小学语文人教部编版三年级上册古诗三首备课课件ppt

这是一份小学语文人教部编版三年级上册古诗三首备课课件ppt，共60页。PPT课件主要包含了古诗三首，山行唐杜牧，赠刘景文宋苏轼，赠刘景文，夜书所见宋叶绍翁等内容，欢迎下载使用。
有人说秋是美的，秋高气爽，晴空万里；有人说秋是萧瑟的，秋风吹起，落叶飘零。不同的人、不同的心情对相同的景物有不同的感受。今天，就让我们穿越时空，跟随着古代诗人一起去品味晚秋的景致吧！
左上角不能多点，右上角不能少撇。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
医疗队的成员都是经过严格挑选的。
作家名片：杜牧(803—852)，唐代诗人。字牧之，京兆万年(今陕西西安)人。其诗豪放、旷达、俊逸，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。 主要作品：《阿房宫赋》《江南春》《泊秦淮》《过华清宫》等。
【寒山】【石径】【生】【坐】
产生，生出。“白云生处”指山的深处。
山 行[唐]杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
有感情地朗读诗歌，读出节奏，读准字音。
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
倾斜，这里有曲折不直的意思。
生，产生，生出。指飘浮着白云的地方。
“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。由于坡度不大，故可乘车游山。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
这两句诗中那个字用得无比精妙？
（4）因为停车甚久，观察入微，才能悟出“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。
“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：
（1）点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。
（2）因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。
（3）诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。
诗人为什么用“红于”而不用“红如”？
因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已；而“红于”则是超过春花，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，更经得起风霜考验。
朗读古诗，说说古诗中写到了哪些景物？
一个“生”字形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮等种种动态，也说明山很高。
诗人用“霜叶”和“二月花”作对比，突出了霜叶的红，体现了深秋枫林的生机盎然。
在深秋时节的山上，有一条弯弯曲曲的小路伸向远方。在白云飘浮的地方隐隐约约可以看到几户人家。
因为太喜欢这深秋枫林的晚景，不禁停下车来，经秋霜打过的枫叶，比二月里的鲜花还要红艳。
一、画去不正确的读音。
石径(jīng jìng) 倾斜(xié xiá) 挑(tiā tiǎ)逗
山 行( )寒山石径斜，白云( )有人家。( )坐爱枫林晚，( )红于二月花。
苏轼(1037—1101)：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡。“唐宋八大家”之一。有《东坡七集》《东坡乐府》等传世。
【刘景文】【擎】【傲霜】【君】【正】【橙黄橘绿】
诗人的好朋友。刘景文名季孙，原籍开封，是北宋名将刘平的小儿子。
对对方的尊称，相当于“您”。
表面意思“橙子将黄，橘子犹绿”，指秋季景物。
有感情地诵读诗歌，读出节奏，读准字音。
赠刘景文[宋]苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
达到极端。诗中指凋谢；荷尽指荷花枯萎。
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
指橙子黄、橘子绿的时候。
《赠刘景文》这首诗抓住了秋季的哪些景色进行描写？
荷尽 菊残 橙黄橘绿
这首诗突出了秋季的什么特点？表现了诗人怎样的思想感情？
《赠刘景文》通过对“荷尽”“菊残”“橙黄橘绿”等秋景的描写，突出了菊花傲霜凌寒的气概。
作者以“荷尽”“菊残”写出了秋末的特征，表达了作者对菊花的敬佩、赞美之情。
“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出了菊花傲霜斗寒的形象。
这两句诗揭示了怎样的道理？
揭示赠诗的目的。说明深秋虽然冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面。勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈。
荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也没有了，菊花虽然开败了，但是还有傲寒斗霜的枝干。
一年中最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。
《赠刘景文》是苏轼送给好友_______的勉励诗，表达了人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，_________、_________，切不要意志消沉、妄自菲薄。
作家名片：叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，南宋诗人。 主要作品：《游园不值》《嘉兴界》《四朝闻见录》等。
【夜书】【萧萧】【梧】【客情】【知】【挑】【促织】【篱落】
读作“tiǎ”，用细长的物件逗引。
夜书所见[宋]叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
诗意：萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。
梧桐叶落的声音是什么样的？谁能给我们模仿一下？听到这样的声音你会有什么感受？
第二句诗中的“客”指的是谁？
一阵阵（ ）吹动（ ），发出（ ）的声音，让人感到（ ）。
于是，此情此景，独自一人在外的作者发出了由衷的感慨，写出了这样的诗句：
叶绍翁的伟大之处，在于他能把秋愁写得淋漓尽致，更在于他能让自己从秋愁中跳出来，发现生活中别样的美。 你们瞧，作者走出了屋子，放眼望去，他看到了什么？
这是小孩在打着灯笼捉蛐蛐呢！
于是，作者笔锋一转，写到：
诗意：料想是孩子们在捉蟋蟀，因为夜深了忽然看到远处篱笆下的灯火。
作者为什么如此肯定，这“一灯明”就是儿童在挑促织呢？
因为他小时候也在夜晚打着灯笼抓蛐蛐。他此时一定想到了自己的童年，想到了自己的朋友，想到了自己的家。
这两句描绘了一幅怎样的画面？会使客游在外的诗人想到什么呢？
这两句描写儿童深更半夜借着灯火，津津有味地捉蟋蟀的生活情景，自然容易引发诗人的联想：他会想起自己童年时代也是如此天真浪漫、开心有趣，他会想起故土家园的温馨美好，他会想起亲人朋友的声音容颜……一种如归故里、如返童年的亲切感油然而生。
萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。
料想是孩子们在捉蟋蟀，因为夜深了忽然看到远处篱笆下的灯火。
这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？
这三首诗写的都是秋季的景色。《山行》中，从“霜叶红于二月花”可以看出；《赠刘景文》中，从“荷尽”“菊残”“橙红橘绿”可以看出；《夜书所见》中，从“萧萧梧叶”“秋风”可以看出。
1.比一比，再组词。诗（ ） 首（ ） 于（ ）持（ ） 自（ ） 子（ ）
2、根据课文内容填空。 《赠刘景文》是描写( )季的景色，作者抓住( )、( )、( )、( )四种景物来描写秋天的。
《夜书所见》是____代诗人________的作品。题目中“书”的意思是________。其中后两句是________________，________________。在这首诗中，表达了作者________________的感情。
3、根据诗意写诗句。 1.瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意。 _______________ 2.荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了。 _______________