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    高中地理人教版 (2019)选择性必修2 区域发展第二节 区域整体性和关联性优秀教学设计

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    这是一份高中地理人教版 (2019)选择性必修2 区域发展第二节 区域整体性和关联性优秀教学设计,共15页。

    第二节 区域的整体性和关联性





    本章教材是学习区域地理的基础。作为区域地理学习的开篇,本章主要介绍了区域地理的概念、划分依据、类型、空间尺度,区域的整体性和关联性。从宏观角度了解区域的整体性和关联性,为后面认识不同区域经济发展作铺垫。本节教材包括“区域整体性”、“区域差异性与区域关联性”和“因地制宜与区域发展”三部分内容。





    教学目标:


    1.了解区域的组成要素、分类。


    2. 结合案例,理解区域整体性和关联性的相互关系。


    3. 以长江三角洲和松嫩平原为例,掌握区域学习的方法。


    核心素养:


    1.合作能力:通过小组合作学习,提高学生学习的主动性,提高课堂效率,促进学生间良好的人际合作关系。


    2.综合思维:查找资料,图文结合,培养学生获取信息,总结归纳、解决问题的能力。





    区域整体性和关联性的相互关系。





    教师准备:课件、学案等。


    学生准备:结合学案课前预习。


    学生准备:课前以学习小组为单位,探究以下两个问题。上课时,小组派代表展示。





    【老师】引入:观赏三幅秋色图,从北到南的不同景观,反映了区域的什么特性?图中包含了哪些区域要素?这些要素之间有什么关系?








    【老师】板书 第二节 区域的整体性和关联性


    区域的整体性


    1.区域的组成要素


    【老师】多媒体展示图片。


    【老师】结合课本P7,说说几幅景观图中包含了哪些区域要素?它们是怎样分类的,是怎样反映出来的?


    【学生】思考,讨论。


    【老师】提问,获取学生反馈的信息,及时点评,并展示“区域要素及分类”。


    【老师】板书 2.区域要素分类


    自然要素:气候、土壤、地貌、水文、生物


    人文要素:市场、交通、人口、城市、经济


    【老师】出示“即学即用”。





    【学生】认真思考,独立完成(约6分钟)。


    【老师】请四位同学上黑板展示自己答案(投影仪)。


    【老师】展示答案,让学生给分。


    【老师】展示多媒体图片,结合课本内容,说说人类在生产、生活过程中,哪些要素是直接影响的、哪些要素是间接影响的?





    【学生】思考并回答。


    【老师】点评学生的回答。


    板书 2.区域要素分类


    自然要素:气候、土壤、地貌、水文、生物——直接影响


    人文要素:市场、交通、人口、城市、经济——间接影响


    【老师】出示“探究一”问题:


    探究一:韩国河回村是六百多年前丰山贵族柳氏家族聚齐的传统村落。2010年,它以“韩国历史村落”的名义被评为世界文化遗产。


    各学习小组查阅有关韩国历史村落“河回村”的资料,


    1、了解河回村房屋的朝向特点以及形成原因;


    2、不同阶层的建筑物各有什么特点,为什么?


    3、河回村被列入《世界遗产名录》,与哪些区域要素有关?





    【老师】提问。


    【学生】小组代表发表见解。


    【老师】老师点评归纳,并展示问题观点。





    【老师】板书 3.区域要素关系


    相互作用、相互制约


    【老师】出示内容。








    【老师】出示“探究二”问题。


    探究二:阅读课本P8页,


    1.说说“青田县稻鱼共生系统”中包含了哪些区域要素?


    2.“稻鱼共生系统” 面临哪些困境?


    3.青田县稻鱼共生系统各要素之间是怎样关联的?请你画出 “稻鱼共生系统”生态模式图。


    4.青田县与外界的哪些联系能够促进稻鱼共生系统的传承?


    5.简要说明稻鱼共生系统中鱼的存在对水稻生长环境的有利影响


    【老师】提问。


    【学生】学生以投影形式把自己答案展示出来,学生相互点评。


    【老师】老师点评归纳,并展示问题观点。














    【老师】展示参考答案。


    【学生】互换课前作业,根据老师出示答案批改,每点2分。


    【老师】归纳点评,重点分析难点。


    【老师】不同的区域由于存在地理位置、自然条件、社会经济发展水平、文化习俗等的差异,因此不同的区域是有差异的,引入“区域差异与区域关联性”。


    【老师】板书 二、区域差异与区域关联性


    【老师】不同区域是怎样发生联系的呢?阅读课本P9页,了解区域的联系。


    【老师】展示区域关联图。





    【老师】讲授,区域差异是普遍存在的,区域差异是区域关联的基础,区域关联主要是通过自然要素和人文要素的区域间流动实现的。区域之间流动的要素种类及其方向、强度的变化,可以改变区域生产、生活方式,进而影响区域的发展方向。如,浙江省青田县,随着有机稻和渔产的市场需求增加,以及到青田体验农事活动的游客增多,青田农户的收入水平不断提高,有可能把青田进城务工的农民重新吸引回来,从而有利于稻鱼共生系统的延续。又如,北京市、天津市和河北省依据京津冀协同发展战略,强化各自的功能定位,各有侧重地推动要素流动,从而促进各自的进一步发展。


    【老师】展示:








    【老师】讲授:区域的发展,既要考虑自身地理条件,又要考虑社会经济条件及区域关联的发展变化,以便能及时调整人类活动方式,做到因地制宜。比较不同区域的发展,既要研究各区域地理环境的整体性,又要分析各区域与区外的关联性。


    【老师】板书 三、因地制宜与区域发展


    1、长江三角洲和松嫩平原的比较


    【老师】出示多媒体内容,学生自主完成。


    【学生】阅读课本P10页,完成表格内容。








    【老师】出示答案。





    【老师】讲授:区域各要素对区域发展的影响不是固定不变的,而是随着技术、经济、社会以及自然等因素的变化而改变。


    【老师】板书 2、影响区域发展的因素是变化的。


    【老师】出示“活动”内容,让学生思考。


    【学生】认真思考。











    【老师】讲评。





    下图为“甲河水系及该河干流下游某水文站各月流量变化曲线图”。


    读图,回答








    1. 关于甲河的叙述,正确的是( )


    A. 各月流量均较小 B. 流量季节变化与气压带移动有关


    C. 夏半年流量较冬半年小 D. 冬半年受信风带影响,降水多,流量大


    2.通常,耀斑随太阳黑子的变化同步起落,体现了太阳活动的 ( )


    A.整体性 B.差异性C.关联性 D.连续


    读下图,完成下列3~4题。





    3.最适合的图名是


    A.区域整体性示意图B.自然地理环境整体性示意图


    C.区域差异性示意图D.自然地理环境差异性示意图


    4.图示地区葡萄特别甜的原因是


    ①生长期日照时间长 ②气温日较差大 ③土壤肥沃 ④水源充足


    A.①③B.①②C.②④D.③④


















































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