人教部编版七年级上册13 植树的牧羊人获奖教学设计及反思

这是一份人教部编版七年级上册13 植树的牧羊人获奖教学设计及反思，共4页。教案主要包含了新课导入，检查生字词预习，字词解释，作者简介及写作背景，整体感知，拓展延伸，布置作业等内容，欢迎下载使用。

知识与能力：
掌握“干涸”、“坍塌”等重点字词。
了解小说三要素。
学习以时间顺序叙事的写作方法。
过程与方法：
1.通过多种阅读方式，在文中勾画出文中的关键字词。
2.通过小组合作探究的学习方式，品味文中语言的魅力。
情感态度价值观：
了解牧羊人的人物形象，并结合自己的现实生活，思考牧羊人植树的意义。
教学重点与难点：掌握环境描写的方法及塑造人物形象的方法。
第一课时
教学目标
1.掌握本文的生字词。
2.了解小说三要素。
3.理清本文的写作顺序。
一、新课导入
《植树的男人》短视频导入。
二、检查生字词预习
废墟(xū) 干涸(hé) 坍塌(tān) 戳(chuō)
酬劳(chóu) 流淌(tǎng) 水渠(qú) 乍看(zhà)
三、字词解释（连线）
废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉的地方。
慷慨：大方，不吝啬。
干涸：(河道、池塘等)没有水了。
呼啸：发出高而长的声音。
坍塌：建筑物或堆积物倒下来。
针脚:缝纫时两针之间的距离。
溜达：散步，闲走。
连锁反应：比喻若干个相关的事物，只要一个发生变化，其他的都跟着发生变化。
刨根问底：追究底细。
不毛之地：不长草木的地方。毛，地面上的植物。
沉默寡言：形容性情沉闷，不声不响，很少说话。
四、作者简介及写作背景
明确告诉学生该课文文体是小说，介绍小说三要素。
五、整体感知（理清文章的写作顺序及写作线索）
（1）让同学们选择自己喜欢的方式阅读课文，并尝试概括全文。
提示：从时间＋地点＋人物＋事件进行概括。
明确：课文讲述了一战至二战时期，法国普罗旺斯的一位牧羊人，在阿尔卑斯的荒野之地植树，将荒野变成了人们安居乐业的田野。
2.请同学们跳读课文，从文中画出“我”与牧羊人三次见面的情形以及高原上发生的变化，完成以下表格。
3.课文是按什么顺序写的？（引导认真观察表格的内容有哪些明显变化得出答案）
明确：以时间顺序记叙；线索是高原从荒野到绿洲的变化；
4.牧羊人为什么要种树？他在讲述自己的人生经历时，采用了什么样的记叙顺序？
明确：儿子与妻子去世，了无牵挂，选择一人生活，把种树当作活下去是寄托；插叙。
向学生简单介绍什么是插叙。
5.记叙的线索是什么？为什么要以此为线索？
明确：以此为线索使文章脉络清晰，让读者在高原的巨大变化中感受到人物创造的伟大奇迹，使文章更具感染力。
小结：以时间为顺序记叙，中间结合了插叙手法的运用；以高原从荒野到绿洲的变化为记叙线索，让读者在高原的巨大变化中感受到人物创造的伟大奇迹，使文章更具感染力。
五、深入探究（探究牧羊人的人物形象，学习直接描写与间接描写）
1.学生齐读第一自然段，并思考文中的“他”指的是谁，“他”有什么样的品质，第一自然段在文中起到什么样的作用？
明确：“他”指的是牧羊人，是一个慷慨无私，不图回报，难得的好人；总领全文。
2.作者说牧羊人是一个难得的好人，那牧羊人的“好”具体体现在哪里呢，他身上还有哪些优良品质？作者是怎么样刻画其人物形象的呢？请同学们跳读课文，从文中找出相关的句子，结合文本进行分析。
明确：
（1）从“他是一个无私奉献的人，从他不在乎是谁的地，也不在乎能成活多少，也不在意别人知道不知道，一直这样，一个人种着树”可以看出牧羊人是一个吃苦耐劳、无私奉献、坚持不懈、勤劳朴实的人。
（2）从牧羊人挑选橡子、房间收拾得整齐、餐具洗得干净等细节可以看出，他是一个认真细致、做事一丝不苟的人。
（3）从牧羊人坚持几十年如一种树能看出，他是一个能吃苦耐劳，坚持不懈的人。
（4）从牧羊人将橡树种子一颗一颗仔细地挑选起来，把好的橡子和坏的橡子分开，再轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土可以看出他是一个善待生命，对生命很负责的人。
小结：牧羊人是一个不图回报，不计名利，有着非凡的毅力和坚定的信念，内心纯洁善良的人。
3.作者在刻画牧羊人的形象时，运用了两种不同的描写方法，即直接描写和间接描写，请同学们分辨以下的句子哪些是直接描写，哪些是间接描写。（设计PK游戏）
直接描写：
（1）他刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。
（2）牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌上。接着，一颗一颗仔细地挑选起来。
（3）他挑出了一小堆好的橡子，每一颗都很饱满。接着，他按十个一堆把它们分开。他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去。
间接描写：
（1）房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。
（2）和牧羊人待在一起，让人心里很平静。
（3）我感觉，没有什么事能打乱他的生活。
介绍直接描写和间接描写。
4.作者在最后一个自然段说“牧羊人是伟大的，他做到了只有上天才能做到的事。”那牧羊人的伟大具体体现在哪里？（提示：上帝给予人温暖和希望的力量）
明确：牧羊人的伟大不仅体现在他对荒野的重建，让荒地变得生机勃勃，成为一片沃土，更体现在他对生活和生命的热爱和珍惜给人们的生活带来希望，给予来人们探索新生活的勇气。
六、拓展延伸
假如牧羊人获得了“环境保护奖”，你是该奖项的颁奖嘉宾，请你根据牧羊人的事迹及精神，为牧羊人设计一段颁奖词。
七、布置作业
抄写生词两遍。
第二课时
教学目标：
1.学习环境描写的方法。
2.学习对比手法的运用。
一、新课导入
PPT展示两张图片，一张生机嫣然，另一张死气沉沉，请一位学生分享这两张图片给自己第一感受，再具体描述自己看到的画面。
导入语：我们知道小说的三要素有人物、情节、环境，上一节课我们一起探索了牧羊人的形象，那这节我们一起来学习如何描写出生动形象的环境，并通过环境描写衬托人物形象。
三、语言赏析
目标一：学习对比手法
1. 请同学们对以下牧羊人植树前高原环境描写的句子进行赏析，并分析其表达效果。
（1）这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地。光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的熏衣草。在无边无际的荒野中，我走了三天，终于来到一个废弃的村庄前。
明确：“一眼望去”到“无边无际”直接表现了荒野的辽阔和凄清;“光秃秃”、“稀稀拉拉”直接表现了的荒芜；“我走了三天三夜终于来到一个废弃的村庄前”通过“我”行走的时间间接表现了高原的空旷。
（2）那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。
运用了夸张和比喻的修辞手法，写出了高原环境的恶劣，侧面说明牧羊人是一项伟大的工程，衬托了牧羊人慷慨无私、坚持不懈的形象。
2.请用一两个词概括植树前高原的环境特点
明确：荒芜、萧条
3.请同学们对下面句子中画横线的字词进行赏析。
（1）这片一眼望不到边的山毛榉树林就是证明，它们长得足足有我膀
这么高了。（句子中的加点词可不可以删去？说说你的看法。）
明确：不可以。“一眼望不到边”表现牧羊人种了很多山毛榉树，更能体现出牧羊人坚持不懈，默默付出的伟大。“足足”这一叠词说明山毛榉树长得非常好，更能体现牧羊人对树林的悉心照料；如果删掉，其表达效果就没有那么好。
（2）昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土。1913年我来时见到的废墟上，建起了干净的农舍，看得出人们生活得幸福、舒适。树林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人们挖了水渠，农场边上，枫树林里，流淌着源源不断的泉水，浇灌着长在周围的鲜嫩薄荷。（把“冒出”改成“出现”，把“流淌着”删去可不可以？请说说你的看法。）
明确：不可以。“冒出”“流淌着”体现出牧羊人植树后高原的水资源非常充裕，与之前干涸的土地形成鲜明的对比，更凸显出牧羊人植树给高原环境带来的巨大变化，因此，不能将原先的句子改动。
4．请用一两个词概括植树后高原的环境特点
明确：生机勃勃
5.作者在描写高原环境时，运用了什么样的表现手法？这样写有什么样的好处？
明确：对比手法。
(1)“无边无际的荒野”和“一眼望不到边的山毛榉树林”、一大片茂盛的橡树；
(2)干涸的泉眼和“农场边上，枫树林里，流淌着源源不断的泉水”；
(3)倒塌的房屋和废墟上新建的干净农舍。
植树后高原的生机勃勃的景象与植树前高原荒凉、萧条的景象形成鲜明的对比，突出牧羊人几十年坚持不懈植树的价值，从而更能凸显其无私奉献的精神。
小结本文环境描写的方法：运用了比喻、夸张的修辞手法描写高原环境的恶劣，通过植树前后环境描写对比突出植树给高原带来巨大变化，侧面烘托了牧羊人默默无闻、无私奉献的伟大形象。
目标二：写法讨论
1.上节课我们已经知道了课文以时间为顺序记叙，其实这篇文章除了叙事外，还结合了议论，请同学们品读文中议论的句子，并思考这些句子对表达主题起到什么样的作用。
（1）想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。
（2）我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造。
（3）每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊!可是，想到要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通的农民，感到无限的敬佩。他做到了只有上天才能做到的事。
明确：文章夹叙夹议，叙议结合。第一个句子出现在开头，在文中起到总领全文、点题的作用，奠定了文章的感情基调。第2个句子穿插在中间，高度赞扬老人像上帝一样创造；第三个句子出现在末尾，既首尾呼应又给予牧羊人高度评价，使文章主题上升到人生哲理的高度，给人深刻的启迪。
2．本文在叙事方面采用第一人称手法，有什么好处？
明确：通过过客人“我”的耳闻目睹，所思所想记叙一个寸草不生的荒僻之地变成了森林沃土的过程，使种树人的事迹具有极强的纪实性，更能产生了打动人心的力量。
四、拓展延伸
请同学们谈谈从牧羊人身上学到了什么，未来要以怎样的生活态度来经营自己的人生。
五、作业布置：同步练习。
时间
牧羊人的情况
高原的情况
初见牧羊人
1913年
一人生活，与羊群和狗作伴
到处都是荒地，干涸
再见牧羊人
第一次世界大战结束后（1918年）
身体还很硬朗，坚持种树，不再放羊，改养蜂蜜
橡树长得很茂盛，有溪水
最后一次见牧羊人
1945年6月
87岁的老人
生机勃勃，冒出源源不断的泉水