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    《宇宙的未来》教学设计【语文人教必修5】
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    人教版 (新课标)必修五13 *宇宙的未来教学设计

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    这是一份人教版 (新课标)必修五13 *宇宙的未来教学设计,共6页。教案主要包含了知识与能力目标,过程与方法目标,情感态度价值观目标,教学重点,教学难点等内容,欢迎下载使用。

    教材分析


    本文是英国理论物理学家霍金1991年1月在剑桥大学的一次讲演录。霍金运用天体物理理论,对宇宙的未来作了科学的预测,得出宇宙或膨胀或坍缩取决于宇宙的平均密度的结论。文章涉及很多关于宇宙学的知识,但演讲者却从巫师和宗教预言谈起,通过严密的语言和生动的比喻等,将深奥的科学问题讲得深入浅出,这是教学中应重点关注的。


    教学目标


    【知识与能力目标】


    (1)读懂课文,引导学生重点理解有关宇宙物质密度的论述。


    (2)引导学生体会这篇讲演幽默的语言风格。


    (3)培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集信息、整理信息的能力。


    【过程与方法目标】


    1、引导学生理清课文结构层次;


    2、通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论,提高学生探究问题的能力。


    【情感态度价值观目标】


    学习本文科普文章的语言特色,树立科学意识。


    教学重难点


    【教学重点】


    引导学生理清作者的说明线索,列出课文的结构提纲。


    【教学难点】


    通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论,提高学生探究问题的能力。


    教学重难点


    1.多媒体课件;


    2.学生熟读课文,会生字,能准确注音,排除字词障碍;


    3.学生课前查阅相关背景资料,搜集有关作者霍金的资料。








    教学过程


    一、创设情景,激情导入:


    置身小小寰球,仰视浩渺星空,只觉奥妙无穷,玄机无限。是谁在这暗蓝的天幕上镶嵌了无数的星星?那茫茫的银河何处是岸?这深不可测的宇宙从何而来?又将归向何处?这些问题让一代代的人们困惑。直到20世纪现代宇宙学诞生,人们才有了一个朦胧的答案。本文是当代理论物理学家霍金对宇宙的一些看法与预见,他从大爆炸理论的角度阐释了宇宙的特点。


    二、初读课文,扫清障碍:


    1.简介作者、作品:


    史蒂芬·霍金,继爱因斯坦之后最杰出的理论物理学家,1942年出生于英国牛津,先后就读于牛津大学和剑桥大学,学习数学、物理学和宇宙学。1963年,霍金患上了一种运动神经细胞病。在经历了一段短暂的失望和沮丧后,霍金又开始了他的宇宙学研究。霍金后来在相对论、“大爆炸”和黑洞等领域取得了突出的成就。


    2.背景介绍:


    本文是史蒂芬·霍金1991年1月在剑桥大学的一次讲演录。这篇演讲,从古代巫师的预言,谈到近代宗教预言,再过渡到宇宙未来的讨论,主要探讨了宇宙未来的两种命运:一是继续膨胀下去,一是收缩以至于坍缩到一个大挤压。膨胀还是收缩,取决于宇宙的平均密度。“如果它比临界值小,宇宙就将永远膨胀。但是如果它比临界值大,宇宙就会坍缩,而时间本身就会在大挤压处终结。”作者运用天体物理学理论,对宇宙的未来作出科学论断,这是科学家与巫师的不同之处。


    3.字词积累。


    (1)读准字音


    (1)恍惚( huǎnɡ hū) (2)告罄(qìnɡ) (3)臭名昭著( zhā )


    (4)尴尬(ɡān ɡà) (5)迄今为止(qì ) (6)坍缩( tān )


    (7)混沌( hùn dùn) (8)逾越(yú) (9)辐射( fú )


    (10)中伤( zhònɡ) (11)沮丧( jǔ ) (12)模棱两可(mó lénɡ)


    (2)理解词义:


    模棱两可:对事情不置可否,这样也行,那样也行,没有明确的态度或意见。


    臭名昭著:坏名声人人都知道。


    怙恶不悛:坚持作恶,不肯悔改。


    涣然冰释:形容嫌隙、疑虑、误会等完全消除。


    感恩戴德:对别人所给的恩德表示感激。


    百思不解:反复思索,仍然不能理解。


    微不足道:非常渺小,不值得一提。


    三、感知课文,明确本文的整体写作思路。


    (1)学生读课文,整理文章的结构脉络。


    (2)小组交流讨论。


    【明确】第1段,开门见山,直揭主题,总起全文科学家有信心预言未来。


    第2~5段,写巫师、牧师、宗教狂热者等非科学家们对未来的妄测,反衬科学家观测的可靠性。


    第6~10段,说明在非常大的尺度下,科学家可以对宇宙作可靠的预言。


    第11~13段,根据宏观上各个方向上的宇宙微波背景辐射的温度极其接近的原理,作出未来宇宙正在平滑均匀地膨胀的推测。


    第14~25段,从另一个角度说明宇宙未来是坍缩还是膨胀,要看它的密度是大于还是小于临界值,而预言宇宙的未来,关键是要弄清宇宙的平均密度是多少,这是本文探讨的核心。


    第26段,总结全文,再次阐明对宇宙未来的认识态度。


    四、研读课文,讨论问题。


    ⑴作者是怎样探讨“宇宙的未来”的?


    【明确】作者先从古代的巫术和近代的宗教预言谈起,引出话题,说明从科学的角度谈论宇宙的未来是非常严肃的事,科学有别于宗教的地方是它的求实精神。探讨宇宙是继续膨胀还是有可能收缩是这篇讲演的主体部分,计算宇宙的密度又是这一主体部分的关键,有关宇宙中物质密度临界值的探讨,则把问题引向深入。最后,介绍两种新的理论──人择原理和暴涨理论,则体现了科学界最新的探索。作者从可见物质谈到暗物质,从成熟的理论谈到科学的假说,把问题讲得透彻明白。最后没有做出一个明确的预言,恰恰说明了他严谨的科学态度。


    ⑵根据作者的论述,宇宙中存在暗物质的证据是什么?作者又列举了哪两种假说,说明现在的宇宙密度可能就在临界状态?


    【明确】设计此题,是为了让学生提炼出作者所论证的一些观点及论据。宇宙中存在暗物质的证据有两个。“一个来自于螺旋星系”,如果没有暗物质的引力作用,这些旋转的星系早就被甩开了。“另一个证据来自于星系团”,这些星系团“成团地集中在一起”,其中个别星系运动速度非常高,若不是存在暗物质,“这些星系团就会飞散开去”。作者在说明现在的宇宙密度可能就在临界状态时,列举了两种假说。一是“人择原理”:可能存在多个宇宙,只有那些接近临界密度的宇宙,才有我们这些“智慧生物”去问这个问题。二是“暴涨理论”:宇宙可能从一个微小的尺度暴涨到我们现在的临界状态。


    五、写法借鉴


    ⑴生动的导引。


    这篇科技论文是演讲辞,具有演讲的特点。预言宇宙的未来,虽然是一个严肃的科学话题。但如果就事论事,很容易枯燥乏味。演讲需要激起听众的兴趣。演讲者从古代的巫术和近代的宗教预言谈起,既增加了趣味性,又深化了讲演的主题──在与巫术的对比中,更显出了科学的求实精神。


    ⑵严谨的推理


    作为一篇科学演讲,其最终目的是让人信服。本文严谨的推理,增强了说服力。宇宙虽然复杂,但它在大尺度上又是可以描述的。宇宙的密度是决定其命运的关键,然而,确定这一点非常不易。演讲者从可见物质谈到暗物质,从成熟的理论谈到科学假说,把问题讲得透彻明白。没有作出一个明确的预言,也说明了演讲者严谨的科学态度。


    ⑶幽默的语言


    演讲是面对面的交流,这种交流是单向的,如果不注意演讲的语言艺术,就达不到最佳的表达效果。这篇演讲语言幽默,创造出一种轻松愉快的气氛,使所论述的问题更易于为听众接受。


    六、板书:








    七、课堂总结:


    霍金是当代理论物理学方面的一位伟大的科学家。霍金的成功,不仅缘于他充满智慧的大脑,还缘于他超越常人的毅力和执着的精神。


    在科学史上有许多残疾科学家,但是像霍金这样残疾到这种程度的则绝无仅有——21岁就患病,几十年被禁锢在特制的轮椅上,全身只有三个手指能活动,不能讲话,与人交流要靠计算机合成语言,有了新的想法也只能通过三个手指“敲击”进语言合成器里保存……可就是这样一个重度残疾的人,却把研究的目标直指浩瀚的宇宙。





    八、布置作业:


    1.仿照本文幽默风趣的语言风格,写一个演讲片段,题目是《霍金·明星·我》;


    2.阅读霍金的名著《时间简史》、《果壳中的宇宙》(2002年8月霍金在浙江大学的公众演讲《膜的新奇世界》就选自其中)。


    教学反思


    略。
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