2020-2021学年江苏省南京市秦淮区七年级（上）期中语文试卷 解析版

2020-2021学年江苏省南京市秦淮区七年级（上）期中语文试卷

一、基础与运用

1．（8分）根据语境完成题目。

“有朋自远方来”，美丽秦淮欢迎你！白天，你可以在人声鼎沸的夫子庙听市声彼此应和，尽享人间烟火气；夜晚，荡舟秦淮河上，在jié然不同的风景中感受静mì氛围，别是一番滋味。相信丰富多彩的秦淮画卷可以让每一位远道而来的朋友兴尽而返，收获属于自己的美好（喜出望外   各得其所）。

（1）给加点字注音。

人声鼎　   　沸

应和　   　

（2）根据拼音写汉字。

jié　   　然不同

静mì　   　

（3）从括号中选择一个词语替换画线句，写在横线上：　   　。

（4）请用正楷字体抄写“有朋自远方来”。

2．（10分）用诗文原句填空。

       春回大地，“一切都像刚睡醒的样子，（1）　   　”；瞧那新柳，“碧玉妆成一树高，（2）　   　”何等精神；看这故人，“（3）　   　，落花时节又逢君”，无尽心酸。

       秋意动人，俯瞰大海的曹操咏叹“（4）　   　，洪波涌起”；身处军营的岑参感慨“（5）　   　，应傍战场开”；将要远游的李白对月抒怀“（6）　   　，影入平羌江水流”。

       冬雪飘飞，谢太傅即兴一问“（7）　   　”引出了两个绝妙的比喻：“撒盐空中差可拟”“（8）　   　”。残夜将尽，冬春交替，这样的奇特景象被王湾定格在《次北固山下》的两句诗中：“（9）　   　，　   　。”

3．（3分）班级开展“读书会友﹣﹣《朝花夕拾》专题探究”活动，你和小隐、小萌同学合作完成了下面几项任务。

小隐探究了“鲁迅的活动轨迹”，他用以下三幅地图呈现了自己的探究成果，请你帮他把备选文章篇目一一对应。

（备选文章：《琐记》《藤野先生》《无常》）

4．（6分）小萌和你围绕“鲁迅和他的朋友圈”展开了以下探究活动。

（1）小萌认为“阿长”这个微信名过于普通，请你结合书中内容为她重新取一个微信名　   　（“长妈妈”除外）。

（2）你根据书中内容判断出了以下两位留言人的真实姓名。

①　   　留言：老迅，什么时候回绍兴我们继续喝酒去。

②　   　留言：读书须读正经书，做学问才是头等大事。

（3）小萌公布了鲁迅好友名单，你认为有一个人不应出现在名单上，并结合书中内容简要说明了理由。

（好友名单：阿长、衍太太、远房叔祖、寿镜吾、藤野先生、范爱农、陈莲河）

5．（5分）阅读下面的古诗文，完成问题。

天净沙•秋思

【元】马致远

       枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

（1）为帮助小隐更好地理解画线句，你用生动的语言描绘了诗句的画面。

（2）小萌觉得“小桥流水人家”前后句都写了凄凉的景色，改成“破桥浊水人家”才更得合语境，你谈了自己的意见。

6．（12分）阅读。

陈太丘与友期行

       陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。

（选自《世说新语笺疏》，中华书局1983年版）

（1）小隐在翻译文章时，不明白以下加点字的意思，请你帮他解释一下。

①陈太丘与友期行　   　

②太丘舍去　   　

③入门不顾　   　

（2）小萌用横线画出了不理解的句子，你将它们翻译成现代汉语，帮助她理解。

①元方时年七岁，门外戏。

②友人惭，下车引之。

（3）小隐把“尊君在不”误读成了“家君在不”，你听到后从语文知识的角度指出了他的错误。

（4）下面是小隐和小萌对这篇文章的认识，你认为不正确的一项是　   　

A.这篇文章是一篇志人小说，很好地体现了《世说新语》的写作特点。

B.文章中的“惭”“下”“引”等词表现了友人知错后惭愧的心理。

C.元方虽然年幼，却是一个不卑不亢，能坚决维护父亲尊严的孩子。

D.文章重点写了陈太丘和友人的活动，批评了陈太丘不守承诺的行为。

7．（13分）阅读下面文章，完成问题。

济南的冬天（节选）

老舍

       一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？

       小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！

       最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！

       古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。

       那水呢，不但不结冰。反倒在绿萍上冒着点儿热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。

（1）小隐请你说说作者笔下济南冬天的山有哪些特点。

（2）你和小隐、小萌就文中语言的品析，展开了讨论。

小萌：“因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！”这句话里“慈善”是什么意思？

你：①　   　。

小萌：那么，朗读这句话时，你会重读哪个词语呢？

你：②我会重读“　   　”，因为　   　。

小隐：“况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。”这句话里的“照个影儿”用得很好。

你：是的，它使用了拟人的修辞手法，好在③　   　。

小萌：我们也用拟人手法写一句话吧。我先来。桂花树在风中欢笑。

你：④　   　。

（3）下面是小隐和小萌对文章的理解，你指出错误的一项是　   　

A.济南的冬天给人带来幸福感，不同于一般北中国的冬天

B.作者笔下的景物充满灵性，体现了情景交融的写作特点。

C.这篇文章采用了总分总结构，层次分明，衔接松散自然。

D.本文语言颇具特色，生动活泼，明快纯净，蕴含情味。

8．（13分）阅读文章，完成问题。

桑格格当官记

桑格格

       我当过最大的官，是劳动委员。

       小学三年级第一学期刚开学，老师居然一改指定班干部的规定，宣布这一次可以由同学们自荐。我思考着要不要抓住这个机会，自己到底能得到什么样的官？想得十分周密和具体：首先我学习一般，而且很调皮，老师一贯不喜欢我，如果去觊觎太高的位置不现实；其次我在班上没什么背景，人缘也不算好，争夺热门职位也会引发众怒。而劳动委员是中队长级别的官员，不低；但是在整个中级职称中，劳动委员是个苦活累活，成绩好的优等生不屑这样的差事。

       在正式“自我推荐”这堂课上，黑板上用粉笔写着一溜班干部的官职，每一个都闪闪发亮，官职下面，等着填上新名字。赤裸裸的权力诱惑啊。果然，几个从没有当过官的同学，争先恐后地自我推荐了“班长”“副班长”“文娱委员”，老师都微笑着摇摇头，说，某某，你坐下吧，你看看你平时的表现，以后再说。我看着那些坐下的满脸通红的家伙心中暗暗嘲笑，知己知彼才百战不殆啊。真是太简单、太幼稚了！老师拒绝他们的同时，态度温柔坚定地指定了上学期就当官的几个同学，只不过，上学期的“学习委员”这次当了“组织委员”，上学期的“班长”换成了“副班长”……

       然后，在推举“劳动委员”的时候，半天都没有人举手。老师正为难，我举了。老师望着我：“你确定你想当劳动委员？这是个苦差事哟！”我说：“我不怕。”

       多年之后，我仍然觉得这是我一生中难以超越的荣耀时刻。我觉得自己伟大、坚韧、崇高。就这样，经过精密考量，我成了劳动委员。

       戴上“两道杠”的时候，我差点哭了。晚上在被窝里把这个臂章亲了又亲。而且我又耍了个心眼：我跟我妈说的可不是劳动委员，而是文娱委员。我妈高兴坏了，认为她一直没有得到发挥的艺术细胞果然成功遗传给了我，在单位得瑟了好几天。

       我没有一天不戴着这个臂章去上课的。以前我上课就像是个多动症，前面聊两句，后面扯两下，到处扰民。现在不了，从头到尾我都坐得笔直！一张小脸像是向日葵似的注视着老师，她走哪我转哪。以前玩得好的几个同学笑话我是“弼马温”，暗示我的官职内涵有问题。我很生气，但是不和他们一般计较。毕竟我戴着“两道杠”而他们没有，这是铁的事实。

       我去学校门口买大头菜赊账，都按时归还了。因为卖菜的老太太笑眯眯地对我说：“我相信你，你是个中队长！”我还红着脸解释：“不是啦，班长才是中队长，我、我只是中队委……”

       这是积极的一面，还有一面可就不这么好玩了。以前的劳动委员都是每天放学前在黑板上写上第几小组打扫卫生，第二天早上来检查，把结果报告给老师就可以。我呢，以身作则。写上打扫小组之后，我不走，每天和这几个人一起打扫，谁都不许偷懒，检查完每一个细节才能走。一次，几个捣蛋的人商量好全跑了。那天，我一个人扫了整个教室。终于扫好摆好之后，我咬牙坐在教室门口，看着蒙蒙黑的天，内心百感交集。

       整个学期，老师并没有对我的工作提出表扬。我有点灰心，但也在坚持。我觉得再怎么样，为官一任就要尽力做好，不管人家怎么说。

       暑假之后，新的学期来临，又一次“自我推荐当班干部”的活动要拉开帷幕了。居然还有几个同学也要自荐当“劳动委员”！真是不在其位不知其苦哇！他们把手举得老高，没想到老师居然说：“经过一学期的考察，证明这种方法并不是很好，这一学期还是由老师来指定吧。”

       我哼哼冷笑了两声，默默把臂章取了下来。虽然我早就给自己做了“没啥了不起”的心理辅导，但当把臂章交给老师的时候，突然眼泪就流下来了。老师看见我哭了，温柔地说：“不用了，有新的，这个你留着做个纪念吧。”

（选自《不留心，看不见》，广西师范大学出版社2014年版，有删改）

（1）小隐请你帮忙在空缺处填入两个合适的动词，完成对文章情节的梳理。

想官→①　   　官→当官→②　   　官。

（2）读文赏句，你在文中画出了自己最欣赏的句子，并把妙处写在下面。

一张小脸像是向日葵似的注视着老师，她走哪我转哪。

（3）小萌认为下面句子加点部分蕴含的人物情感是一样的，你仔细阅读后否定了她的看法，并说出自己的辨析结果。

①戴上“两道杠”的时候，我差点哭了。晚上在被窝里把这个臂章亲了又亲。

②虽然我早就给自己做了“没啥了不起”的心理辅导，但当把臂章交给老师的时候，突然眼泪就流下来了。

（4）听到小隐和小萌在讨论“桑格格是不是好官”这个话题，你加入其中，结合文章内容发表了自己的看法。

二、写作

9．（30分）写作，根据要求写作文。

       从百草园到三味书屋，从绍兴到南京，从东京到仙台……不仅是地点的变换，也是生命不断丰盈的过程。

       请以“从______到_____”为题，写一篇记叙文，记录你的成长故事。

       要求：①将题目补充完整；②字数500字左右；③文中不得出现真实人名、校名。

参考答案

一、基础与运用

1．【解答】答案：

（1）dǐng     hè

（2）截     谧

（3）各得其所

（4）有朋自远方来

2．【解答】（1）欣欣然张开了眼

（2）万条垂下绿丝绦（重点字：绦）

（3）正是江南好风景

（4）秋风萧瑟（重点字：萧瑟）

（5）遥怜故园菊

（6）峨眉山月半轮秋（重点字：峨）

（7）白雪纷纷何所似

（8）未若柳絮因风起（重点字：絮）

（9）海日生残夜   江春入旧年

3．【解答】本题考查识记名著内容的能力。解答此题的关键是在理解名著内容的基础上来分析。《无常》的主要内容是鲁迅儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的无常形象，因此对应的地图是图 （1）绍兴。《琐记》的主要内容是鲁迅家道衰落后，饱受世人的冷眼而终于走上了与封建主义决绝的道路，同时记叙了鲁迅为了寻找“另一类的人们”而到南京求学的经过，因此对应的地图是图（2）南京。《藤野先生》的主要内容是记录作者在日本留学时期的学习生活，因此对应的地图是图（3）日本。据此回答即可。

答案：

（1）《无常》；（2）《琐记》；（3）《藤野先生》。

4．【解答】答案：

（1）示例：俗世奇人

（2）①范爱农

②寿镜吾

（3）陈莲河

5．【解答】（1）本题考查画面描绘。做这类题目首先需要找到要描绘的景物，如夕阳、天涯等，再翻译句子。第二步需美化语言，如修饰词和修辞手法，使画面更加生动。最后需要加入想象和联想来丰富完善整个画面，比如这两句诗中没有出现但已经包含在画面中的景象。在残阳夕照的荒凉古道上，出现了一位漂泊天涯的游子，牵着一匹瘦马，迎着凄苦的秋风，信步漫游，愁肠绞断，却不知自己的归宿在何方。

（2）本题考查学生对诗歌情感的把握和表达技巧的分析。本题需先明确观点，原句好。接着分析它好在哪里。“小桥流水人家”描绘的是一幅温馨恬淡的画面，和作者内心的孤苦凄凉形成了强烈的反差和对比，以乐景衬哀情，表达了游子的思乡之苦。再看“破桥浊水人家”，仅为凄惨画面的描绘，无强烈的反差感，对比得出原句更好。

答案：

（1）时近黄昏，残阳夕照，荒芜古道之上秋风肆虐。一位漂泊天涯的游子，手牵一匹瘦骨嶙峋的老马，迈着蹒跚的步伐前行。秋风瑟瑟，乌鸦悲啼，游子愁肠绞断，一腔思乡愁苦无处倾泻，不知归期。

（2）我觉得“小桥流水人家”更好。“小桥流水人家”所描绘出来的是一幅温馨恬淡的画面，但这样的温馨恬淡终究是别人的，诗人此时孤单一人漂泊在外，此情此景让游子更加渴望与亲人团聚，内心更添孤独悲伤。所以原诗句以乐景写哀情，通过对比，衬托出游子内心的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。而“破桥浊水人家”只是在描绘凄凉画面，不能强烈突出作者内心的孤苦，且“破”和“浊”破坏了整个画面的美感。

译文：

天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣。小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅。古道上一匹瘦马，顶着西风艰难地前行。夕阳渐渐地失去了光泽，从西边落下。凄寒的夜色里，只有孤独的旅人漂泊在遥远的地方。

6．【解答】（1）本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。

①句意：陈太丘和朋友相约同行。期：约定。

②句意：陈太丘不再等候他而离开了。去：离开。

③句意：元方头也不回地走进家门。顾：回头看。

（2）本题考查文中重点句子的翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

①重点词：时，当时；戏，玩耍。句子翻译为：元方当时年龄七岁，在门外玩耍。

②重点词：惭，惭愧；引，拉。句子翻译为：朋友感到惭愧，下了车想去拉元方。

（3）本题考查常识的积累。“尊君”是敬辞，是对别人父亲的敬称；“家君”是对别人谦称自己的父亲。“尊君在不”是陈太丘友人说的话，用“家君”就变成了是问自己的父亲在不在家，意思发生变化。

（4）本题考查内容的理解与判断。

ABC.正确。

D.有误，根据文意，可知文章重点写了陈太丘友人和陈元方之间的事，批评了陈太丘友人不守承诺的行为。

故选：D。

答案：

（1）①约定  ②离开  ③回头看

（2）①元方当时年龄七岁，在门外玩耍。

②朋友感到惭愧，下了车想去拉元方。

（3）“尊君”是对别人父亲的尊称，“家君”是对别人谦称自己的父亲。误读后句子意思由问对方的父亲在不在家，变成了问自己的父亲在不在家，二者完全不同。

（4）D

7．【解答】（1）本题考查文章信息的提取和概括。济南冬天山的特点，在第二、三、四段中。第二段，写阳光朗照下的山，“这一圈小山在冬天特别可爱”。第三段，写薄雪覆盖下的山，“那些小山太秀气”。第四段，写城外的远山，像小水墨画，是淡雅的。因此，用“可爱”“秀气”“淡雅”来回答即可。

（2）本题考查语言的品析和运用。①词语的理解，要根据语境来回答。“这样慈善的冬天”，根据本段文字来看，是指济南冬天的“温暖”（暖和，温晴）。②句子中重读的词语，要能体现出本句所强调的内容。“因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！”可重读“慈善”，以突出济南冬天温晴的特点；也可重读“别的”，以表现济南人对温暖冬天的知足感。③垂柳“照个影儿”，是拟人的修辞手法，通过垂柳的人格化动作，表现水的清澈，表达作者对济南冬天的水的喜爱之情。④写拟人句，只要赋予动植物或无生命的事物以人的动作、情感等即可。

（3）本题考查对文章的理解。

ABD.正确。

C.有误，这篇文章采用的是总﹣﹣分的结构，并非总分总的结构。

故选：C。

答案：

（1）可爱，秀气，淡雅（或：阳光朗照下的山是可爱的，薄雪覆盖下的山是秀气了，城外的远山是淡雅的）

（2）①这里是“温晴”（温暖，暖和）的意思。

②示例：我会重读“慈善”一词，因为可以突出济南冬天温晴的特点，表现了济南人对冬天的赞美。

③“照个影儿”赋予垂柳人的情态，衬托出水的清澈，表达了作者的喜爱之情。

④示例：小鸟在枝头唱着动听的歌儿。

（3）C

8．【解答】（1）本题考查文章的行文思路。首先我们要分析已知信息，由“想官”“当官”这两个已知词，我们可以发现由动词+官组成，且是从桑格格角度出发进行概括。接下来根据已知信息判断答题区间，“想官”对应第2段，“当官”对应第6～10段，由此筛选出第二空对应第3～5段，第三空对应第11～12段。第3～5段为同学们自我推荐的过程，最终以桑格格自荐收尾，从情节概括的角度来看“荐官”较为合适，但已给信息是从桑格格角度出发，所以这里建议“争官”。第11～12 段为重新选举劳动委员的过程，以桑格格取下臂章收尾，从情节概括角度来看“换官”较为合适，但从桑格格角度进行概括，推荐“卸官”。

（2）本题考查修辞手法赏析。这里巧妙运用了比喻手法，将“小脸”比作“向日葵”；第二步使用效果词分析对象的特点、人物的心理等，这里主要刻画桑格格上课时的专心状态；第三步结合文章主旨来评述作者或主人公的情感（品质或道理），这里主要体现桑格格的喜悦与兴奋。

（3）本题考查对人物情感的理解。根据具体语境体会人物情感，根据人物经历进行分析。第一次“戴上‘两道杠’的时候，我差点哭了”是“我”刚刚当上劳动委员，出于激动和兴奋想哭；第二次“突然眼泪就流下来了”是“我”在老师重新选举劳动委员时，出于内心的难过与不舍而落泪。

（4）本题考查发表看法。是开放题，两种观点都可以选择，结合文本合理解释即可。作答时要明确答题方向，如果认为桑格格是好官，需要在文中找到事例支撑，比如当官之后桑格格的积极转变。若选择桑格格不是好官，同样也需要结合内容进行评价，她做事情从来都是优先考虑自身，没有考虑他人的感受以及整个班集体的凝聚力，甚至和其他同学产生了距离感，这并不是老师设置劳动委员这一岗位的初衷，所以她并不是一个好官。

答案：

 （1）①争/荐；②卸/换

（2）运用比喻的修辞手法，把“小脸”比作“向日葵”，生动形象地表现出“我”上课听讲的专心，体现了“我”当官之后的转变，上课不再说话，坐得笔直听老师讲课，表达“我”的兴奋与喜悦。

（3）两次流泪情感不一致。第一次“差点哭了”是“我”顺利成为劳动委员之后，这是“我”经过“紧密考量”自荐成功的结果，于“我”而言，是肯定与认可，所以“我”的心情久久不能平复，出于激动和兴奋而想落泪。第二次“突然眼泪就流下来了”是重新选取劳动委员，“我”在经历自我心理辅导之后把臂章交给老师时，出于不舍和难过而落泪。

（4）示例一：桑格格是好官，她在成为劳动委员后以身作则，做出了很多改变，比如上课不再说话，从头到尾都坐得笔直；按时归还赊账；和值日生一起劳动等，虽然过程很辛苦，但是她从来没有放弃，而是选择咬牙坚持。

示例二：桑格格不是好官，她成为劳动委员后没有从班集体和大家的角度出发，真真切切地为这个班级的荣誉而努力。相较之下，她更加在乎劳动委员的光环，自身的转变以及老师的肯定。失去劳动委员的官职后，她也更加注重自己内心的感受，而没有对自己的工作进行反思。

二、写作

9．【解答】

从胆怯到自信

      从前的我，胆小、自卑，当老师让我回答问题时，我的声音简直如蚊子叫般微小。可是现在的我，却变得勇敢了，有自信了，这一切都和那次经历有关。

      时光匆匆地从指间流过，一转眼，我小学毕业了，就要和自己的母校说再见了，心中总是有千万个不舍，对同学的不舍，对老师的不舍，对学校一草一木的不舍……所以，为了纪念这个特殊、难忘的时刻，我打算在毕业典礼上一展身手，以表达对老师、母校的感激之情。

      说来也巧，班主任竟选我做主持人。这对于一个平时都不敢大声说话的我来说，是一个多么大的挑战。但是既然老师这么信任我，给了我这样难得的机会，我也不能辜负老师对我的期望啊，于是，我接下了这个光荣而艰巨的任务。

      俗话说：万事开头难，这句话一点儿也不错。当我从老师的手里接过那一摞主持稿时，退缩的心理占了上风，我开始怀疑当初的决定是否太过草率。虽说背书对我来说不是什么困难的事，可是我对自己破天荒的主持竟一点儿信心也没有﹣﹣生怕自己在众人面前出丑，我觉得自己无法完成老师交给我的任务。

      正当我一筹莫展的时候，一个充满信任的眼神向我投了过来，是妈妈。她走到我身边说：“老师给了你一个很好的机会，你要好好把握，不要让大家失望。只要对自己有信心，一切困难都会迎刃而解的。”我点点头，将妈妈的话牢记在心间。

      紧张、激动的时刻终于来临了。当校长宣布“本次毕业典礼正式开始”后，我与另一位主持人从容不迫地走上台。此时，我下意识地拽着自己的衣角，手心早已沁出了细密的汗珠。

      望着台下坐着的密密麻麻的同学，我紧张得连一个字都说不出来，直到我的目光对上了一个眼神，一个仿佛在说“加油吧”的眼神。这时，我觉得自己充满了力量，我开始深呼吸，平复自己有些慌张的心情，使自己尽可能镇定下来。

      最后，我成功了，我饱含感情地“背出”滚瓜烂熟的台词。这时候，我又看到了那眼神，这次是赞美与肯定的眼神﹣﹣来自我的语文老师兼班主任李老师的信任的眼神。

      是信任的眼神，使我变得充满自信，让我变得不再畏惧！