y，滚球，码盘，电路板。


生2： 鼠标器的光传感器主要由红外发射管、红外接收管、滚轴、滚轮组成。


生3：工作原理：当鼠标在左面上滚动时，滚球的运动通过滚轴带动两个码盘转动，红外接收管就收到断续的红外线脉冲，输出相应的电脉冲信号。计算机分别统计X、y两个方向的脉冲信号，处理后就使屏幕上的光标产生相应的位移。


探究四．光传感器的应用——火灾报警器


师：许多会议室、宾馆房间的天花板上都装有火灾报警器，火灾报警器是光传感器应用的又一实例。





师：引导学生阅读教材有关内容，思考并回答有关问题。


师：以利用烟雾对光的散射来工作的火灾报警器为例，简述其工作原理。


生：报警器带孔的罩子内装有发光二极管LED、光电三极管和不透明的挡板．平时，光电三极管收不到LED发出的光，呈现高电阻状态．烟雾进入罩内后对光有散射作用，使部分光线照射到光电三极管上，其电阻变小．与传感器连接的电路检测出这种变化，就会发出警报．


师：实验：把光敏电阻、多用表的直流电流档和干电池按照图甲连成电路，对光照的强度进行比较性测量。光敏电阻受到的光照越强，电路中的电流越大。


白天，将它放在教室中适合阅读的地方，记下电流表的读数，晚上，用它来测灯光对书桌的照明。比较两者的差别。


还可以按照图乙，把光敏电阻R 的引脚穿过硬泡沫塑料板Z 而固定，再罩上内壁涂黑、长度足够的遮光简T ，避免杂散光的干扰然后分别把不同的光源L （如蜡烛、几种不同功率的白炽灯泡、日光灯管等）都放在与光敏电阻相同距离（例如1m ）的位置，比较它们的亮度。


这个实验也可以用硅光电池来做。由于光电池在受到光照时可以自己产生电动势，所以电路中不用电源。


想一想，怎样用如图所示的装置来制作一个摄影用的曝光表？





（四）反思总结，当堂检测。


教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。


设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。（课堂实录）


（五）发导学案、布置预习。


我们已经学习了四种传感器的工作原理，那么别的传感器又是怎么样工作的呢？这节课后大家可以先预习第四节，着重分析科学家是如何设计实验，如何得出恰当的结论的。并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。


设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。


板书设计


第三节：传感器的应用（二）





电饭锅


测温仪


温度传感器


鼠标器


火灾报警器


光传感器


传感器的应用


热敏电阻、金属热电阻、热电偶、红外线敏感元件


红外发射管、红外接收管、码盘


发光二极管、光电三极管。


感温铁氧体























十、教学反思


本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。


本节课中四种传感器的工作原理是重点内容，因为与生活联系紧密，整堂课学生求知旺盛，复杂的知识变得简单化，亲自动手拆卸，观察，加深了印象，提高了能力。


本节课时间45分钟，其中情景导入、展示目标、检查预习5分钟，小组讨论20分钟反思总结当堂检测5分钟左右，其余环节15分钟，能够完成教学内容。


在后面的教学过程中会继续研究本节课，争取设计的更科学，更有利于学生的学习，也希望大家提出宝贵意见，共同完善，共同进步!