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高中地理人教版 (新课标)必修1第四节 全球气候变化教学设计及反思
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这是一份高中地理人教版 (新课标)必修1第四节 全球气候变化教学设计及反思，共5页。教案主要包含了新课导入，学生回答，教师引入，预习新课，教师总结，课堂小结，课后作业等内容，欢迎下载使用。
三维目标
知识与技能目标
1、了解气候变化的各种尺度及相互关系
2、了解全球及中国气候变化的趋势
3、了解全球气候变化的影响及适应对策
过程与方法目标
1、培养资料收集和资料分析的能力
2、培养辨证分析问题的能力
情感、态度与价值观目标
树立学生的环境、全球观念和理论联系实际的能力
教学重点
全球气候变化的影响及适应对策
教学难点
全球气候变化的影响及适应对策
教学方法
收集资料，分析图表
课时安排1课时
教学过程
【新课导入】
提供资 料：①1982年冬，美国纽约出现22℃高温，创百年纪录；1987年夏，希腊雅典出现罕见持续46℃高温天气；1988年7月，中国武汉高温天气持续25天之久。2003年也出现了持续40多天的高温天气。
思考：上述现象反映什么问题?
【学生回答】全球变暖。
【教师引入】全球变暖已成为全球性大气环境问题，它直接造成对人类社会生存和发展基础的破坏。因此，我们今天所要探讨的重要课题就是：全球气候变化。
【板书】第四节：全球气候变化
【预习新课】
请同学们快速阅读教材P49—50《全球气候在不断变化之中部分》，思考
1、①什么是气候变化？
②气候变化主要表 现是什么？
③气候变化按时间尺度不同，可以划分为几种类型？
④各种不同尺度气候变化的概念分别是什么？
⑤不同尺度的气候变化的相互关系？
2、近百年来全球气候变化的显著特点是什么？我国的情况如何？
3、区域性气候的变化与全 球性气候变化的关系？
【板书】一、全球气候在不断变化之中
【学生回答】
1、①气候变化是长时期大气状态变化的一种反映。
②气候变化主要表现为不同时间尺度的冷暖或干湿变化。
③气候变化按时间尺度不同，可以划分为地质时期的气候变化、历史时期的气候变化、 近代气候变化三种类型。
④地质时期的气候变化时间跨度最大，变化周期最长的气候变化，称为；距今1万年以来的气候变化，称为历史时期的气候变化；最近一二百年有气象观测记录时期的气候变化，叫做近代气候变化。
⑤大尺度的气候变化是小尺度气候变化的背景和分析依据，而小尺度气候变化则反映了大尺度气候变化中的细节。
2、近百年来全球气候变化的显著特点是气温升高，1860年以来，全球平均气温升高了0．6℃。我国气候变化的趋势与全球气候变化的总趋势基本一致；近百年来，我国气温上升了0．4—0．5℃， 略低于全球平均的0．6℃。
3、全球气温升高，是就全球平均状况而言的，并非表明地球上每一地区气温都在上升。例如，我国北方地区气温增高比较明显，而有些地区（如我国长江流域一带）气温上升并不明显，甚至下降。这说明区域性气候的变化要比全球性气候变化复杂得多。
【板书】（备注：学生回答的同时教师进行总结板书）
1、概念、表现、分类
2、显著特点：气温升高
3、区域性气候的变化要比全球性气候变化复杂得多
【讨论】 图2。27是近现代全球年平均气温变化曲线。图中灰色线 条代表的是仅考虑自然变化得到的模拟值，红色线条代表的是实际气温变化 曲线。读图回答下列问题。
（1）单纯考虑自然因素得到的气温模拟结果，能否解释近50年来的气候变暖问题?为什么? （2）近现代气候变化主要受哪两方面因素的影响?对于近50年来的气候变暖，哪方面因素起主导作用?收集相关资料，说明该因素 是通过什么方式促使气候变暖的?
【学生回答】略。
【教师总结】
（1）单纯考虑自然因素得到的气温模拟结果，不能解释近50年来的气候变暖问题。二者的变化差别很大。
（2） 近现代气候变化主要受自然和人为因素的影响；对于近5 0年来的气候变暖，人为因素起主导作用。该因素是通过燃烧矿物燃料向大气排放大量二氧化碳和毁林等方式促使气候变暖的。
【过渡】全球气候变化已成为大家公认的事实，那么全球气候变化可能会产生哪些影响呢？请大家阅读结合教材P51全球气候变化的可能影响部分思考这一问题（全球气候变 化可能会产生哪些影响？）
【板书】二、全球气候变化的可能影响
【学生回答】略。
【教师总结】对于有些地区来说，许多影响是负面的或不利的。
【板书】1、最明显的后果之一：海平面土升。
【介绍】海平面上升是因冰川融化和海水热膨胀引起的海水上涨现象，它是长期缓慢进行的。许多科学家预测，到2100年，全球海平面最高将会上涨88厘米 。海平面的上升会改变海岸线，给沿海地区带来巨大影响，海拔较低的沿海地区将面临被淹没的危险。太平洋岛国图瓦卢将由此成为全球第一个因海平面上升而进行全民迁移的国家。
【板书】2、通过影响温度而影响气候和农作物，甚至会加重发展中国家所面临的问题。
【介绍】温度是农业生产重要的外部条件之一。全球气候变暖预示着积温增加，生长期延长，对提高作物产量无疑是有利的。但是，温度升高往往伴随着干旱的加重，造成供水不足，这又会使作物减产。科学家预测，就地区而言，位于低纬度的大部分国家，农作物的产量将减少；而位于高纬度的国家，农作物产量有可 能增加。由于不少发展中国家位于低纬度地区，因此，气候变化的这种区域差异性，可能会使发展中国家所面临的问题更为严峻。
【板书】3全球变暖将加剧水资源的不稳定性与供需矛盾。
【介绍】全球变暖会影响整个水循环过程，可能使蒸发加大，改变区域降水量和降水分布格局，增加降水极端异常事件的发生，导致洪涝、干旱灾害的 频次和强度增加，以及地表径流发生变化。随着径流减少，蒸发增强， 全球变暖将加剧水资源的不稳定性与供需矛 盾。
【转折】既然全球变暖会引起很多不利影响，那么作 为人类应如何面对这一挑战呢？这就是我们要讨论的第三个问题。
【板书】三、气候变化的适应对策
【讨论】请大家阅读结合教材P53气候变化的适应对策部分讨论人类应如何面对全球变暖这一问题呢？
【学生回答】略。
【教师总结】
1、控制温室气体排放（如减少二氧化碳等气 体排放量，世界很多国家一方面提高能源利用技术和效率，采用新能源）
2、增加温室气体吸收。（如植树造林和采用固碳技术）
3、适应气候变化（如 培养新的农作物品种，调整农业生产结构，规划和建设防止海岸侵蚀的工程等）
4、政府可能采取的政策手段（如实行直接控制、应用经济手段、鼓励公众参与等措施）
5、努力加强国际合作
【课堂小结】这节课我们分析了全球气候变暖的趋势，同时分析了可能带来的问题急解决措施，希望大家能认识到问题的严重性，树立保护环境的全球观念，锻炼自己资料搜索、 整理和理论联系实际的能力。
【课后作业】查阅相关资料结合所学内容写一篇“如何应对全球变暖”的小论文。
板书设计
第四节：全球气候变化
一、全球气候在不断变化之中
1、概念、表现、分类
2、显著特点：气温升 高
3、区域性气候的变化要比全球性气候变化复杂得多
二、全球气候变化的可能影响
1 、最明显的后果之一：海平面土升。
2、通过影响温度 而影响气候和农作物 ，甚至会加重发展中国家所面临的问题。
3全球变暖将加剧水资源的不稳定性与供需矛盾。
三、气候变化的适应对策
三维目标
知识与技能目标
1、了解气候变化的各种尺度及相互关系
2、了解全球及中国气候变化的趋势
3、了解全球气候变化的影响及适应对策
过程与方法目标
1、培养资料收集和资料分析的能力
2、培养辨证分析问题的能力
情感、态度与价值观目标
树立学生的环境、全球观念和理论联系实际的能力
教学重点
全球气候变化的影响及适应对策
教学难点
全球气候变化的影响及适应对策
教学方法
收集资料，分析图表
课时安排1课时
教学过程
【新课导入】
提供资 料：①1982年冬，美国纽约出现22℃高温，创百年纪录；1987年夏，希腊雅典出现罕见持续46℃高温天气；1988年7月，中国武汉高温天气持续25天之久。2003年也出现了持续40多天的高温天气。
思考：上述现象反映什么问题?
【学生回答】全球变暖。
【教师引入】全球变暖已成为全球性大气环境问题，它直接造成对人类社会生存和发展基础的破坏。因此，我们今天所要探讨的重要课题就是：全球气候变化。
【板书】第四节：全球气候变化
【预习新课】
请同学们快速阅读教材P49—50《全球气候在不断变化之中部分》，思考
1、①什么是气候变化？
②气候变化主要表 现是什么？
③气候变化按时间尺度不同，可以划分为几种类型？
④各种不同尺度气候变化的概念分别是什么？
⑤不同尺度的气候变化的相互关系？
2、近百年来全球气候变化的显著特点是什么？我国的情况如何？
3、区域性气候的变化与全 球性气候变化的关系？
【板书】一、全球气候在不断变化之中
【学生回答】
1、①气候变化是长时期大气状态变化的一种反映。
②气候变化主要表现为不同时间尺度的冷暖或干湿变化。
③气候变化按时间尺度不同，可以划分为地质时期的气候变化、历史时期的气候变化、 近代气候变化三种类型。
④地质时期的气候变化时间跨度最大，变化周期最长的气候变化，称为；距今1万年以来的气候变化，称为历史时期的气候变化；最近一二百年有气象观测记录时期的气候变化，叫做近代气候变化。
⑤大尺度的气候变化是小尺度气候变化的背景和分析依据，而小尺度气候变化则反映了大尺度气候变化中的细节。
2、近百年来全球气候变化的显著特点是气温升高，1860年以来，全球平均气温升高了0．6℃。我国气候变化的趋势与全球气候变化的总趋势基本一致；近百年来，我国气温上升了0．4—0．5℃， 略低于全球平均的0．6℃。
3、全球气温升高，是就全球平均状况而言的，并非表明地球上每一地区气温都在上升。例如，我国北方地区气温增高比较明显，而有些地区（如我国长江流域一带）气温上升并不明显，甚至下降。这说明区域性气候的变化要比全球性气候变化复杂得多。
【板书】（备注：学生回答的同时教师进行总结板书）
1、概念、表现、分类
2、显著特点：气温升高
3、区域性气候的变化要比全球性气候变化复杂得多
【讨论】 图2。27是近现代全球年平均气温变化曲线。图中灰色线 条代表的是仅考虑自然变化得到的模拟值，红色线条代表的是实际气温变化 曲线。读图回答下列问题。
（1）单纯考虑自然因素得到的气温模拟结果，能否解释近50年来的气候变暖问题?为什么? （2）近现代气候变化主要受哪两方面因素的影响?对于近50年来的气候变暖，哪方面因素起主导作用?收集相关资料，说明该因素 是通过什么方式促使气候变暖的?
【学生回答】略。
【教师总结】
（1）单纯考虑自然因素得到的气温模拟结果，不能解释近50年来的气候变暖问题。二者的变化差别很大。
（2） 近现代气候变化主要受自然和人为因素的影响；对于近5 0年来的气候变暖，人为因素起主导作用。该因素是通过燃烧矿物燃料向大气排放大量二氧化碳和毁林等方式促使气候变暖的。
【过渡】全球气候变化已成为大家公认的事实，那么全球气候变化可能会产生哪些影响呢？请大家阅读结合教材P51全球气候变化的可能影响部分思考这一问题（全球气候变 化可能会产生哪些影响？）
【板书】二、全球气候变化的可能影响
【学生回答】略。
【教师总结】对于有些地区来说，许多影响是负面的或不利的。
【板书】1、最明显的后果之一：海平面土升。
【介绍】海平面上升是因冰川融化和海水热膨胀引起的海水上涨现象，它是长期缓慢进行的。许多科学家预测，到2100年，全球海平面最高将会上涨88厘米 。海平面的上升会改变海岸线，给沿海地区带来巨大影响，海拔较低的沿海地区将面临被淹没的危险。太平洋岛国图瓦卢将由此成为全球第一个因海平面上升而进行全民迁移的国家。
【板书】2、通过影响温度而影响气候和农作物，甚至会加重发展中国家所面临的问题。
【介绍】温度是农业生产重要的外部条件之一。全球气候变暖预示着积温增加，生长期延长，对提高作物产量无疑是有利的。但是，温度升高往往伴随着干旱的加重，造成供水不足，这又会使作物减产。科学家预测，就地区而言，位于低纬度的大部分国家，农作物的产量将减少；而位于高纬度的国家，农作物产量有可 能增加。由于不少发展中国家位于低纬度地区，因此，气候变化的这种区域差异性，可能会使发展中国家所面临的问题更为严峻。
【板书】3全球变暖将加剧水资源的不稳定性与供需矛盾。
【介绍】全球变暖会影响整个水循环过程，可能使蒸发加大，改变区域降水量和降水分布格局，增加降水极端异常事件的发生，导致洪涝、干旱灾害的 频次和强度增加，以及地表径流发生变化。随着径流减少，蒸发增强， 全球变暖将加剧水资源的不稳定性与供需矛 盾。
【转折】既然全球变暖会引起很多不利影响，那么作 为人类应如何面对这一挑战呢？这就是我们要讨论的第三个问题。
【板书】三、气候变化的适应对策
【讨论】请大家阅读结合教材P53气候变化的适应对策部分讨论人类应如何面对全球变暖这一问题呢？
【学生回答】略。
【教师总结】
1、控制温室气体排放（如减少二氧化碳等气 体排放量，世界很多国家一方面提高能源利用技术和效率，采用新能源）
2、增加温室气体吸收。（如植树造林和采用固碳技术）
3、适应气候变化（如 培养新的农作物品种，调整农业生产结构，规划和建设防止海岸侵蚀的工程等）
4、政府可能采取的政策手段（如实行直接控制、应用经济手段、鼓励公众参与等措施）
5、努力加强国际合作
【课堂小结】这节课我们分析了全球气候变暖的趋势，同时分析了可能带来的问题急解决措施，希望大家能认识到问题的严重性，树立保护环境的全球观念，锻炼自己资料搜索、 整理和理论联系实际的能力。
【课后作业】查阅相关资料结合所学内容写一篇“如何应对全球变暖”的小论文。
板书设计
第四节：全球气候变化
一、全球气候在不断变化之中
1、概念、表现、分类
2、显著特点：气温升 高
3、区域性气候的变化要比全球性气候变化复杂得多
二、全球气候变化的可能影响
1 、最明显的后果之一：海平面土升。
2、通过影响温度 而影响气候和农作物 ，甚至会加重发展中国家所面临的问题。
3全球变暖将加剧水资源的不稳定性与供需矛盾。
三、气候变化的适应对策
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