科学水和空气3、谁流得更快一些教案设计

教科版科学三年级上册 （教案）

课题：3、谁流得更快一些

【教学目标】

科学知识掌握

液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。

科学探究能力

进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。

情感、态度与价值观

认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性；小组内分工合作对开展实验是十分重要的。

【教学手段】给每组的材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗洁精、1块玻璃、3个滴管（或吸管或塑料勺）、一张实验记录表。

给每个学生的材料：一张维恩图。

【教学策略】让学生在观察水、食用油、洗洁精的基础上，比较、思考、猜测三种液体流动的快慢，鼓励学生在小组内讨论，提出多种比赛方法和比赛规则，再进行全班交流。明确实验过程中除三种液体不同之外，其他条件要尽量相同的比赛规则下，让学生自主选择材料方法手段等，经历实验的过程，对三种液体进行更加细致的观察，从而比较轻松的概括出：液体流动的快慢受黏度的影响，并对三种液体流动快慢的不同，尝试做出自己的解释。

【教学资源】 多媒体课件

【教学活动】

一、回顾旧知，导入新课

 1、回顾上节课学习的主要科学概念：水和食用油有哪些相同和不同。（并展示上节课的维恩图）

2、师：水会流动，油会流动，它们流动的快慢一样吗？（板书课题：第3节  谁流得更快一些）

二、猜测

师：比如洗洁精，这也是一种液体。（教师出示三种液体）这三种液体流动速度一样吗？如果不一样，你们推测，谁会流得更快一些？

【教学评价】发现、发明都建立在大胆猜测的基础上。教师营造轻松愉快的课堂气氛，通过观察、引导、思考，鼓励学生说出哪一种液体流动的更快说明理由，给学生留有思维的空间，进一步激发学生的求知欲。

三、交流证明方法

1、师：有什么办法证明呢？如果要证明自己的猜测是否正确，最好进行一场公平的液体流动的比赛。

2、设计“流动比赛”的方案，小组内成员交流：怎样做才能保证流动比赛是公平的？哪个方法最好，为什么？讨论后确定一个比赛方法。

3、全班交流比赛方法，围绕“保证比赛的公平、可行”进行讨论，鼓励生生质疑，完善比赛规则。

【教学评价】比赛是学生最喜欢的活动形式，用这种形式可以激发学生的兴趣，引发学生的好奇心和求知欲。

四、实验、思考

1、请小组成员根据自己选择确定的方案进行流动比赛，并记录。（教师要提示学生重复做几次实验）

2、全班交流，汇报，包括：一共进行了几次实验，实验的结果如何，每次实验的结果都相同吗，大概是什么原因导致实验结果不一致等。

3、思考：液体的流动快慢跟什么有关？（液体流动的快慢与它们的黏度有关。）

五、液体、固体比较

1、师让学生关注以板书的水和食用油的维恩图记录，明确水和油具有的共同特点，并思考洗洁精是否同样具有这些特点。

2、小结：三种液体的相同点，固体具有吗？固体和它们相比，有哪些不同？师生讨论交流，完成固体和液体比较的维恩图记录。

3、讨论交流，对于“水是怎样一种液体”，我们又有了哪些新的认识？

【教学评价】在展示水和食用油比较的维恩图的基础上，总结液体的特点，出示维恩图，学生讨论液体和固体的比较，有助于形成液体和固体的概念。

【板书设计】     第3节  谁流得更快一些

1、同一起跑线，起点和终点要一致。

2、同样多的液体。

3、同时起跑。

4、跑到要一样。