小学语文人教部编版一年级上册识字（一）2 金木水火土教学设计

2　金木水火土

教学目的

1.通过听读、联络生活、看图想象等方法，认识“一、二〞等7个生字。

2.认识田字格，会写“一、二〞等4个字和横、竖2种笔画。

3.正确朗读课文。背诵课文。

教学重点

通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。读准“三、四、上〞的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写好。

教学难点

观察、仿照范字，能在田字格中写好。

教学策略

认写字词

(1)识字

本课以朗朗上口的儿歌形式，引导学生学习汉字“一、二、三、四、五〞和“上、下〞。要采用多种方式，引导学生在听读课文中识字正音。

听读儿歌后，让学生说说儿歌中有哪些事物和数字。7个生字中，“三、四〞的声母是平舌音，“上〞的声母是翘舌音。由于学生还未学习拼音，需要老师利用学生生活中的日常用语，在多种语境中正音，激发学生认读的兴趣。

老师可以借助图片、做动作等方式，利用学生的生活经历和已有知识帮助学生理解字义，识记字形。“一、二、三、上、下〞这5个汉字学生熟悉，“四、五〞的字形相对复杂。可以采用以下方法识记：

①联络生活识字。“一、二、三、四、五〞是常见字，可联络生活认读。有的学生学前已认识这些字，教学中要引导学生联络生活实际，说说在什么地方看到过这些字，还可以让会认的同学带大家认读。

②借助图片识字。学习“上、下〞时，可以提供大地、绿树、小鸟和蚯蚓的图片，引导学生认识大地、树干和树根，最后通过找鸟和蚯蚓的位置，识记字形，理解字义。

③语境识字。可以用熟字组成新词的方法，引导学生稳固生字，扩展词汇，如“天上、地下、上下〞等词语。

(2)写字

认识田字格。本课是学生首次学写汉字，要让学生认识田字格的横中线、竖中线，可以用?田字格拍手歌?帮助认记。

培养良好习惯。写字教学要注意良好写字习惯的培养。本课是学生第一次动笔写字，执笔方法和写字姿势很重要，要关注每个学生的执笔方法和写字姿势。执笔方法的掌握是难点，有些学生在学前已形成了不标准的执笔方法，需要老师手把手地教，一对一地去纠正。老师可以引导学生回忆“我爱学语文〞中理解的执笔方法和写字姿势，对照图片摆好执笔和写字姿势，并要求学生在动笔前仔细观察田字格中的范字，注意不同笔画在田字格里的位置。

本课要求写的都是构造简单的独体字，结合“一、二、三、上〞的书写，帮助学生认识横、竖两种笔画，并按“从上到下〞的笔顺规那么学习书写。教学时，可让学生观察独体字的笔画占位，然后老师范写，同时让学生也跟着书空，帮助学生稳固笔画名称，记住笔顺。

朗读指导

本课是学生第一次在语文课上学习儿歌。教学时，老师要重视示范和领读，引导学生根据儿歌的节奏读正确，读流利，不唱读，不拖调。

在听读、跟读的根底上，让学生试着自己读一读，鼓励学生看清文字后，把每个字读准确。这时允许学生以较慢的速度读，以认读汉字为主，重点是读正确。本课语句排列整齐，朗朗上口，具有韵律美。朗读时，可以按儿歌的特点适当停顿，句末稍延长。

阅读理解

图文结合，在语境中理解词句。文中先后出现“金、木、水、火、土、上、下、日、月〞等，其中“金、木、水、火、土〞可以利用图片和生活实际，让学生初步感知，也可以让学生在图中和生活中找一找有关的事物，理解生活中和它们相关的事物。“上、下〞可以利用事物之间的位置关系加以理解，如，“铅笔在桌子上。〞“凳子在桌子下。〞学生知道天在上、地在下即可。“日、月〞不仅可以引导学生理解本义，还可以联络生活说说今天是“×月×日〞，明天是“×月×日〞，昨天是“×月×日〞。

对于“金木水火士〞一句的理解，要防止对五行的介绍。重在读读背背中识字、积累，适当引导学生联络生活，初步理解日常生活中相关的事物。

教学准备

老师准备：1.本课生字相对应的图片。

2.制作字源演变的课件；准备课文朗读音频。

学生准备：生字卡片。

教学课时

2课时。

第1课时

课时目的

1.通过听读、联络生活、借助字理等方法，认识“一、二〞等7个生字。

2.认识田字格，会写“一、二、三〞3个字和笔画横。

3.正确朗读课文。

教学过程

板块一　看图辨物，导入课文

1.看图引出“金、木、水、火、土〞。

(1)课件分别出示“金、木、水、火、土〞5张图片：你在图上看到了什么？

预设：看到了黄金、木头、水、火、土。

(2)生活中我们遇到过它们吗？

预设：金是我们生活中的金、银、铜、铁等金属；木是我们生活中看到的树木；水是生命之源，滋润万物；火是会发光发热的；土是供植物生长的。我们的古人称这五种物质为“五行〞。

2.课件出示图片“天地〞，并提问：你看到了什么？

预设：天在上，地在下。

3.课件出示图片“日月〞并提问：找一找图上有什么。

预设：有日有月，古代有日月，现代也有日月。

4.小结揭题：如今我们整理一下看到的东西，有“金、木、水、火、土〞；数一数，“一二三四五〞共五种物质；有“天地〞，有“日月〞。按顺序整理一下就成了一首有趣的儿歌，题目就叫“金木水火土〞。

设计意图　一年级学生对新颖的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全吸引到教学内容上，到达“激趣〞的效果。

板块二　朗读韵文，初步感知

活动1自由朗读，读准韵文

1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。

2.指名朗读，集体订正。

活动2合作学习，感知内容

1.小组合作学习，出示学习要求。

课件出示　(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：读了儿歌后，你都读懂了什么？

(2)小组内分享自己的理解。

2.多种形式朗读。如：顺序读、倒序读、开火车读等。

3.指名朗读，重点读准生字读音。

4.引导学生把课文补充完好。

一二三(　　)(　　)，金木水火土。天地分(　　)(　　)，日月照今古。

设计意图　反复朗读，引导学生掌握节奏，用生字变色引起学生关注其位置及读音。韵文内容简单，引导学生在独立考虑的根底上展开小组合作，在互动交流中大致理解韵文。

板块三　熟读儿歌，认识生字

活动1范读儿歌，整体感知

1.老师范读一遍，要求学生拿起书，看书本，一字一句听仔细，听完说一说自己听到了什么。

预设：第一句是数字，第二句讲的是五种物质，第三句讲天地，第四句讲日月。

2.老师逐句领读，学生跟读。重点强调把“三、四、上〞读正确。

活动2再读儿歌，认识生字

1.课件出示儿歌，再读儿歌，圈一圈要认的生字，引导学生关注课后出现的生字。

2.出示“一、二、三、四、五〞，说说你在生活中有没有见过它们。

预设：(1)“我们是一年级的小朋友〞，有“一〞。

(2)“我的生日在二月〞，有“二〞。

(3)“我家住三单元〞，有“三〞。

(4)“一年有四季〞，有“四〞。

3.出示“上、下〞，提问：你能来指一指“上、下〞吗？

预设：(1)桌上桌下，头上脚下。

(2)天上地下，床上床下。

(3)树上树下，楼上楼下。

老师相机指导：“上、下〞是表示方位的词语。“上、下〞是一对意思相对的字，我们称之为“反义词〞。你能在儿歌里再找一找这样意思相对的字吗？

预设：“天地〞“今古〞。

老师相机提问：我们在生活中还会遇到这样意思相对的字，你能动动小脑筋，想一想吗？

预设：大小、多少、上下、胖瘦……

活动3熟读儿歌，感受儿歌的韵律美

1.个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

2.拍手，把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

设计意图　在小组互动交流的过程中，老师通过必要的点拨、演示、资料补充，使学生对7个生字的字形和字义有整体上的认识。

板块四　认识田字格，指导书写

活动1认识田字格，激发写字兴趣

1.课件出示田字格，导引：小朋友们，今天我们的课堂上来了一位新朋友，你们认识它吗？提示：这就是田字格。汉字写在田字格里，会更加工整美观。田字格有横中线和竖中线。

2.课件出示?田字格儿歌?：我们的田字格是汉字的家，有一首儿歌可以帮助我们记住它。我们一起拍手读儿歌。

3.学生观察田字格，和同桌用手指一指田字格的每一局部，再说一说它们的名称。

4.强调书写姿势：书写时要做到“三个一〞：胸离桌边一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。

活动2学会观察，尝试书写

1.动画展示笔画“横〞的书写，引导学生先观察它的笔画走向，书空，再观察笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。

2.跟读笔画名称“横〞。

3.动画展示“一〞“二〞“三〞的笔顺，引导学生一边观察一边用右手书空。

4.老师示范笔画“横〞的写法：从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍顿一下。“二〞字上横短，下横长；“三〞字三横长短有区别，中间的最短，三横之间要等距。

5.学生观察例字，练习在田字格中书写。

6.老师巡视指导，帮助学生写好每一个笔画，要强调每一个笔画在田字格中的位置，要“上留天，下留地〞。

设计意图　本环节借助动画演示、集中讲解、老师示范、自由练写等方法指导学生书写生字，并针对关键笔画进展反复强调，使每个学生准确掌握横画的书写方法。

板块五　游戏活动，稳固识字

1.出示苹果树。

2.做摘苹果的游戏：学生读准哪个苹果上的生字，哪个苹果就会从树上落下来，送给学生。

设计意图　设计识字游戏，让学生放松紧张的情绪，既为本节课完美收官，又为下节课的学习打下良好的根底。

第2课时

课时目的

1.借助田字格，会写“上〞和笔画竖。

2.理解儿歌的意思。

3.正确朗读课文。背诵课文。

教学过程

板块一　读读写写，温故知新

1.上节课我们学习了儿歌?金木水火土?，你们会读吗？(齐读儿歌)

2.那你们还认识这些生字朋友吗？(开火车读生字)

3.同学们，你们真棒，不仅儿歌读得好，生字也认得准，那你们想不想写一写这些生字呢？(学生迅速把生字写一遍，并且同桌互相纠正。)

设计意图　老师给学生充分的时间书写，并在学生书写时相机巡视，理解学生掌握生字的情况，为进入新课学习做好铺垫。

板块二　合作交流，学习韵文

活动1纯熟读文，考虑问题

1.齐声朗读，指名诵读。

2.自由朗读儿歌，一边读一边想：每一行讲了什么内容？

3.小组内交流每行讲的内容。

4.集体汇报。

活动2倾听讲解，理解儿歌

1.老师根据学生汇报情况相机指导。需要注意以下几个方面：(重点内容课件出示)

(1)第一行中“一二三四五〞是数字。除此以外，引导学生想一想还知道哪些数字。

(2)第二行中“金木水火土〞指的是五行。老师简单讲解：古代的人认为五行可以构成宇宙万物。

(3)第三行中“天地分上下〞，“天地〞指的是“天和地〞，头上为天，脚下为地。我们人类生活在天地之间。

(4)第四行中“日月照今古〞，“日月〞指的是“太阳和月亮〞，太阳和月亮从远古照到今天，意思是永久不变。

2.学生说说不明白的地方，老师或同学帮助解惑。

3.指导诵读。

设计意图　在学生对韵文内容大致理解的根底上，老师针对重点和难点加以点拨，可以帮助学生准确深化理解儿歌。

板块三　认识笔画，指导书写

活动1观察示范，认真书写

1.指导书写笔画“竖〞。

(1)动画展示笔画“竖〞的书写。

(2)老师示范笔画“竖〞的写法：从上往下，起笔时稍重，收笔时从重到轻。

(3)学生先观察笔画走向，书空，再观察这个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。

2.指导书写“上〞。

(1)动画展示“上〞的书写笔顺，老师强调“上〞的笔顺是：竖、短横、长横。

(2)学生一边观察一边书空。

(3)老师范写，请同学当小老师指导每一个笔画在田字格中的位置。遇到学生说不准的地方，老师重点讲解。

(4)学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一个笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势)

3.老师巡视，对个别学生予以指导。

活动2展示成果，互相促进

1.利用投影仪进展书写展评。

2.鼓励学生多观察多比拟，自己找出自己的缺乏。

3.学生根据自己找到的缺乏修改作品，并把生字再写一遍。

设计意图　老师示范时引导学生比照观察，可以帮助学生找好每一笔在田字格中的位置。利用动画演示、课本观察、集中讲解、自主练写等方法，有利于引导学生准确掌握所学汉字的书写，为今后的汉字书写打下坚实的根底。

板块四　游戏稳固，拓展练习

1.组织学生做“我说你猜〞的游戏，出示游戏规那么：一个人说出一个字的第几笔，另一个人来说它的笔画名称，看谁说得又快又准。

2.学生分组做游戏。

3.师生(学生代表)做游戏。

设计意图　“我说你猜〞游戏，有助于加强学生对生字的识记和稳固。

作业设计

见?小学教材全解随堂测?对应的测试内容。