初中语文人教部编版九年级下册4 海燕优质教学设计

部编版语文九年级下册第一单元第4课《海燕》教学设计

【教学目标】

1、整体感知课文。理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。

2、诵读过程中，引导学生有创意的阅读，把握散文诗的优美意境，让学生生成阅读鉴赏能力。

3、品味文章用词的准确性，积极发展学生的形象思维，尊重学生的富有个性化的独特体验，把握“海燕”的艺术形象。 

【教学重点】

品味文章的语言，进行反复的比较赏析，把握“海燕”的艺术形象，领会“海燕”精神内涵。掌握象征的写法。

【教学难点】

随着环境的变化逐层深入的把握海燕形象，使阅读向纵深发展。

【教学过程】

一、新课导入

1．导入

知道谁是“大海里杰出的飞行家”吗？——海燕。海燕是一种海鸟，上部分是黑色的，尾部呈白色，腿很长。善于在海面飞行，被誉为“大海里杰出的飞行家”。

2.作者介绍

 高尔基，前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。1892年发表处女作《马卡尔·楚德拉》。1906年高尔基写成长篇小说《母亲》，标志着其创作达到了新的高峰。1913～1916年完成自传体长篇小说三部曲的前两部《童年》和《在人间》。1923年完成《我的大学》。 

3.文体知识

散文诗是近、现代发展起来的，介于散文与诗歌之间的一种新诗体。它采用自由灵活的形式来传达精练、富含内蕴的诗情，具有散文的描写性和诗歌的表现力。它虽不像诗歌那样分行排列和押韵，但语言仍具有内在的节奏感和音乐美。这种文体一般篇幅短小，多采用暗喻和象征等艺术手法。

4.写作背景

本文选自《高尔基文集》第五卷（人民文学出版社1983年版）。戈宝权译。《海燕》写于1901年，原题为“海燕之歌”。当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争风起云涌。当时，身在彼得堡的高尔基参加了俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，并参加了示威游行。他根据这次斗争的经历，结合当时的形势，写了一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》。《海燕》就是这篇小说的尾声部分。它的发表颇费周折，但一经发表，便引起了巨大反响，被革命者争相传抄，成为当时最受欢迎、最富有宣传性和号召力的传单。

二、认字识词

1．字词认读

飞窜（    ）   呻吟（    ）   掠起（    ）

困乏（    ）   胆怯（    ）   翡翠（    ）

蜿蜒（    ）   蠢笨（    ）   火焰（    ）

飞翔（    ）   深渊（    ）   号叫（    ）

2.词语释义

苍茫：空阔辽远；没有边际。

呻吟：指人因痛苦而发出声音。

蜿蜒：弯弯曲曲地延伸的样子；蛇类爬行的样子。

卷集：一种大的力量把东西集起来。

高傲：原指自以为了不起，看不起人；极其骄傲。文中贬词褒用，是自豪、高大

震怒：异常愤怒；大怒。震，情绪过分激动。

三、课文赏析

1.阅读全文，全文可以划分为几个层次。

（一）1-6段：暴风雨将来，海燕渴望暴风雨。海燕高傲的飞翔、其它海鸟惊慌失措。

（二）7-11段：暴风雨逼近，海燕搏风击浪，欢快叫喊。（三）12-15段：暴风雨即临，海燕热情呼唤。风云雷电在激烈斗争，海燕预言：暴风雨即将来临

2.海燕具有怎样的形象特点？请从文章中找到具体语句并结合相关写法进行分析。

（1）“碰、穿过、冲、掠起……”说明海燕勇敢，锐不可当。（2）“黑色闪电”说明海燕身形矫健。

（3）“大笑、号角”说明海燕乐观、鉴定。“两次喊叫”说明海燕无所畏惧的斗志。

3.“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。”这句怎么理解？

运用比喻和拟人的修辞手法，“黑色的闪电”比喻精确、传神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿并且给海燕活动的背景增添一点亮光，使人从海燕身上看到光明和希望。“高傲的飞翔”总写海燕的行动，“高傲”赋予海燕以人的性格，这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。

4.海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。运用了什么修辞？

运用拟人的修辞手法。“呻吟”“吓坏”等词，赋予海鸭以人的声音、动作和情感，写出了海鸭的恐惧、胆怯，与英勇的海燕形成鲜明对比。

5.分析“看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。”

运用比喻和拟人的修辞手法。“抱”“甩”“摔”几个动词连用，以“恶狠狠”的神态刻画，赋予狂风人的性格，写出了风的猖狂和凶狠，点明海燕所处环境的险恶，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。

6.文中除了海燕，还出现了大海、海鸥、海鸭、企鹅、乌云、闪电等多种意象，联系时代背景，思考它们各自象征着什么。

7. “让暴风雨来得更猛烈些吧”在文章结尾有什么作用？

此句象征着革命先驱者向人民群众发出的召唤；对无产阶级革命的渴望和期待；预示无产阶级革命风暴的即将到来；表现无产阶级革命战士高瞻远瞩、坚定不移的革命精神。鼓舞和号召人民群众积极行动起来，投身革命，推翻沙皇的专制统治。

8.文中三次出现“暴风雨”，有何作用？

第一次，说明暴风雨即将来临，海燕以胜利的预言家的姿态号召人民要迎接暴风雨，敢于斗争，赢得胜利。

第二次，表明了海燕对暴风雨的渴望，表现了人民对沙皇反动政府的强烈仇恨，迫切地要求推翻沙皇统治。

第三次，加强了文章气势，表明人民群众一旦起来以后，其势如疾风暴雨，锐不可当，从而热情地歌颂了人民的力量。

四、把握全文

1.学习海燕精神，需要心动，更需要行动。你打算如何做当今社会的“海燕”？

要做新时期的海燕，就不能像面对暴风雨充满恐惧的“海鸥”、被“轰隆隆的雷声”吓坏了的“海鸭”和畏缩起身子藏在崖岸下的“企鹅”那样胆怯、自私和逃避现实，面对困难要如海燕般的勇敢、执着、不畏强暴和勇于献身；要具备乐观无畏的豪情，只有这样才能不断战胜一个个未知的困难与挑战！

2.概括文章主旨。

《海燕》这篇著名的散文是革命者掷地有声的革命宣言，表达了自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。它也是革命者对人民群众热切是召唤，号召人民行动起来去迎接一场“暴风雨”般伟大的革命。

这篇散文诗采用象征手法，通过刻画勇于搏击风浪、敢于冲击黑暗的海燕的战士形象，表达了作者渴望无产阶级革命浪潮早日到来的强烈愿望，热情讴歌了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神，预示了无产阶级革命必将取得胜利的美好前景。

3.本文的写作手法有何特点？

（一）别具匠心的画面创意；画面迭现，不仅展现出海燕勇敢无畏的形象，还营造出气势磅礴、激越豪壮的意境。

（二）别具一格的象征手法；作者独具匠心，构筑了一系列“象征群”，增强了散文诗的艺术魅力。

（三）别开生面的对比烘托；强有力的对比，突出海燕英勇。乐观、无畏的高大形象。

（四）具有强烈抒情的语言。比喻、夸张、拟人、排比、反复等修辞手法的运用，使语言优美而有气势，增强了表达效果。

4.梳理文章脉络

5.拓展练习

五、 课后作业

1.有感情地朗读课文。

2.积累好词好句。

3.在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”考验。面临生活的暴风雨，你该怎么做呢？谈谈你的想法。