11.《动物的眼睛》教学设计_二年级下册科学

导入新课

.教师出示谜面:上边毛,下边毛,中间有个黑葡萄。(打一器官。)

师生谈话:我们一起来猜个谜语

(学生自由回答,教师点评。)

 引起学生的学习兴趣

讲授新课

.教师引入课题:我们今天来学习动物的眼睛。(板书课题—动物的眼睛。)

(一)了解马、羊、牛的眼睛的位置以及它们是怎样感知环境的。

二、了解动物的眼睛

1.教师提问:请同学们以小组为单位观察马、羊、牛的图片,说一说它们的眼睛长在什么位置

2.       教师引导学生思考:这种眼睛长在头部两侧的特点对它们的生存有什么帮助?
3.       体验活动

请两名同学站在讲台前,先立正向前,同时用手捂住内侧眼睛,用外侧眼睛观察周围的事物并把看到的视线范围画在黑板上;然后改变位置,稍稍向外侧身,模拟动物的眼睛长在头两侧的样子,仍然用手捂住内侧眼睛,用外侧眼睛观察周围事物,把看到的视线范围画在黑板上 。

师:下面请这两位同学给我们解释一下你们看到的。

师:这样的特点对动物来说有什么好处呢

师:好极了!我们通过前面了解其他动物是怎样用眼睛感知环境的。

师:我们的眼睛里有一个小圆孔,是光线进入眼睛的通道。我们称它为”瞳孔”。下面我飞

们一起来看一看猫眼的瞳孔(出示图片)。请你们以小组合作的方式,从瞳孔的大小、形状光线的强弱等方面对比图片,并把看到的现象记录在《科学学生活动手册》上,好吗?

师:哪个小组完成了?给我们展示一下你们讨论的成果

师:是怎样变化的?

师:是的,猫眼的瞳孔能够随着光线的强弱发生改变。光线强时,猫眼的瞳孔会收缩成一条缝;光线弱时,猫眼的瞳孔会放大。通过观察,同学们觉得猫的眼睛有什么作用呢

师:请同学们再仔细观察课本上比目鱼、树蛙、猫头鹰的图片,说说它们的眼睛在什么位置、它们是如何感知环境的。老师给大家5分钟的时间讨论,提示同学们可以从眼睛的位置和其生存环境进行分析。

师:时间到,谁来说说。

1.学生独立思考

2.学生交流马、羊、牛动物眼睛的位置,教师小结:它们的眼睛长在头部的两侧。

(学生汇报、交流讨论后的结果。

生总结:眼睛长在头部两侧的动物看到的范围较大

生:可以使它们更好地观察周围的环境,避免天敌的捕捉。

(学生交流汇报。)

生:猫眼的瞳孔大小是会变化的

生:白天的时候猫眼的瞳孔比较小,晚上的时候猫眼的瞳孔比较大

生:猎的眼睛能够感知环境。

生1:我们发现比目鱼的眼睛都长在了一侧。因为比日鱼总是贴着海底游,所以比目鱼

眼睛长在一侧能让自己更清楚地看清猎物。

生2:猫头鹰的眼睛能够在黑夜里看清猎物,还能交替休息,以便整个晚上都可以工作

师:是呀,动物的眼睛可以在不同的环境中发挥着重要的作用。

课本知识联系生活实际，让学生感同身受。

动物的特写图片能够较明显的体现出食草动物的眼睛位置特点。

引导学生对两次所看到的视线范围进行记录，对比，总结。

引导学生思考时将猫眼的瞳孔的瞳孔的变化与管线建立联系。

引导学生思考动物是怎么样用眼睛感知环境的，进一步渗透让学生寻找动物可以利用感觉器官感知环境的教学意图。

三、拓展活动

师:请同学们观察大屏幕上的图,找一找蝙蝠的眼睛在哪里。

 蝙蝠是怎么确定位置的呢？课下查阅资料，

。

生:蝙蝠的眼睛长在头部的两侧。

课堂小结

师:这节课,同学们有哪些收获?

师:关于动物的眼睛,同学们还想了解什么?

板书

动物的眼睛