高中地理人教版 (2019)选择性必修2 区域发展第二节 区域整体性和关联性优秀教学设计

这是一份高中地理人教版 (2019)选择性必修2 区域发展第二节 区域整体性和关联性优秀教学设计，共15页。

第二节 区域的整体性和关联性





本章教材是学习区域地理的基础。作为区域地理学习的开篇，本章主要介绍了区域地理的概念、划分依据、类型、空间尺度，区域的整体性和关联性。从宏观角度了解区域的整体性和关联性，为后面认识不同区域经济发展作铺垫。本节教材包括“区域整体性”、“区域差异性与区域关联性”和“因地制宜与区域发展”三部分内容。





教学目标：


1.了解区域的组成要素、分类。


2. 结合案例，理解区域整体性和关联性的相互关系。


3. 以长江三角洲和松嫩平原为例，掌握区域学习的方法。


核心素养：


1.合作能力：通过小组合作学习，提高学生学习的主动性，提高课堂效率，促进学生间良好的人际合作关系。


2.综合思维：查找资料，图文结合，培养学生获取信息，总结归纳、解决问题的能力。





区域整体性和关联性的相互关系。





教师准备：课件、学案等。


学生准备：结合学案课前预习。


学生准备：课前以学习小组为单位，探究以下两个问题。上课时，小组派代表展示。





【老师】引入：观赏三幅秋色图，从北到南的不同景观，反映了区域的什么特性？图中包含了哪些区域要素？这些要素之间有什么关系？








【老师】板书 第二节 区域的整体性和关联性


区域的整体性


1.区域的组成要素


【老师】多媒体展示图片。


【老师】结合课本P7，说说几幅景观图中包含了哪些区域要素？它们是怎样分类的，是怎样反映出来的？


【学生】思考，讨论。


【老师】提问，获取学生反馈的信息，及时点评，并展示“区域要素及分类”。


【老师】板书 2.区域要素分类


自然要素：气候、土壤、地貌、水文、生物


人文要素：市场、交通、人口、城市、经济


【老师】出示“即学即用”。





【学生】认真思考，独立完成（约6分钟）。


【老师】请四位同学上黑板展示自己答案（投影仪）。


【老师】展示答案，让学生给分。


【老师】展示多媒体图片，结合课本内容，说说人类在生产、生活过程中，哪些要素是直接影响的、哪些要素是间接影响的？





【学生】思考并回答。


【老师】点评学生的回答。


板书 2.区域要素分类


自然要素：气候、土壤、地貌、水文、生物——直接影响


人文要素：市场、交通、人口、城市、经济——间接影响


【老师】出示“探究一”问题：


探究一：韩国河回村是六百多年前丰山贵族柳氏家族聚齐的传统村落。2010年，它以“韩国历史村落”的名义被评为世界文化遗产。


各学习小组查阅有关韩国历史村落“河回村”的资料，


1、了解河回村房屋的朝向特点以及形成原因；


2、不同阶层的建筑物各有什么特点，为什么？


3、河回村被列入《世界遗产名录》，与哪些区域要素有关？





【老师】提问。


【学生】小组代表发表见解。


【老师】老师点评归纳，并展示问题观点。





【老师】板书 3.区域要素关系


相互作用、相互制约


【老师】出示内容。








【老师】出示“探究二”问题。


探究二：阅读课本P8页，


1.说说“青田县稻鱼共生系统”中包含了哪些区域要素？


2.“稻鱼共生系统” 面临哪些困境？


3.青田县稻鱼共生系统各要素之间是怎样关联的？请你画出 “稻鱼共生系统”生态模式图。


4．青田县与外界的哪些联系能够促进稻鱼共生系统的传承？


5.简要说明稻鱼共生系统中鱼的存在对水稻生长环境的有利影响


【老师】提问。


【学生】学生以投影形式把自己答案展示出来，学生相互点评。


【老师】老师点评归纳，并展示问题观点。














【老师】展示参考答案。


【学生】互换课前作业，根据老师出示答案批改，每点2分。


【老师】归纳点评，重点分析难点。


【老师】不同的区域由于存在地理位置、自然条件、社会经济发展水平、文化习俗等的差异，因此不同的区域是有差异的，引入“区域差异与区域关联性”。


【老师】板书 二、区域差异与区域关联性


【老师】不同区域是怎样发生联系的呢？阅读课本P9页，了解区域的联系。


【老师】展示区域关联图。





【老师】讲授，区域差异是普遍存在的,区域差异是区域关联的基础,区域关联主要是通过自然要素和人文要素的区域间流动实现的。区域之间流动的要素种类及其方向、强度的变化，可以改变区域生产、生活方式，进而影响区域的发展方向。如，浙江省青田县，随着有机稻和渔产的市场需求增加，以及到青田体验农事活动的游客增多，青田农户的收入水平不断提高，有可能把青田进城务工的农民重新吸引回来，从而有利于稻鱼共生系统的延续。又如，北京市、天津市和河北省依据京津冀协同发展战略，强化各自的功能定位，各有侧重地推动要素流动，从而促进各自的进一步发展。


【老师】展示：








【老师】讲授：区域的发展，既要考虑自身地理条件，又要考虑社会经济条件及区域关联的发展变化，以便能及时调整人类活动方式，做到因地制宜。比较不同区域的发展，既要研究各区域地理环境的整体性，又要分析各区域与区外的关联性。


【老师】板书 三、因地制宜与区域发展


1、长江三角洲和松嫩平原的比较


【老师】出示多媒体内容，学生自主完成。


【学生】阅读课本P10页，完成表格内容。








【老师】出示答案。





【老师】讲授：区域各要素对区域发展的影响不是固定不变的，而是随着技术、经济、社会以及自然等因素的变化而改变。


【老师】板书 2、影响区域发展的因素是变化的。


【老师】出示“活动”内容，让学生思考。


【学生】认真思考。











【老师】讲评。





下图为“甲河水系及该河干流下游某水文站各月流量变化曲线图”。


读图,回答








1. 关于甲河的叙述,正确的是( )


A. 各月流量均较小 B. 流量季节变化与气压带移动有关


C. 夏半年流量较冬半年小 D. 冬半年受信风带影响,降水多,流量大


2．通常，耀斑随太阳黑子的变化同步起落，体现了太阳活动的 （ ）


A．整体性 B．差异性C．关联性 D．连续


读下图，完成下列3~4题。





3．最适合的图名是


A．区域整体性示意图B．自然地理环境整体性示意图


C．区域差异性示意图D．自然地理环境差异性示意图


4．图示地区葡萄特别甜的原因是


①生长期日照时间长 ②气温日较差大 ③土壤肥沃 ④水源充足


A．①③B．①②C．②④D．③④