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小学心理健康北师大版（2013）四年级下册第二十四课 欺负，童年不再美好教学设计及反思
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这是一份小学心理健康北师大版（2013）四年级下册第二十四课 欺负，童年不再美好教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教学重难点等内容，欢迎下载使用。
教学目标
1、通过回忆、讲述自己经历或目睹的一次欺负事件，从欺负者、被欺负者、旁观者三个角度进一步认识欺负行为，并表达自己的真实感受。
2、以欺负者、被欺负者、旁观者三个角度为着眼点，了解欺负行为产生的原因。
3、从欺负者、被欺负者、旁观者三个角度出发，积极探寻防止欺负的有效方法：
（1）对于欺负行为不一味容忍，能够选择合适的方式保护自己。
（2）能够与同学和睦相处，控制自己的情绪，不主动欺负别人。
（3）在能力允许的条件下，向被欺负者伸出援手，或者寻求大人的帮助。
四、教学重难点
重点：从欺负者、被欺负者、旁观者三个角度进一步认识欺负行为。
难点：在了解欺负行为背后原因的基础上，积极探寻防止欺负的有效方法。
课前准备：教学课件、笔、便签纸。
课前交流：
师：孩子们，你们好！我是你们的新伙伴，我姓周，大家可以叫我……
生：周老师。
师：哎，我就喜欢和你们这样聪明的孩子交朋友！我呀，还喜欢和勇敢的孩子玩游戏呢，你们喜欢吗？
生：喜欢。
师：那你们能用热烈的掌声邀请我加入到你们的团队中吗？
生：鼓掌。
师：你们真热情！今天我给大家带来了神秘小礼物哦，大家期待吗？
生：期待。
师：那你们可得用星星来兑换哦。咱们先来做个课前小约定，好吗？
生：好！
师：说课前约定，最后获得的星星越多你就能兑换更多的礼物哦，大家准备好了吗？
生：准备好了。
师：那咱们开始上课了。
学习过程：
一：热身活动：《如果感到幸福你就拍拍手》
师：咱们班的孩子能歌善舞哦，那咱们就在歌声中一起自由地动起来，做你最喜欢的动作，谁最开心谁就能获得星星哟。
生跳舞
师：孩子们 ，为你们的精彩表现鼓鼓掌。
生：鼓掌。
师：现在大家心情怎么样呢？（随便抽两三个学生回答）
二：主题导航（欺负是什么）
师：你们真是一个和谐友爱的大集体呀，可是在我们的生活中总有一些不那么美好的事情发生，我给大家带来了一段小故事，故事中的阿华和阿甘发生了什么事呢？
播放视频（30秒）
师：阿华对在一旁看书的阿甘做了什么？
生：用球踢他。
师：球重重地砸在了阿甘的……
生：头上。
师：砸得阿甘……(做头直晕的动作)
生：眼冒金星、头晕脑胀、头痛……
师：看来这样的行为严重地伤害了阿甘的……（引导学生说出身体）。
生：身体。
师：阿华还对阿甘做了什么？
生：叫他“书呆子”。
师：（接着问），因为他喜欢看书，就叫他“书呆子”，也许还会因为别人矮小，就叫他……
生：矮冬瓜。
师：你们能接受这样的名字吗？
生：不能。
师：因为这是别人利用你的某些特征嘲笑你，这会让人心里很难过，最后阿甘伤心地离开了。
师：这种对他人的身体和心理上造成了伤害的行为就是什么？
生：欺负。
师：如果你是阿甘，你的心里会是什么感受？
生：难受，伤心，痛苦……
师：看来，受欺负的滋味不好受啊，我们能欺负别人吗？
生：不能。
师：欺负又有什么样的特征呢？这就是今天我们要一起来了解的话题。（板书：欺负的特征）
三：探究与体验（欺负的特征）
师：提到欺负，大家的的表情都变得严肃了，有的孩子还有些难过了。在咱们生活中就有这样一位善良的小女孩，她在学校里过得很不开心，那她到底遭遇了哪些欺负事件呢？咱们一起去帮帮她，好吗？
出示《娜娜的日记》
我是娜娜，我个子矮小，性格内向，小菊和她的朋友们经常打我，骂我，还叫我“丑小鸭”。我不敢告诉爸妈，不敢告诉老师，只能偷偷地写在日记里。放学后，我只想飞快地冲回家里，可还是被小菊和她的朋友们截住了，她们把我带到教学楼后，拿走了我身上的零花钱，还用手机拍下来威胁我……今天体育课后，回到教室，我发现书被撕碎了，桌上还刻着一个字“滚”，我抬头看见小菊和她的朋友们在一旁大声地议论着，并咯咯地笑出声来。而其他同学，他们都若无其事的样子……难道仅仅因为我内向就欺负我来证明他们的强大吗？
师：故事中的小女孩叫……
生：娜娜。
师：娜娜都遭遇了哪些欺负事件呢？（注意语气）
生1：……
师：孩子，你第一个勇敢地举起你自信的手，咱们把热烈的掌声送给他，奖励一颗星。
生2：……
师：孩子，你表达得非常清楚，刚才你肯定听得特别认真，掌声。
生3：……
师：（问生3）假如是你遭遇了这样的事，你心里会是什么感受？
生3：难过、不开心、害怕……
师：娜娜真可怜呀！那小菊和她的朋友们为什么要欺负她呀？
生：因为她内向，身子矮小。
师：她内向的性格，矮小的身子影响了别人的生活吗？
生：没有。
师：那小菊和她的朋友们欺负娜娜想证明什么呢？
生：自己的强大。
师：这就是典型的以强欺弱呀，这对弱小的娜娜来说是……
生：不公平的。
师：因为他们之间的力量悬殊太大，不是两个平等的主体，所以这对娜娜是不公平的。
板书：不公平。
师：这种不公平性就是欺负的一个关键特征。
板书：特征。
师：看来发生在娜娜身上的欺负事件并非偶然的，也不是一不小心的，而是小菊和她的朋友们……
生：故意的。
师：这种有目的的伤害行为就是故意的。
板书：故意的。
师：那孩子们，这样的欺负事件只发生了一次？两次，一个月，两个月……
生：很多次。
（二）帮助娜娜
师：孩子们，正如你们刚才所分享的那样不公平的，故意性的欺负事件往往是经常发生在娜娜的身上，这给娜娜的内心带来了很大的伤害！孩子们，娜娜写了一封长长的信，倾诉她内心的想法。
（出示音频:娜娜的独白）
在学校，我就像一个多余的人，只有嘲笑我的时候他们和我接触得最多，当我孤单地走在操场上，我能听见我的心脏跳得特别厉害，就像要从喉咙里跳出来，我感觉总有人在背后议论我、对我指指点点。我想做一只自由的小鸟，飞到没有欺负的地方，过着快乐的日子。
师：孩子们，假如娜娜就是咱们班的小伙伴，我们能做些什么呢？咱们小组内讨论讨论，温馨提示：积极想办法的孩子可以获得星星的奖励哦。
生：……
（三）说说生活中的欺负现象
师：那孩子们在咱们生活中你看见过或者亲身经历过哪些欺负现象呢？比如：打、骂……只谈现象，不说具体的人和事，先小组讨论讨论。
四、神秘小纸条
师：孩子们，也许你曾经欺负过别人，也许别人曾经欺负过你，我想此时此刻你一定有很多话想说，拿起笔和纸静静地写下你想对他说的话。为了保护大家的隐私，心里话里不要出现真实的姓名，好吗，孩子们？
三分钟后
师：孩子们，谁第一个勇敢地来分享一下的心里话。
生：……
总结：
孩子们，那当你们再次遇到欺负事件时，一定要勇敢地向欺凌说不！（出示课件。）
总结：
师：孩子们，通过今天的学习你都知道了什么？
生：……
孩子们，我们要学会用爱去温暖别人，让生活变得和谐友爱。那你们都收到了爱的星星了吗？其实今天你们每位孩子都表现得非常优秀，我太喜欢你们了，课后，我们一起兑换礼物哦。谢谢大家的通力协作，祝愿你们在以后的生活中就像这星星一样永远闪烁着快乐的光芒。孩子们，再见！
板书：
欺负的特征
不公平
故意
（可能）经常
教学目标
1、通过回忆、讲述自己经历或目睹的一次欺负事件，从欺负者、被欺负者、旁观者三个角度进一步认识欺负行为，并表达自己的真实感受。
2、以欺负者、被欺负者、旁观者三个角度为着眼点，了解欺负行为产生的原因。
3、从欺负者、被欺负者、旁观者三个角度出发，积极探寻防止欺负的有效方法：
（1）对于欺负行为不一味容忍，能够选择合适的方式保护自己。
（2）能够与同学和睦相处，控制自己的情绪，不主动欺负别人。
（3）在能力允许的条件下，向被欺负者伸出援手，或者寻求大人的帮助。
四、教学重难点
重点：从欺负者、被欺负者、旁观者三个角度进一步认识欺负行为。
难点：在了解欺负行为背后原因的基础上，积极探寻防止欺负的有效方法。
课前准备：教学课件、笔、便签纸。
课前交流：
师：孩子们，你们好！我是你们的新伙伴，我姓周，大家可以叫我……
生：周老师。
师：哎，我就喜欢和你们这样聪明的孩子交朋友！我呀，还喜欢和勇敢的孩子玩游戏呢，你们喜欢吗？
生：喜欢。
师：那你们能用热烈的掌声邀请我加入到你们的团队中吗？
生：鼓掌。
师：你们真热情！今天我给大家带来了神秘小礼物哦，大家期待吗？
生：期待。
师：那你们可得用星星来兑换哦。咱们先来做个课前小约定，好吗？
生：好！
师：说课前约定，最后获得的星星越多你就能兑换更多的礼物哦，大家准备好了吗？
生：准备好了。
师：那咱们开始上课了。
学习过程：
一：热身活动：《如果感到幸福你就拍拍手》
师：咱们班的孩子能歌善舞哦，那咱们就在歌声中一起自由地动起来，做你最喜欢的动作，谁最开心谁就能获得星星哟。
生跳舞
师：孩子们 ，为你们的精彩表现鼓鼓掌。
生：鼓掌。
师：现在大家心情怎么样呢？（随便抽两三个学生回答）
二：主题导航（欺负是什么）
师：你们真是一个和谐友爱的大集体呀，可是在我们的生活中总有一些不那么美好的事情发生，我给大家带来了一段小故事，故事中的阿华和阿甘发生了什么事呢？
播放视频（30秒）
师：阿华对在一旁看书的阿甘做了什么？
生：用球踢他。
师：球重重地砸在了阿甘的……
生：头上。
师：砸得阿甘……(做头直晕的动作)
生：眼冒金星、头晕脑胀、头痛……
师：看来这样的行为严重地伤害了阿甘的……（引导学生说出身体）。
生：身体。
师：阿华还对阿甘做了什么？
生：叫他“书呆子”。
师：（接着问），因为他喜欢看书，就叫他“书呆子”，也许还会因为别人矮小，就叫他……
生：矮冬瓜。
师：你们能接受这样的名字吗？
生：不能。
师：因为这是别人利用你的某些特征嘲笑你，这会让人心里很难过，最后阿甘伤心地离开了。
师：这种对他人的身体和心理上造成了伤害的行为就是什么？
生：欺负。
师：如果你是阿甘，你的心里会是什么感受？
生：难受，伤心，痛苦……
师：看来，受欺负的滋味不好受啊，我们能欺负别人吗？
生：不能。
师：欺负又有什么样的特征呢？这就是今天我们要一起来了解的话题。（板书：欺负的特征）
三：探究与体验（欺负的特征）
师：提到欺负，大家的的表情都变得严肃了，有的孩子还有些难过了。在咱们生活中就有这样一位善良的小女孩，她在学校里过得很不开心，那她到底遭遇了哪些欺负事件呢？咱们一起去帮帮她，好吗？
出示《娜娜的日记》
我是娜娜，我个子矮小，性格内向，小菊和她的朋友们经常打我，骂我，还叫我“丑小鸭”。我不敢告诉爸妈，不敢告诉老师，只能偷偷地写在日记里。放学后，我只想飞快地冲回家里，可还是被小菊和她的朋友们截住了，她们把我带到教学楼后，拿走了我身上的零花钱，还用手机拍下来威胁我……今天体育课后，回到教室，我发现书被撕碎了，桌上还刻着一个字“滚”，我抬头看见小菊和她的朋友们在一旁大声地议论着，并咯咯地笑出声来。而其他同学，他们都若无其事的样子……难道仅仅因为我内向就欺负我来证明他们的强大吗？
师：故事中的小女孩叫……
生：娜娜。
师：娜娜都遭遇了哪些欺负事件呢？（注意语气）
生1：……
师：孩子，你第一个勇敢地举起你自信的手，咱们把热烈的掌声送给他，奖励一颗星。
生2：……
师：孩子，你表达得非常清楚，刚才你肯定听得特别认真，掌声。
生3：……
师：（问生3）假如是你遭遇了这样的事，你心里会是什么感受？
生3：难过、不开心、害怕……
师：娜娜真可怜呀！那小菊和她的朋友们为什么要欺负她呀？
生：因为她内向，身子矮小。
师：她内向的性格，矮小的身子影响了别人的生活吗？
生：没有。
师：那小菊和她的朋友们欺负娜娜想证明什么呢？
生：自己的强大。
师：这就是典型的以强欺弱呀，这对弱小的娜娜来说是……
生：不公平的。
师：因为他们之间的力量悬殊太大，不是两个平等的主体，所以这对娜娜是不公平的。
板书：不公平。
师：这种不公平性就是欺负的一个关键特征。
板书：特征。
师：看来发生在娜娜身上的欺负事件并非偶然的，也不是一不小心的，而是小菊和她的朋友们……
生：故意的。
师：这种有目的的伤害行为就是故意的。
板书：故意的。
师：那孩子们，这样的欺负事件只发生了一次？两次，一个月，两个月……
生：很多次。
（二）帮助娜娜
师：孩子们，正如你们刚才所分享的那样不公平的，故意性的欺负事件往往是经常发生在娜娜的身上，这给娜娜的内心带来了很大的伤害！孩子们，娜娜写了一封长长的信，倾诉她内心的想法。
（出示音频:娜娜的独白）
在学校，我就像一个多余的人，只有嘲笑我的时候他们和我接触得最多，当我孤单地走在操场上，我能听见我的心脏跳得特别厉害，就像要从喉咙里跳出来，我感觉总有人在背后议论我、对我指指点点。我想做一只自由的小鸟，飞到没有欺负的地方，过着快乐的日子。
师：孩子们，假如娜娜就是咱们班的小伙伴，我们能做些什么呢？咱们小组内讨论讨论，温馨提示：积极想办法的孩子可以获得星星的奖励哦。
生：……
（三）说说生活中的欺负现象
师：那孩子们在咱们生活中你看见过或者亲身经历过哪些欺负现象呢？比如：打、骂……只谈现象，不说具体的人和事，先小组讨论讨论。
四、神秘小纸条
师：孩子们，也许你曾经欺负过别人，也许别人曾经欺负过你，我想此时此刻你一定有很多话想说，拿起笔和纸静静地写下你想对他说的话。为了保护大家的隐私，心里话里不要出现真实的姓名，好吗，孩子们？
三分钟后
师：孩子们，谁第一个勇敢地来分享一下的心里话。
生：……
总结：
孩子们，那当你们再次遇到欺负事件时，一定要勇敢地向欺凌说不！（出示课件。）
总结：
师：孩子们，通过今天的学习你都知道了什么？
生：……
孩子们，我们要学会用爱去温暖别人，让生活变得和谐友爱。那你们都收到了爱的星星了吗？其实今天你们每位孩子都表现得非常优秀，我太喜欢你们了，课后，我们一起兑换礼物哦。谢谢大家的通力协作，祝愿你们在以后的生活中就像这星星一样永远闪烁着快乐的光芒。孩子们，再见！
板书：
欺负的特征
不公平
故意
（可能）经常
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