人教部编版八年级上第四单元16.2散文二篇精品教案
展开散文两篇第2课时
步骤一 创设情境 导入新课
“我为什么而活着？”古往今来，人们何止千百次地这样追问过自己。我们究竟为什么而活着，这个问题太简单又太复杂。有人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客；有人搜古寻今，苦思冥想，终其一生也未能参透其中玄机。在座的各位同学，你们是否考虑过这个问题呢？我们今天来看看罗素是怎么回答这个问题的……
步骤二 自学互研 自我感悟
1．作者简介
罗素(1872～1970)，出生于英国。他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活，后来成为一位集众家于一身的伟人。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”；他还是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”。
2．字词积累
飓风(jù) 肆意(sì) 濒临(bīn)
震颤(chàn) 俯瞰(kàn) 遏制(è)
深渊(yuān) 星辰(chén)
肆意：不顾一切，由着自己的性子(去做)。
俯瞰：俯视。
濒临：紧接，靠近。
遏制：制止；控制。
井然有致：有条理，有次序，整齐不乱。形容做某件事有条理。
3．想一想，作者为什么而活着呢？
对爱情的渴望、对知识的追求、对人类苦难不可遏制的同情。
4．这篇文章的结构是什么？
总——分——总。
步骤三 合作探究 交流展示
一、研读课文，深层探究。
1．概括说出作者渴望爱情的原因。
寻求爱情，有三方面的原因：(1)爱情可以带来狂喜；(2)爱情可以解除孤寂；(3)爱的结合可以使人看到梦想的仙境的神秘缩影。总之，爱情使人生活得更加美好；追求爱情，则是追求人生的境界。在这里，作者把爱情描写得极其美好，闪耀着人性的光辉。
2．作者寻求知识体现在对哪些领域的追求？
(1)了解人的心灵；(2)知道星辰为什么闪闪发光；(3)理解毕达哥拉斯的思想威力。这三方面实际上包含了人类知识的几个重要方面：人、自然、社会。他追求知识，生命不息，笔耕不辍，一生留下七十多部著作和无数文章，他把自己所有的智慧和力量都献给了人类。
3．指出作者同情人类苦难的具体内涵。
爱情和知识把人引向美好的理想境界，对于人类苦难的同情让人把目光投向现实世界。于是，作者心中经常回荡起痛苦的呼号的回声，眼前浮现的是饥饿的儿童、被压迫者折磨的受害者和孤苦无依的老人。在这里，体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。但作者同时也不得不承认，他对苦难的拯救往往失败，这就使人更加痛苦。
4．作者的这三种感情有没有内在的逻辑顺序？
这三种感情是按照境界、感情的由浅入深的逻辑顺序排列的。对爱情的追求是人最本能的追求，对知识的渴望则进了一层，而对人类苦难的同情则升华到了博爱的境界。
二、体会作者的情感。
作者说：“这就是我的一生，我觉得我活着值得。”如何理解这句话？
爱情、知识、同情，写在了罗素生活的旗帜上，高高飘扬。他追求激情，追求知识，关爱人类，它们从不同角度塑造了伟人罗素。
三、再读课文，欣赏语言。
本文的文笔优美流畅、语言生动凝练，自由诵读课文，将你欣赏的句子拿出来与大家分享。
(1)这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。
比喻。形象地表明这三种感情对作者人生强有力的影响。而“苦海”“绝望”则表明这三种感情给他带来快乐的同时也带来不安和痛苦。面对追寻过程中遇到的挫折，人只能为自己的渺小感到无奈和绝望。然而，因为这三种感情，作者永远不会放弃希望。
(2)……因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。
破折号表示解释说明，解释前边的“孤寂”的感觉。这句话以充满诗意的语言描述了人孤寂时的情感体验。“冰冷死寂”“深不可测”写出了孤寂的恐怖可怕，它犹如黑洞一般吞噬了作者的心。然而作者越是描述孤寂的可怕，就越反衬出爱情的可贵美好，从而表达了对爱情的热切追求。
(3)我寻求爱情，最后是因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。这就是我所寻求的，虽然它对人生似乎过于美好，然而最终我还是得到了它。
爱的结合，就是最美好的生活，就是进了仙境，这样的仙境正是自己所追寻的人生境界。“虽然它对人生似乎过于美好”，但最终罗素“得到了它”，喜悦与甜蜜洋溢了出来，更是罗素对美好的爱情的高度赞美——爱情的结合，可以看到仙境。
(4)爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情总把我带回尘世。
这里运用对比手法，揭示了爱情和知识把罗素引向美好的理想境界，而对于人类苦难的同情又使他把目光投向了现实世界，这体现了一个伟大的思想家拯救人类苦难的良知。也就是说，他不只是自己不懈追求美好生活，而且他也希望别人过上美好生活，所以他同情那些处在苦难中的人们。这就是他的不同寻常之处、伟大之处。
四、小结
罗素的一生，是激情澎湃、热情浪漫的一生；是在知识海洋愉快遨游，不息求索的一生；是对人类苦难充满同情、关爱的一生；是丰富充实，精彩纷呈的一生。学完了这篇文章，我相信，我们的身心深深地受到震撼。那么我们也来叩问一个自己的心灵，我们又应该为什么而活着呢？每个人的人生追求都是不一样的，即使是同一个人，在人生的各个阶段也会有所不同，但有一点是相通的，我们每个人身上都担负着责任，我们有责任好好活着，为自己，为他人。
步骤四 当堂演练 知识拓展
1．搜集古今中外的名人的生存观。
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。(司马迁)
生当作人杰，死亦为鬼雄。(李清照)
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。(文天祥)
2．你为何而生？联系生活实际，用心灵的笔，为自己勾勒出一幅灿烂的理想图，300字左右。
步骤五 课后反思 查漏补缺
这节课的成功之处在于：________________________________________________________________________
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这节课的不足之处在于：________________________________________________________________________
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我为什么
而活着 罗素渴望爱情爱情带来狂喜
爱情解除孤寂
在爱情的结合中见到仙境的缩影
追求知识了解人的心灵(人)
知道星辰为何发光(自然)
理解毕达哥拉斯的思想威力(社会)
同情苦难饥饿中的儿童
被压迫者折磨的受害者
孤苦无依的老人
全球性的孤寂、贫穷和痛苦
