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初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级上册Unit 3 What color is it ?教案
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这是一份初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级上册Unit 3 What color is it ?教案，共6页。
Perid 1 1a2e
Ⅰ. 教学准备
1．教师：准备录音机、磁带、多媒体课件、字母卡；搜集缩略词；制作表格(见教学步
骤)。
2．学生：搜集生活中常见的缩略词，准备一张白纸和多支彩笔。
Ⅱ. 教学目标
1．学习本课的知识点：
(1)字母：Ss，Tt，Uu，Vv，Ww，Xx，Yy，Zz
(2)单词：blue，green，red，yellw，black，white，brwn，purple，clr，UFO，CCTV
(3)句型：
—What's this/that?
—It's ...
—What clr is it?
—It's ...
2．使学生能运用所学英语，正确地描述物体的颜色。
3．对学生进行美育教育，从小培养他们对美的正确认识。
Ⅲ.教学重点
熟练掌握Ss—Zz八个字母的大小写形式和颜色的表达方法。
Ⅳ.教学难点
准确而熟练地描述物体的颜色。
Ⅴ.教学步骤
Step 1：Warmup
建议1：游戏活动
这一部分的Guessinggame主要是为了让学生从不完整的画面中通过想象，猜出其是什么字母，既复习学过的字母，又丰富学生的想象力。而“What's this？It's ...”既是前一单元的重点句型，也是下一课时使用频率较高的一个句型。我们在游戏的最后用同样的方式引出本堂课所要教授的新字母的小写形式。
Fr example：
The teacher shws a part f a letter and asks：
T：What's this?
Get the students t answer the questin like this：
S1：I think it's A/B...
Thenshwthewhlefthelettertletthestudentscheckwhetherthey'reright
r wrng.
教师指着带颜色的字母问：
T：What clr is it?
S1：It's red ...
导入新课What clr is it?
建议2：师生问答
通过字母卡片，复习前面学到的字母及交际用语。
T：Gd mrning!
S1：Gd mrning!
T：What's this?
S1：It's A.
...
让同学们拿着卡片互相问答。
教师用红色粉笔在黑板上写“A”，询问学生：
T：What's this?
Ss：It's A.
T：What clr is it?
The teacher answers himself/herself：It's red.
教师使用不同颜色的粉笔在黑板上写下字母Aa—Rr，让同学们一个接一个地读出来，教师问：
T：What clr is it?
Ss：It's red.(Help the students t answer.)
导入新课 What clr is it?
建议3：
T：Gd mrning，bys and girls.
Gd mrning，A.
Gd mrning，B.
(Greet as many students as pssible individually.)
T：What clr are yur clthes?
(Help the students t answer.)
S1：It's red.
T：Gd. Nw please ask and answer questins with yur partner abut the clr
f yur clthes.
A：What clr is it？ B：It's red.
A：What clr is it？ B：It's blue.
A：What clr is it？ B：It's green.
A：What clr is it？ B：It's yellw.
A：What clr is it？ B：It's black.
A：What clr is it？ B：It's white.
导入新课 What clr is it?
Step 2：Present the new letters and wrds
1．教师通过多媒体呈现一组本课要学习的字母图片，并且每张字母图片颜色不一样，让学生以小组为单位进行辨认。教师可采取竞赛的方式来调动学生的学习积极性。
Fr example：
T：Lk at these pictures. Let's play a game. Wh can say these letters and the clrs as quickly as pssible？If yu can，yu will be the winner. Nw let's begin.
S1：It's “Z”；it's red...
Get sme students t ask each ther abut letters and clrs in English，and then d 1a：let the students write the letters fr each clr. The teacher can ffer sme help.
2．读一读表示颜色的单词，然后把颜色与对应的单词连起来。
T：They are the names f clrs. Draw them n the blackbard r shw them n the screen. Nw please read after me. Yu shuld pay attentin t yur prnunciatin.
Let's match the wrds with the clrs.
建议：
教学过程中我们可以设计一个任务型活动为顺藤摸瓜。在学生学习了有关颜色的词汇后，作为拓展，向学生介绍几个新的表示颜色的词汇，如：dark/light green，range，pink。这几个词较常见，也很实用。然后通过顺藤摸瓜的游戏加以巩固。具体操作为：
准备10个乒乓球，乒乓球染成10种不同的颜色，然后将10个乒乓球放在一个开口的纸盒子里。上课时，教师找一个学生背对着大家，放音乐，音乐一开始，大家就开始传盒子，音乐一停，手拿盒子的同学马上拿出一个球举起。问控制音乐的同学 “What clr is it？” 他猜：“It's red.”。若猜对了，大家说yes，控制音乐的学生继续放音乐；如果大家说“N，it's blue.”，控制音乐的学生下台，由刚才拿球的学生来控制音乐。游戏继续，直到乒乓球在不同学生手里。可以多练几次，让学生充分掌握表示颜色的单词。
该活动参照击鼓传花的游戏而创造。可操作性强，学生积极性也高。能让学生在不知不
觉中掌握表示颜色的单词。
Step 3：Present the skills
1．教师让学生听1b部分的录音，通过听力训练操练所学的新句型。
具体操作建议是：第一遍让学生只是听，第二遍让学生听并跟读，然后教师让学生进行操练，先学生齐读，然后把学生分成组齐读，最后让个别学生读。通过这种从整体到部分再到个体的机械操练，让学生掌握本课所学的新句型。
2．教师板书并强调What questin句型。
A：What's this？ B：It's V.
A：What clr is it？ B：It's red.
A：What's that？ B：It's Z.
A：What clr is it？ B：It's black.
Step 4：Practice the new skills
1．让学生先按照课本的内容练习，建议前后位互问，同位互问，一生随意选择另一学生互问，尽量采取多形式从多角度练习，让更多的人参与进来。
2．Pair wrk：Let's lk at the pictures belw. Can yu ask and answer questins abut the clrs？Nw wrk in pairs. Ask yur partner abut the letters in the pictures.
3.脱离课本，让学生根据身边的事物进行问答，或者用彩笔在白纸上随意写出学过的字
母进行问答。
Step 5：Study the new letters
1．Listen and repeat
建议1：先复习前面两个单元学过的字母，再过渡到本节课要学习的新字母。
Fr example：
Please lk at the letters. Let's practice saying the letters Aa—Rr in rder.
Gd. Lk at the letters in 2a.They are letters Ss—Zz. Let's listen and repeat shrt /e/ sund in S and Z．The /v/ sunds in V desn't exist in mst Chinese dialects. Yu shuld pay special attentin. Yu can't say that like /veI/ r /weI/ OK. Let's listen and repeat them.
建议2：
1．第一遍让学生只是听，第二遍让学生听并跟读，然后教师让学生进行操练，先学生齐读，然后把学生分成组齐读，最后让个别学生读。通过这种从整体到部分再到个体的机械操练，让学生掌握本课所学的新字母。
2．教师出示一些带有字母的卡片，并涂上颜色，让学生任意抽取一张，读出字母和表示卡片颜色的单词。为了培养学生的竞争意识，也可以让学生以组为单位进行比赛，每个组选一名代表，看哪个组读得准，读得响亮。
2．Listen and number
Lk at the letters in 2b.They are nt arranged alphabetically. Nw listen t the tape and number the letters in rder[18]，and then read them alud.
3．Cpy and read
仔细观察2c中字母大小写书写格式，并抄写。教师仔细观察同学们的书写情况，针对存在的问题及时在黑板上反馈。
建议1：教师在黑板上画出四线格，先演示给同学们看。
建议2：利用投影仪，以动态的形式展示给同学们看。
4．Read and write
根据大写字母写出小写字母，根据小写字母写出大写字母，必须使用四线格。
写完之后找同学读一读，再次巩固字母的读音。对于书写比较漂亮的同学，教师将其书写投影，供大家学习，同时也能激励大家认真书写。
建议：这个游戏叫“非常接触”。在活动前先向学生介绍字母大小写的规则。通过活动——非常接触加以巩固。以每一排为一组，将全班分成若干组，教师分别发给每组最后一排的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上……这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母写到黑板的四线格上，传得最快最准确的组获胜。
5．Guess and discuss
这一部分并不一定要学生掌握这些缩略词的完整的拼法，主要是为了让学生了解可以运用学过的大写字母来表示一些常见的缩略词或缩写形式。老师也可以补充一些常见的缩略词。
Fr example：
T：Have yu seen these abbreviatins？ D yu knw what they stand fr？ Nw let's lk at the pictures and abbreviatins and discuss in grups.
1．小组讨论，展示答案。
2．展示各小组课前收集的缩略词，看看哪组收集得多。
3．教师在屏幕上多展示一些缩略词，让同学们多了解一些。
例如：
UNFE联合国紧急部队；GATT关税及贸易总协定；ILO国际劳工组织；UNPKF联合国维持和平部队；UNDP联合国开发计划署；WHO世界卫生组织；ICAO国际民用航空组织；WIPO世界知识产权组织；ECM欧洲共同市场；MTV音乐电视；GNP国民生产总值；DHL国际快递公司
Step 6：Summary
建议1：教师带着学生总结。
本课我们主要学习了 red，white，yellw，black 等表示颜色的单词，S—Z 八个字母的读音及大小写形式，还学习了“What clr is it？It's red.”两个句型。难点是准确而熟练地描述物体的颜色。在第二课时的学习中我们会继续使用这两个句型进行语言交际。
建议2：让学生自己总结。
建议3：通过做题来总结本节课的学习内容。
Step 7：Hmewrk
1．把Ss—Zz八个字母的大小写形式每个写5遍。
2．制作彩色字母卡片，并在卡片上写出本节课学习的句型。
3．预习第二课时的单词。
板书设计
备课资料
知识讲解
1．What clr is it？它是什么颜色的？
【用法透析】该句型结构为“What clr ＋be ＋名词(代词)＋？”用来问某物是什
么颜色。
这是对颜色进行提问的特殊疑问句。 what 是疑问代词，可放在名词前修饰说明名词
(clr)，该句的主语是it，所以动词用单数is，若主语是复数的，则动词用are。该句答
语为“It's/They're＋颜色．”。例如：
—What clr is yur bike？你的自行车是什么颜色的？
—It's black.是黑色的。
2．It's black.它是黑色的。
【用法透析】it是代词，指代前面所提到的东西或人。
【误区警示】注意：its易与it's混淆。it's是it is的缩略式，意思是“它是”，
用时要注意以下几点：
①在句首时it's和it is两者可以通用。例如：
It's/It is a pen.它是一支钢笔。
That is a car.It's an English car.那是一辆汽车，它是一辆英国生产的汽车。
②作肯定回答时，在Yes之后只能用it is，而不能用it's。如：
—Is this a pen？这是只钢笔吗？
—Yes，it is.是的，它是。A：What's this？ B：It's S.
A：What clr is it？ B：It's green.
A：What's this？ B：It's T.
A：What clr is it？ B：It's blue.
A：What's this？ B：It's U.
A：What clr is it？ B：It's purple.
A：What's this in English？ B：It's V.
A：What clr is it？ B：It's light red.
A：What's this？ B：It's W.
A：What clr is it？ B：It's red.
A：What's this？ B：It's X.
A：What clr is it？ B：It's blue.
A：What's this？ B：It's Y.
A：What clr is it？ B：It's light green.
A：What's this？ B：It's Z.
A：What clr is it？ B：It's yellw.
Starter Unit 3 What clr is it？
1a2e
Letters
Wrds
Sentences
Ss，Tt，Uu，Vv，Ww，Xx，Yy，Zz
blue，green，red，yellw，black，white，brwn，purple，clr
What clr is it？
It's red...
Perid 1 1a2e
Ⅰ. 教学准备
1．教师：准备录音机、磁带、多媒体课件、字母卡；搜集缩略词；制作表格(见教学步
骤)。
2．学生：搜集生活中常见的缩略词，准备一张白纸和多支彩笔。
Ⅱ. 教学目标
1．学习本课的知识点：
(1)字母：Ss，Tt，Uu，Vv，Ww，Xx，Yy，Zz
(2)单词：blue，green，red，yellw，black，white，brwn，purple，clr，UFO，CCTV
(3)句型：
—What's this/that?
—It's ...
—What clr is it?
—It's ...
2．使学生能运用所学英语，正确地描述物体的颜色。
3．对学生进行美育教育，从小培养他们对美的正确认识。
Ⅲ.教学重点
熟练掌握Ss—Zz八个字母的大小写形式和颜色的表达方法。
Ⅳ.教学难点
准确而熟练地描述物体的颜色。
Ⅴ.教学步骤
Step 1：Warmup
建议1：游戏活动
这一部分的Guessinggame主要是为了让学生从不完整的画面中通过想象，猜出其是什么字母，既复习学过的字母，又丰富学生的想象力。而“What's this？It's ...”既是前一单元的重点句型，也是下一课时使用频率较高的一个句型。我们在游戏的最后用同样的方式引出本堂课所要教授的新字母的小写形式。
Fr example：
The teacher shws a part f a letter and asks：
T：What's this?
Get the students t answer the questin like this：
S1：I think it's A/B...
Thenshwthewhlefthelettertletthestudentscheckwhetherthey'reright
r wrng.
教师指着带颜色的字母问：
T：What clr is it?
S1：It's red ...
导入新课What clr is it?
建议2：师生问答
通过字母卡片，复习前面学到的字母及交际用语。
T：Gd mrning!
S1：Gd mrning!
T：What's this?
S1：It's A.
...
让同学们拿着卡片互相问答。
教师用红色粉笔在黑板上写“A”，询问学生：
T：What's this?
Ss：It's A.
T：What clr is it?
The teacher answers himself/herself：It's red.
教师使用不同颜色的粉笔在黑板上写下字母Aa—Rr，让同学们一个接一个地读出来，教师问：
T：What clr is it?
Ss：It's red.(Help the students t answer.)
导入新课 What clr is it?
建议3：
T：Gd mrning，bys and girls.
Gd mrning，A.
Gd mrning，B.
(Greet as many students as pssible individually.)
T：What clr are yur clthes?
(Help the students t answer.)
S1：It's red.
T：Gd. Nw please ask and answer questins with yur partner abut the clr
f yur clthes.
A：What clr is it？ B：It's red.
A：What clr is it？ B：It's blue.
A：What clr is it？ B：It's green.
A：What clr is it？ B：It's yellw.
A：What clr is it？ B：It's black.
A：What clr is it？ B：It's white.
导入新课 What clr is it?
Step 2：Present the new letters and wrds
1．教师通过多媒体呈现一组本课要学习的字母图片，并且每张字母图片颜色不一样，让学生以小组为单位进行辨认。教师可采取竞赛的方式来调动学生的学习积极性。
Fr example：
T：Lk at these pictures. Let's play a game. Wh can say these letters and the clrs as quickly as pssible？If yu can，yu will be the winner. Nw let's begin.
S1：It's “Z”；it's red...
Get sme students t ask each ther abut letters and clrs in English，and then d 1a：let the students write the letters fr each clr. The teacher can ffer sme help.
2．读一读表示颜色的单词，然后把颜色与对应的单词连起来。
T：They are the names f clrs. Draw them n the blackbard r shw them n the screen. Nw please read after me. Yu shuld pay attentin t yur prnunciatin.
Let's match the wrds with the clrs.
建议：
教学过程中我们可以设计一个任务型活动为顺藤摸瓜。在学生学习了有关颜色的词汇后，作为拓展，向学生介绍几个新的表示颜色的词汇，如：dark/light green，range，pink。这几个词较常见，也很实用。然后通过顺藤摸瓜的游戏加以巩固。具体操作为：
准备10个乒乓球，乒乓球染成10种不同的颜色，然后将10个乒乓球放在一个开口的纸盒子里。上课时，教师找一个学生背对着大家，放音乐，音乐一开始，大家就开始传盒子，音乐一停，手拿盒子的同学马上拿出一个球举起。问控制音乐的同学 “What clr is it？” 他猜：“It's red.”。若猜对了，大家说yes，控制音乐的学生继续放音乐；如果大家说“N，it's blue.”，控制音乐的学生下台，由刚才拿球的学生来控制音乐。游戏继续，直到乒乓球在不同学生手里。可以多练几次，让学生充分掌握表示颜色的单词。
该活动参照击鼓传花的游戏而创造。可操作性强，学生积极性也高。能让学生在不知不
觉中掌握表示颜色的单词。
Step 3：Present the skills
1．教师让学生听1b部分的录音，通过听力训练操练所学的新句型。
具体操作建议是：第一遍让学生只是听，第二遍让学生听并跟读，然后教师让学生进行操练，先学生齐读，然后把学生分成组齐读，最后让个别学生读。通过这种从整体到部分再到个体的机械操练，让学生掌握本课所学的新句型。
2．教师板书并强调What questin句型。
A：What's this？ B：It's V.
A：What clr is it？ B：It's red.
A：What's that？ B：It's Z.
A：What clr is it？ B：It's black.
Step 4：Practice the new skills
1．让学生先按照课本的内容练习，建议前后位互问，同位互问，一生随意选择另一学生互问，尽量采取多形式从多角度练习，让更多的人参与进来。
2．Pair wrk：Let's lk at the pictures belw. Can yu ask and answer questins abut the clrs？Nw wrk in pairs. Ask yur partner abut the letters in the pictures.
3.脱离课本，让学生根据身边的事物进行问答，或者用彩笔在白纸上随意写出学过的字
母进行问答。
Step 5：Study the new letters
1．Listen and repeat
建议1：先复习前面两个单元学过的字母，再过渡到本节课要学习的新字母。
Fr example：
Please lk at the letters. Let's practice saying the letters Aa—Rr in rder.
Gd. Lk at the letters in 2a.They are letters Ss—Zz. Let's listen and repeat shrt /e/ sund in S and Z．The /v/ sunds in V desn't exist in mst Chinese dialects. Yu shuld pay special attentin. Yu can't say that like /veI/ r /weI/ OK. Let's listen and repeat them.
建议2：
1．第一遍让学生只是听，第二遍让学生听并跟读，然后教师让学生进行操练，先学生齐读，然后把学生分成组齐读，最后让个别学生读。通过这种从整体到部分再到个体的机械操练，让学生掌握本课所学的新字母。
2．教师出示一些带有字母的卡片，并涂上颜色，让学生任意抽取一张，读出字母和表示卡片颜色的单词。为了培养学生的竞争意识，也可以让学生以组为单位进行比赛，每个组选一名代表，看哪个组读得准，读得响亮。
2．Listen and number
Lk at the letters in 2b.They are nt arranged alphabetically. Nw listen t the tape and number the letters in rder[18]，and then read them alud.
3．Cpy and read
仔细观察2c中字母大小写书写格式，并抄写。教师仔细观察同学们的书写情况，针对存在的问题及时在黑板上反馈。
建议1：教师在黑板上画出四线格，先演示给同学们看。
建议2：利用投影仪，以动态的形式展示给同学们看。
4．Read and write
根据大写字母写出小写字母，根据小写字母写出大写字母，必须使用四线格。
写完之后找同学读一读，再次巩固字母的读音。对于书写比较漂亮的同学，教师将其书写投影，供大家学习，同时也能激励大家认真书写。
建议：这个游戏叫“非常接触”。在活动前先向学生介绍字母大小写的规则。通过活动——非常接触加以巩固。以每一排为一组，将全班分成若干组，教师分别发给每组最后一排的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上……这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母写到黑板的四线格上，传得最快最准确的组获胜。
5．Guess and discuss
这一部分并不一定要学生掌握这些缩略词的完整的拼法，主要是为了让学生了解可以运用学过的大写字母来表示一些常见的缩略词或缩写形式。老师也可以补充一些常见的缩略词。
Fr example：
T：Have yu seen these abbreviatins？ D yu knw what they stand fr？ Nw let's lk at the pictures and abbreviatins and discuss in grups.
1．小组讨论，展示答案。
2．展示各小组课前收集的缩略词，看看哪组收集得多。
3．教师在屏幕上多展示一些缩略词，让同学们多了解一些。
例如：
UNFE联合国紧急部队；GATT关税及贸易总协定；ILO国际劳工组织；UNPKF联合国维持和平部队；UNDP联合国开发计划署；WHO世界卫生组织；ICAO国际民用航空组织；WIPO世界知识产权组织；ECM欧洲共同市场；MTV音乐电视；GNP国民生产总值；DHL国际快递公司
Step 6：Summary
建议1：教师带着学生总结。
本课我们主要学习了 red，white，yellw，black 等表示颜色的单词，S—Z 八个字母的读音及大小写形式，还学习了“What clr is it？It's red.”两个句型。难点是准确而熟练地描述物体的颜色。在第二课时的学习中我们会继续使用这两个句型进行语言交际。
建议2：让学生自己总结。
建议3：通过做题来总结本节课的学习内容。
Step 7：Hmewrk
1．把Ss—Zz八个字母的大小写形式每个写5遍。
2．制作彩色字母卡片，并在卡片上写出本节课学习的句型。
3．预习第二课时的单词。
板书设计
备课资料
知识讲解
1．What clr is it？它是什么颜色的？
【用法透析】该句型结构为“What clr ＋be ＋名词(代词)＋？”用来问某物是什
么颜色。
这是对颜色进行提问的特殊疑问句。 what 是疑问代词，可放在名词前修饰说明名词
(clr)，该句的主语是it，所以动词用单数is，若主语是复数的，则动词用are。该句答
语为“It's/They're＋颜色．”。例如：
—What clr is yur bike？你的自行车是什么颜色的？
—It's black.是黑色的。
2．It's black.它是黑色的。
【用法透析】it是代词，指代前面所提到的东西或人。
【误区警示】注意：its易与it's混淆。it's是it is的缩略式，意思是“它是”，
用时要注意以下几点：
①在句首时it's和it is两者可以通用。例如：
It's/It is a pen.它是一支钢笔。
That is a car.It's an English car.那是一辆汽车，它是一辆英国生产的汽车。
②作肯定回答时，在Yes之后只能用it is，而不能用it's。如：
—Is this a pen？这是只钢笔吗？
—Yes，it is.是的，它是。A：What's this？ B：It's S.
A：What clr is it？ B：It's green.
A：What's this？ B：It's T.
A：What clr is it？ B：It's blue.
A：What's this？ B：It's U.
A：What clr is it？ B：It's purple.
A：What's this in English？ B：It's V.
A：What clr is it？ B：It's light red.
A：What's this？ B：It's W.
A：What clr is it？ B：It's red.
A：What's this？ B：It's X.
A：What clr is it？ B：It's blue.
A：What's this？ B：It's Y.
A：What clr is it？ B：It's light green.
A：What's this？ B：It's Z.
A：What clr is it？ B：It's yellw.
Starter Unit 3 What clr is it？
1a2e
Letters
Wrds
Sentences
Ss，Tt，Uu，Vv，Ww，Xx，Yy，Zz
blue，green，red，yellw，black，white，brwn，purple，clr
What clr is it？
It's red...
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