人教部编版九年级下册15* 无言之美精品导学案

这是一份人教部编版九年级下册15* 无言之美精品导学案，共2页。学案主要包含了学习目标，教学过程，文本探究，板书设计等内容，欢迎下载使用。

【学习目标】


1.能够把握文章内容及论证思路。


2.学会论证方法。


3.认识艺术中的无言之美，提升的审美素养。


【教学过程】


一．新课导入


冰泉冷涩弦凝绝，


凝绝不通声暂歇。


别有幽愁暗恨生，


此时无声胜有声。


二．作者简介


【朱光潜】（1897—1986），现代美学家、文艺理论家，安徽桐城人。朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。


三．整体感知


1.作者是如何引出“无言”这一话题的？作者认为“无言”的意蕴应该从哪方面着手研究？


作者首先从孔子与子贡的对话引出“无言”的话题；作者认为要探究“无言”的意蕴应该从美术的观点去研究。


2.阅读表现言意关系的语段，用一句话概括言和意之间的关系。


明确：“言不尽意”。


四．细读感悟


1.作者对文学的定义是怎样的？


所谓文学，就是以言达意的一种美术。


2.作者在文中提到了一个尽善尽美的条件，作为以言达意的文学，能否满足这个条件？不能达到这个条件，文学还能达到美吗？


“文字语言固然不能全部传达情绪意旨”，因此难以满足“尽善尽美”的条件。但文学依然有“美”的境界，因为作者认为对于表达全部意旨，不仅是文学，“一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而也不必”，就算言语不能表现所有意旨也能达到美。


3.作者从哪些方面证明“无言”也能产生美？主要运用了什么论证方法？


作者一共从五种艺术入手，运用举例论证的方法证明了“无言”也能产生美。


以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比，以图画之美证明了无言之美；


以文学作品的含蓄之美凸显无言之美；


从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美；


从戏剧中“静”的表现来突出无言之美；


从雕刻艺术的低眉含蓄不流露来论述无言之美。


4. 你能简要说说文本的论证思路吗？说说作者是如何论述“无言”之美的。


①作者首先从孔子与学生的对话中引出无言的话题，并点明要从艺术的角度关注无言之美。


②接着论证言意关系，并用以言达意的文学为例，说明文学乃至一切艺术都是尽量以言表意，而不能全然用言表意，也无需全然用言表意，即说明有无言之美。


③为了论述自己的观点，作者分别从绘画的选择之美，文学的意蕴之美，音乐的无声之美，话剧的静态之美，雕刻的含蓄不流露之美来论证。


【文本探究】


1.请你结合作者的任意一则论据，说说你对“无言之美”的感受。


诗歌本是极其简短的几句话，但是其包含的意境却是极其宽广的。如“大漠孤烟直，长河落日圆”，短短的十个字，但是读来却似看见大漠的一切宽阔宏伟之景，一切悲凉之意，给人以悲凉雄壮的美感。


然而，要描写出这宽阔宏伟之景，悲凉之意，恐怕树万言都是难以说尽的，这不是意味着作者将它们寓于无言之中了吗？这就是古典文学中深蕴的“无言之美”。


2.体会下面一段话，说说你品味到“无言之美”的例子。


“拿美术来表现思想和情感……因为在欣赏者的头脑里所生的印象和美感，有含蓄比较尽量流露的还要更加深刻。”


如《孤独之旅》，文章结尾仅以鸭子下蛋结尾，这就给读者留下了足够大的想象空间，鸭下蛋了杜小康可能就要回去了；杜小康也许要抒发自己长大的感慨了。作者不出一言，而像是以千言万言促使着我们在脑中构造图景，这就是一种“无言之美”。


（言之成理即可）


【板书设计】