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2021学年我上学了教案及反思
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这是一份2021学年我上学了教案及反思，共7页。教案主要包含了音频激趣，诵读导入，自主交流，了解韵文，合作学习，识记生字等内容，欢迎下载使用。
一年级
课 题
金木水火土
科 目
语文
课时安排
2课时
授课人
授课日期
年 月 日
教
学
目
标
知识与技能
1、认识本课7个生字，会写4个字;认识笔画“横”和“竖”。
2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
过程与方法
教授法
情感、态度
价值观
观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重点
认识生字，学会4个生字。
教学难点
辨认金木水火土。
教学突破
辨认金木水火土。
教学准备
1.生字卡片。(师生)
2.本课生字相对应的图片。(教师)
3.课件。(教师)
教 师 活 动
学生活动
第一课时
一、音频激趣，诵读导入
1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？
2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。
3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？
4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。
二、自主交流，了解韵文
1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。
2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3.小组合作：
(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？
(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：
(1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字？(六七八九十等)
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。
(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。
(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。
5.齐声诵读。
三、合作学习，识记生字
1.小组合作：仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们？
2.学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。
预设：
(1)“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。
(2)“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”；竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。
(3)“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成“”就是“四”。
(4)“五”字可以用猜字谜的方法识记——一个“工”人腰里挂着一把折尺()。
(5)出示字卡。
(6)生字运用，在7个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。如果这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。
第二课时
一、巩固生字
1、我会认，变序抽取字卡。
2、我会记。你是怎么记住这些字的?
3、我会用。
二、指导背诵课文
1、读课文。
2、限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
三、指导书写
1、书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远)
2、认识田字格：
(1)引言：从今天开始，我们就要练习写字了！我们先来认识一个写字小助手，它的名字叫田字格。
(2)动画展示田字格，学生一边观察动画中变红色并闪烁的部分，一边听老师介绍田字格。
我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
(3) 教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。
3、指导书写“一、二、三、上”。
(1)展示“横”“竖”两个笔画的书写，学生先观察它们的笔画走向，用右手模仿书写，再观察两个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。
(2)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
(3)观察例字：请同学们仔细观察语文书第8页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。
(4)教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
(5)注意 ：横的起笔稍顿，笔力两端稍重，中间稍轻；竖的起笔稍顿，垂直下行，至下端稍顿收笔。
（6）学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
(7)教师巡视，对个别学生予以指导。
(8)点评。
点名回答，试读课文。
学生跟读。
分小组学习，朗读，互相纠正读音。
小组交流。
学生举手回答。
学生观察，熟记。
学生领读、自由读、小组读、开火车读。
小组交流学习，点名回答。
学生开火车读，全班齐读。
全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
齐读，男女分读，小组比赛读。
学生观察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。
提醒学生注意书写姿势。
课
堂
小
结
写字时，要注意坐姿，做到“三个一”，同时要注意笔画在田字格中的位置。
作
业
设
计
背诵课文。
板
书
设
计
2金木水火土
一二三四五，
金木水火土。
天地分上下，
日月照今古。
教
学
反
思
一年级
课 题
金木水火土
科 目
语文
课时安排
2课时
授课人
授课日期
年 月 日
教
学
目
标
知识与技能
1、认识本课7个生字，会写4个字;认识笔画“横”和“竖”。
2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
过程与方法
教授法
情感、态度
价值观
观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重点
认识生字，学会4个生字。
教学难点
辨认金木水火土。
教学突破
辨认金木水火土。
教学准备
1.生字卡片。(师生)
2.本课生字相对应的图片。(教师)
3.课件。(教师)
教 师 活 动
学生活动
第一课时
一、音频激趣，诵读导入
1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？
2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。
3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？
4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。
二、自主交流，了解韵文
1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。
2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3.小组合作：
(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？
(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：
(1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字？(六七八九十等)
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。
(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。
(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。
5.齐声诵读。
三、合作学习，识记生字
1.小组合作：仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们？
2.学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。
预设：
(1)“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。
(2)“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”；竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。
(3)“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成“”就是“四”。
(4)“五”字可以用猜字谜的方法识记——一个“工”人腰里挂着一把折尺()。
(5)出示字卡。
(6)生字运用，在7个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。如果这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。
第二课时
一、巩固生字
1、我会认，变序抽取字卡。
2、我会记。你是怎么记住这些字的?
3、我会用。
二、指导背诵课文
1、读课文。
2、限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
三、指导书写
1、书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远)
2、认识田字格：
(1)引言：从今天开始，我们就要练习写字了！我们先来认识一个写字小助手，它的名字叫田字格。
(2)动画展示田字格，学生一边观察动画中变红色并闪烁的部分，一边听老师介绍田字格。
我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
(3) 教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。
3、指导书写“一、二、三、上”。
(1)展示“横”“竖”两个笔画的书写，学生先观察它们的笔画走向，用右手模仿书写，再观察两个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。
(2)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
(3)观察例字：请同学们仔细观察语文书第8页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。
(4)教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
(5)注意 ：横的起笔稍顿，笔力两端稍重，中间稍轻；竖的起笔稍顿，垂直下行，至下端稍顿收笔。
（6）学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
(7)教师巡视，对个别学生予以指导。
(8)点评。
点名回答，试读课文。
学生跟读。
分小组学习，朗读，互相纠正读音。
小组交流。
学生举手回答。
学生观察，熟记。
学生领读、自由读、小组读、开火车读。
小组交流学习，点名回答。
学生开火车读，全班齐读。
全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
齐读，男女分读，小组比赛读。
学生观察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。
提醒学生注意书写姿势。
课
堂
小
结
写字时，要注意坐姿，做到“三个一”，同时要注意笔画在田字格中的位置。
作
业
设
计
背诵课文。
板
书
设
计
2金木水火土
一二三四五，
金木水火土。
天地分上下，
日月照今古。
教
学
反
思
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