人教版数学七年级下册第七章：有序数对引桥课 教案
展开第 课时 课题：第 单元 （电子版教学设计） 授课时间 年 月 日 星期 项目内容主 备 初 稿（电子通稿）集 备 简 记个 性 化 设 计主备人 一、导入新课1．一位居民打电话给供电部门：“卫星路第8根电线杆的路灯坏了，”维修人员很快修好了路灯同学们欣赏下面图案。2．地质部门在某地埋下一个标志桩，上面写着“北纬44.2°东经125.7°”。3．某人买了一张8排6号的电影票，很快找到了自己的座位。分析以上情景，他们分别利用那些数据找到位置的。解答：上面这几个问题中都是用两个量来确定平面上一个点的位置。如(1)中“××路×个电线杆”，(2)中“×排×号”，(3)中“北纬×度，东经×度”，都是用两个量确定一个点的位置。（设计意图：由生活中的实例引入，感受数学来源于生活，体会数学与生活的联系）二、探究新知1. 你能用语言表述你在教室中的准确位置吗？2. 如果“列数在前，排数在后”你能用一组数表示出你的位置吗？3. 你能在“教室座位平面图”（课件出示图7.1-1）中标出你在教室中的位置吗？，让几名同学标出自己的位置，让其他同学评价。（重点让学生体会相同两个数字，由于顺序不同，所表达的位置也不同。例：（2,4）2列4排与（4,2）4列2排的区别） 小结归纳：生活中有很多这种用含有两个数的表达方式来表示一个确定位置，其中两个数表示的意义不同。得出概念：我们把这种有顺序的两个数a与b组成的数对，叫做有序数对。记作（a，b） （关键词：数对——两个数，有序——有顺序） （设计意图：让学生经历由生活中的数据，抽象成数学符号的过程，体会由具体到抽象，落实“数学抽象”的核心素养）4. 介绍地球上的经纬度来表示坐标确定位置，可让学生再举出一些可以用有序数对表示生活中位置的例子。（设计意图：感受数学与生活的联系，体现数学的应用价值）李玉同学告诉老师,他住在明天花园B楼307房,这里的数字”307”实际上也是一个有序数对,你知道这是为什么吗?解答：307表示3楼第07单元归纳总结1.为什么要用有序数对表示点的位置，没有顺序可以吗？2.几种常用的表示点位置的方法。 课型 对应课标（简记）经历有序数对的探究过程，体会有序数对在生活中的意义； 学习目标知道有序数对的概念；会用有序数对表示物体的位置，根据物体位置，能用数对表示出来； 重点难点（简记）利用有序数对表示平面内的点，有序数对及平面内确定点的方法。 主 备 初 稿（电子通稿）集 备 简 记个 性 化 设 计 板书设计 反思：此表为基本形式，在使用过程中为了方便教学，栏目设置及大小可适当修改调整。
