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小学英语人教版 (PEP)五年级下册Recycle 1第一课时教案及反思
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这是一份小学英语人教版 (PEP)五年级下册Recycle 1第一课时教案及反思，共5页。教案主要包含了引导理解对话的主要内容等内容，欢迎下载使用。
课时内容
教科书Recycle 1 第32页教学内容及第33页教学内容
课时分析
本课时是人教版四年级下册Recycle 1单元第一课时。围绕“安排活动场景”的话题展开，主要通过对话和活动复习巩固第一单元的核心语言。引导学生养成合理安排时间的好习惯，培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。第一课时是对习巩固第一单元的核心语言句子的归纳，重点是习巩固第一单元的核心句型的灵活运用。
本课时包括对话和活动两个板块。第一板块呈现的是Sarah 电话里邀朋友约定朋友一起安排周末活动的情景，本部分分为两个活动，第一个活动要求学生听录音，填写图片中的活动对应的人物名称。第二个活动要求学生模仿示例，打电话邀请朋友安排自己的周末活动，复习巩固第一单元的核心语言，此情境有趣、易懂，贴近学生的生活，很能激发学生学习的兴趣。第二板块通过两个活动呈复习巩固第一单元的核心语言。包括三个部分，第一个部分要求学生根据对话提供信息补全对话。第二部分要求学生通过问答，调查父母的时间表。第三个部分要求学生完成角色扮演任务。
本课时是复习课，词汇、句子学生都在前面的教材中学过了，有了很好的基础，所以在本课教学中，重点以学生为主，教师为辅，通过采用听、说、读、演等多种活动全面调动学生的积极参与，让学生在快乐的氛围中掌握知识。
课时目标
⑴ 能够完成第32页的听说活动，复习与巩固第一单元的核心语言。
⑵ 能够完成第33页的活动，复习与巩固第一单元的核心语言。
⑶ 复习有关一天中的活动及活动时间的短语和句子。
⑷ 填写或制作作息时间表。
⑸ 培养合理安排时间及热爱劳动的观念。
课时重难点
1.重点
⑴ 能够听、说、认读1~3单元的的词汇及核心句型并能在实际情景中综合运用。
⑵ 能够完成第32、33页的活动，复习与巩固第一单元的核心语言。
⑶ 综合运用第一单元的中心语言，对一天中的活动进行有条理地表达。
2.难点
综合运用第一单元的中心语言，对一天中的活动进行有条理地表达。
教学准备
⑴多媒体课件
⑵录音机和磁带
⑶单词卡片
⑷用于表扬的卡通贴画
⑸各种职业的道具
教学过程
Step 1 Warm up
1. （1）全班一起唱第一单元的歌曲“Weekend”
（2）全班吟唱第一单元第二页Let’s chant 部分的歌谣。
师生边说唱边表演动作。
设计意图：通过歌谣、歌曲的运用活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣。
Step 2 Lead in
活动：谈谈我们的周末
活动方案：老师课件展示一些活动以及相应的时间、地点等词组，如：play ping-png , at 7’clck , in the park , g swimming ,at 2:00 p.m , in the swimming pl , play ftball/ basketball , at schl ; visit a science museum , in the afternn ; watch a mvie , at night , pick strawberries , fly a kite , ride a bike 同桌之间对话，根据提示利用句型： What d yu d n the weekend ? 来谈论周末活动。如：
S1：What d yu d n the weekend ?
S2：I g swimming at 2:00p.m. in the swimming pl.
…
设计意图：通过同桌讨论周末活动交流。为下文做了铺垫。
Step 3 Presentatin
1.教学第32页教学内容
(1) 引导理解对话的主要内容
（课件出示日历显示本周日期）T: What will yu d this weekend?
（引导学生回答） Ss: I will ….
(老师课件出示Sarah 图片）T: What will Sarah d this weekend? Guess!
让学生猜测Sarah 的周末活动
(教师出示第一幅图片）T: It’s Saturday mrning .Sarah will play ping-png. She is calling her friend. But sme f her friends can’t play with her. 接下来老师逐句播放对话录音，第一遍要求学生注意理解整体信息。
附：Let’s try听力材料
It’s Saturday mrning ,Sarah is calling her friends . Listen and write the names.
1. Mike: Hell.
Sarah:Hi,Mike .This is Sarah.
Mike :Hi, Sarah.
Sarah: I will play ping-png tmrrw mrning.Wuld yu like t cme?
Mike : Srry. I will pick apples with my grandpa.
Sarah: N,prblem.
2. Sarah: Hi, Wu Yifan ! This is Sarah.
Wu Yifan : Hi!
Sarah: I will play ping-png tmrrw.Will yu cme?
Wu Yifan: Srry. I will g swimming.
Sarah: That’s OK。 See yu Mnday.
Wu Yifan: See yu.
3. Amy: Hell!
Sarah: Hi! Amy. This is Sarah . I will play ping-png tmrrw mrning. Can yu cme?
Amy: Sure. I am free.
Sarah: Cl！
设计意图：通过观察图片师生交流叫学生了解对话的大概意思，再有学生猜测对话内容，引起学生的想学的欲望。
⑵ （教师出示第三幅图老师提出疑问）T: Wh are these friends? In the end wh will play ping-png with Sarah ? Listen and write their names. 第二遍播放录音，请学生记录姓名。完成任务。
答案：
设计意图：引导学生先看图，做到心中有数。然后再带着问题去听音完成任务，提高听力的技巧。
⑶ 师生一起核对答案，请学生分角色表演对话。
⑷ 请学生分组讨论设计自己周末的活动，邀请伙伴一起加入，模仿Sarah 一起创编对话。鼓励学生大胆进行对话改编，灵活运用所学语言。
设计意图：此活动为拓展活动，锻炼了孩子们语言的运用能力。
2.教学第33页教学内容
⑴ 课件出示一组时间，如：6：00a.m. ，9:00a.m. ，2:00 p.m. 开火车说说该时间对应的日常活动。如：It’s 9:00 a.m. .It’s time fr English class.
设计意图：此活动为下列活动做了铺垫。
⑵ (课件展示Sarah 父亲和Rbin 的图片) T ： Wh are they?
(学生根据图片内容回答） Ss ：They are Sarah’s father and Rbin.
然后课件展示课本场景图片，请学生观察图片，教师朗读提示语，帮助学生联系上下文，理解对话意思。请学生根据时间表，独立完成句子填空。
⑶ 全班核对答案。
答案： It is Sunday mrning . Sarah ‘s father is hme after wrk .Sarah is still asleep ,but Rbin is up.Read and cmplete the dialgue.
I g t bed at 9:00 a.m.
I eat lunch at 2:00 p.m.
When d yu eat dinner?
I g t wrk at 6:00 p.m.
⑷ 两人一组进行角色表演，一人表演Rbin ,一人表演Sarah’s 爸爸进行对话练习，择优上台表演，教师可准备机器人的道具，增加表演的趣味性。
设计意图：通过引读帮助学生了解对话大意，然后独立完成任务，最后再分角色表演对话，增加了学生们的理解能力和语言的运用能力，更加复习巩固了第一单元的核心语言。
⑸ 学生们根据自己对父母的作息时间的理解学生之间交流各自父母的时间表，进行角色表演，表演中可利用老师课前准备好的代表父母职业的道具，增加表演的趣味性。
如： Rbin: When d yu get up, Mum?
(清洁工的妈妈） Mum: I usually get up at 4:00 a.m.
…
设计意图：对话表演过程中鼓励学生充分利用所学的句型，进行灵活创编，强化语言的综合运用能力。
Step 4 Presentatin
游戏： 开火车
游戏方案：学生自由对话，谈论一天的时间表，自由进行问答，前一个学生问后一名学生回答。如：
S1： When d yu get up?
S2: I get up at 6:00 in the mrning . When d yu d exercise?
S3: I d exercise at 6:30 in the mrning . When d yu eat breakfast?
…
设计意图：开火车对话问答练习既锻炼了学生的语言表达能力，复习巩固了第一单元的核心语言 ，吸引了学生的兴趣，又培养了学生团结合作的意识。
Step 5 Summary
T：Bys and girls, Let’s lk back this class. What did yu learn abut this lessn?
Ss: 复习巩固了第一单元的核心语言并能用本单元的语言对一天中的活动进行有条理地表达。
设计意图：通过学生自己回答整理本课时的教学内容，检验了他们对本课时的理解能力。
七、课堂作业
Ⅰ. 看图写词组。
1. 2. 3.
4. 5.
Ⅱ. 时间活动对对碰。
1. 6:00 p.m. A. g hme
2. 7:00 a.m. B. g t schl
3.9:00 a.m. C. d mrning exercise
4.1：30 p.m D.eat breakfast
5.5:00p.m. E. have a class
Ⅲ. 连词成句。
1. schl ， g， d， when ， t.
2.6:00a.m. ， usually， I，exercise，d，at ，mrning ，
3. ping-png ， play，Sarah，with， I
八、板书设计
Recycle 1
play ping-png g swimming
pick apples play ping-png with Sarah
When d yu …?Sarah
Wu Yifan
Mike
Amy
答案：
Ⅰ. 1.play basketball 2.g n a picnic 3.pick apples 4.g shpping 5. G swimming
Ⅱ. 1--C 2--D 3--E 4--B 5--A
Ⅲ. 1. When d yu g t schl? 2. I usually d mrning exercise at 6:00a.m. .
3. I play ping-png with Sarah.
课时内容
教科书Recycle 1 第32页教学内容及第33页教学内容
课时分析
本课时是人教版四年级下册Recycle 1单元第一课时。围绕“安排活动场景”的话题展开，主要通过对话和活动复习巩固第一单元的核心语言。引导学生养成合理安排时间的好习惯，培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。第一课时是对习巩固第一单元的核心语言句子的归纳，重点是习巩固第一单元的核心句型的灵活运用。
本课时包括对话和活动两个板块。第一板块呈现的是Sarah 电话里邀朋友约定朋友一起安排周末活动的情景，本部分分为两个活动，第一个活动要求学生听录音，填写图片中的活动对应的人物名称。第二个活动要求学生模仿示例，打电话邀请朋友安排自己的周末活动，复习巩固第一单元的核心语言，此情境有趣、易懂，贴近学生的生活，很能激发学生学习的兴趣。第二板块通过两个活动呈复习巩固第一单元的核心语言。包括三个部分，第一个部分要求学生根据对话提供信息补全对话。第二部分要求学生通过问答，调查父母的时间表。第三个部分要求学生完成角色扮演任务。
本课时是复习课，词汇、句子学生都在前面的教材中学过了，有了很好的基础，所以在本课教学中，重点以学生为主，教师为辅，通过采用听、说、读、演等多种活动全面调动学生的积极参与，让学生在快乐的氛围中掌握知识。
课时目标
⑴ 能够完成第32页的听说活动，复习与巩固第一单元的核心语言。
⑵ 能够完成第33页的活动，复习与巩固第一单元的核心语言。
⑶ 复习有关一天中的活动及活动时间的短语和句子。
⑷ 填写或制作作息时间表。
⑸ 培养合理安排时间及热爱劳动的观念。
课时重难点
1.重点
⑴ 能够听、说、认读1~3单元的的词汇及核心句型并能在实际情景中综合运用。
⑵ 能够完成第32、33页的活动，复习与巩固第一单元的核心语言。
⑶ 综合运用第一单元的中心语言，对一天中的活动进行有条理地表达。
2.难点
综合运用第一单元的中心语言，对一天中的活动进行有条理地表达。
教学准备
⑴多媒体课件
⑵录音机和磁带
⑶单词卡片
⑷用于表扬的卡通贴画
⑸各种职业的道具
教学过程
Step 1 Warm up
1. （1）全班一起唱第一单元的歌曲“Weekend”
（2）全班吟唱第一单元第二页Let’s chant 部分的歌谣。
师生边说唱边表演动作。
设计意图：通过歌谣、歌曲的运用活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣。
Step 2 Lead in
活动：谈谈我们的周末
活动方案：老师课件展示一些活动以及相应的时间、地点等词组，如：play ping-png , at 7’clck , in the park , g swimming ,at 2:00 p.m , in the swimming pl , play ftball/ basketball , at schl ; visit a science museum , in the afternn ; watch a mvie , at night , pick strawberries , fly a kite , ride a bike 同桌之间对话，根据提示利用句型： What d yu d n the weekend ? 来谈论周末活动。如：
S1：What d yu d n the weekend ?
S2：I g swimming at 2:00p.m. in the swimming pl.
…
设计意图：通过同桌讨论周末活动交流。为下文做了铺垫。
Step 3 Presentatin
1.教学第32页教学内容
(1) 引导理解对话的主要内容
（课件出示日历显示本周日期）T: What will yu d this weekend?
（引导学生回答） Ss: I will ….
(老师课件出示Sarah 图片）T: What will Sarah d this weekend? Guess!
让学生猜测Sarah 的周末活动
(教师出示第一幅图片）T: It’s Saturday mrning .Sarah will play ping-png. She is calling her friend. But sme f her friends can’t play with her. 接下来老师逐句播放对话录音，第一遍要求学生注意理解整体信息。
附：Let’s try听力材料
It’s Saturday mrning ,Sarah is calling her friends . Listen and write the names.
1. Mike: Hell.
Sarah:Hi,Mike .This is Sarah.
Mike :Hi, Sarah.
Sarah: I will play ping-png tmrrw mrning.Wuld yu like t cme?
Mike : Srry. I will pick apples with my grandpa.
Sarah: N,prblem.
2. Sarah: Hi, Wu Yifan ! This is Sarah.
Wu Yifan : Hi!
Sarah: I will play ping-png tmrrw.Will yu cme?
Wu Yifan: Srry. I will g swimming.
Sarah: That’s OK。 See yu Mnday.
Wu Yifan: See yu.
3. Amy: Hell!
Sarah: Hi! Amy. This is Sarah . I will play ping-png tmrrw mrning. Can yu cme?
Amy: Sure. I am free.
Sarah: Cl！
设计意图：通过观察图片师生交流叫学生了解对话的大概意思，再有学生猜测对话内容，引起学生的想学的欲望。
⑵ （教师出示第三幅图老师提出疑问）T: Wh are these friends? In the end wh will play ping-png with Sarah ? Listen and write their names. 第二遍播放录音，请学生记录姓名。完成任务。
答案：
设计意图：引导学生先看图，做到心中有数。然后再带着问题去听音完成任务，提高听力的技巧。
⑶ 师生一起核对答案，请学生分角色表演对话。
⑷ 请学生分组讨论设计自己周末的活动，邀请伙伴一起加入，模仿Sarah 一起创编对话。鼓励学生大胆进行对话改编，灵活运用所学语言。
设计意图：此活动为拓展活动，锻炼了孩子们语言的运用能力。
2.教学第33页教学内容
⑴ 课件出示一组时间，如：6：00a.m. ，9:00a.m. ，2:00 p.m. 开火车说说该时间对应的日常活动。如：It’s 9:00 a.m. .It’s time fr English class.
设计意图：此活动为下列活动做了铺垫。
⑵ (课件展示Sarah 父亲和Rbin 的图片) T ： Wh are they?
(学生根据图片内容回答） Ss ：They are Sarah’s father and Rbin.
然后课件展示课本场景图片，请学生观察图片，教师朗读提示语，帮助学生联系上下文，理解对话意思。请学生根据时间表，独立完成句子填空。
⑶ 全班核对答案。
答案： It is Sunday mrning . Sarah ‘s father is hme after wrk .Sarah is still asleep ,but Rbin is up.Read and cmplete the dialgue.
I g t bed at 9:00 a.m.
I eat lunch at 2:00 p.m.
When d yu eat dinner?
I g t wrk at 6:00 p.m.
⑷ 两人一组进行角色表演，一人表演Rbin ,一人表演Sarah’s 爸爸进行对话练习，择优上台表演，教师可准备机器人的道具，增加表演的趣味性。
设计意图：通过引读帮助学生了解对话大意，然后独立完成任务，最后再分角色表演对话，增加了学生们的理解能力和语言的运用能力，更加复习巩固了第一单元的核心语言。
⑸ 学生们根据自己对父母的作息时间的理解学生之间交流各自父母的时间表，进行角色表演，表演中可利用老师课前准备好的代表父母职业的道具，增加表演的趣味性。
如： Rbin: When d yu get up, Mum?
(清洁工的妈妈） Mum: I usually get up at 4:00 a.m.
…
设计意图：对话表演过程中鼓励学生充分利用所学的句型，进行灵活创编，强化语言的综合运用能力。
Step 4 Presentatin
游戏： 开火车
游戏方案：学生自由对话，谈论一天的时间表，自由进行问答，前一个学生问后一名学生回答。如：
S1： When d yu get up?
S2: I get up at 6:00 in the mrning . When d yu d exercise?
S3: I d exercise at 6:30 in the mrning . When d yu eat breakfast?
…
设计意图：开火车对话问答练习既锻炼了学生的语言表达能力，复习巩固了第一单元的核心语言 ，吸引了学生的兴趣，又培养了学生团结合作的意识。
Step 5 Summary
T：Bys and girls, Let’s lk back this class. What did yu learn abut this lessn?
Ss: 复习巩固了第一单元的核心语言并能用本单元的语言对一天中的活动进行有条理地表达。
设计意图：通过学生自己回答整理本课时的教学内容，检验了他们对本课时的理解能力。
七、课堂作业
Ⅰ. 看图写词组。
1. 2. 3.
4. 5.
Ⅱ. 时间活动对对碰。
1. 6:00 p.m. A. g hme
2. 7:00 a.m. B. g t schl
3.9:00 a.m. C. d mrning exercise
4.1：30 p.m D.eat breakfast
5.5:00p.m. E. have a class
Ⅲ. 连词成句。
1. schl ， g， d， when ， t.
2.6:00a.m. ， usually， I，exercise，d，at ，mrning ，
3. ping-png ， play，Sarah，with， I
八、板书设计
Recycle 1
play ping-png g swimming
pick apples play ping-png with Sarah
When d yu …?Sarah
Wu Yifan
Mike
Amy
答案：
Ⅰ. 1.play basketball 2.g n a picnic 3.pick apples 4.g shpping 5. G swimming
Ⅱ. 1--C 2--D 3--E 4--B 5--A
Ⅲ. 1. When d yu g t schl? 2. I usually d mrning exercise at 6:00a.m. .
3. I play ping-png with Sarah.
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