初中英语Unit 4 Where’s my schoolbag?综合与测试教案及反思

这是一份初中英语Unit 4 Where’s my schoolbag?综合与测试教案及反思，共4页。教案主要包含了 教学内容目标与要求， 教学内容分析，教学过程建议等内容，欢迎下载使用。

一、 教学内容目标与要求





二、 教学内容分析


本单元以讨论房间物品的位置为话题。以询问与描述来学习Where is/are…? It’s/They’re n/in/under…等句型的使用。要求学生能做到：1。准确描述物品所处的地方。2。按照他人说明，找到所需的物品。3。观察与描述两幅画中，两房间里物品的不同处所。4。 能设计理想房间，提高学习效率。但是，由于中西方文化差异，国外家庭教育比较注重培养孩子的独立性、自由性、动手能力、创造能力及意志力。所以房间设计体现个性化及人格独立。房间布置五花八门，而东西也是各种各样，很是丰富。但在中国家庭里，学生房间布置一般由父母决定，而且模式较为单一，学习物品也不是那么丰富。在授课时应注意引导学生，为自己拥有理想房间而认真学习，努力创造。


三、教学过程建议


本单元分四课时教授.


Perid One


Step1用实物（bk, key, schlbag等）或图片（table, bed, dresser, baseball, bkcase等）教新词。


并引出新句型Where is the bk? It’s n the desk. 把书放在不同位置，引出介词in与under。基础较好的班级可补充教授：in frnt f, behind, next t, between等介词的学习。


Step 2、简单操练，引出复数句型，并操作Where are the bks? They are n the desk. 用keys, pens, rulers等实物来操练。


Step 3、训练in, n, under，不用Is it n the desk? 明知故问。先让学生fllw yu. Put yur…n/ in/ under…. 看谁做得又快又好。请学生到讲台前面来表演，让学生看了桌面东西的摆放，闭眼猜：Is the bk in the desk?…. 其他同学回答Yes, it is./ N, it isn’t. 也可让一学生藏东西，同时另一同学背对讲台，猜：Is the pen n the chair?其余同学回答Yes / N.


Step 4、再用复数重复第3步。 [第一课时完]


板书设计：


pen, ruler, Where is the bk? It’s n the desk..


schlbag, Where are the pens? They are in the desk.


keys, Is it under the chair? Yes, it is.


sfa, dresser… Are they in the desk? N, they aren’t.


Perid Tw


Step 1 复习Where is …? It’s …. Where are …? They are …. 及句型Is it …? Are they …? 注：这次把定冠词the 换成物主代词：my, yur, his, her. 也可重复第3、4步来复习。


Step 2 检查1a听力训练答案，听力对话让学生复述。


Step 3 同第6步处理2a、2b、3a。


Step 4预习sectin B部分单词。用问题：


What’s in yur bedrm?


D yu have a…in yur bedrm?


引出单词学习。


（4）读背sectin A听力稿。


Perid Three


Step 1课前故意落下课本、磁带、钢笔等在办公室，问学生：Where is my…？Is it …? Oh. I remember I left them in my ffice. Nw class! Please listen carefully. I’d like smene t g t my ffice. Bring my things here. My bk is n my desk. My pen is in my desk. My tape is under my dictinary.


Step 2板书：My bk is n my desk. 并让学生仿造几句，由课桌讲到卧室。训练take, bring，让学生A拿东西给学生B、C、D。


Please take this bk t B.


再让B、C、D归还到讲台。


bring


拿来


Please bring the bk t the teacher’s desk.


take


拿走


板书：讲话人 ，讲话人


11、Sectin 1a对答案，操练1b、1c，做听力训练2a、2b，完成3a、3b练习。


12、Self check简单处理。[第三课时完]


板书：My bk is n my desk.


take


拿走


bring


拿来


讲话人 ，讲话人





Perid Fur


Step 1检查作业，让两名板上画出自己理想房间，并用英语做简单介绍。


Step 2改错练习。给出句子：Bk n desk.


引导学生改正：The bk is n the desk.


说明：错误1Be 动词不能省掉，同时要注意单复数。


错误2名词前的限定词，用the或物主代词或人名+’s三者任选一个，多了少了都不行。基础好的班级可引申there be句型的学习。


Step 3 小测验：


单词听写


（1）书橱（2）梳妆台（3）床（4）知道（5）数学


题目
Where’s my schlbag?
题材内容
本单元以谈论 “室内物品”为话题,涉及两个方面：一是物品的名称,二是物品的方位。谈论时要注意名词的单复数。
教学目标
语言


知识


目标[来源:学*科*网]
功能[来源:学。科。网Z。X。X。K]
谈论东西在哪儿.[来源:ZXXK]
语法
Where 引导的特殊疑问句,一般疑问句及简短回答；介词n, in, under表方位的用法。
词汇
Table, bed, dresser, bkcase, sfa, chair, drawer, CD, plant, alarm clck, math bk, tape, hat 等.
语言


技能


目标
听
能听懂有关物体方位,确认物品位置的对话。
说
能通过所学句型来询问与描述物品所处的地方。
读
能阅读包含Where…? 介词n, in, under有关物品方位介绍的短文.
写
能比较两幅图画中物品的不同处所,并用文字表述,或根据文字描述来画图。
演示与表达
面向全班作有关家庭房间物品摆设的介绍。
学习


策略
自学策略
介绍自己房间物品的位置。
合作学习策略
猜物品位置,猜别人的物品。
文化


意识
进一步了解中西方家庭教育的差异。
情感


态度
通过认知物品的位置，引导学生要爱护和管理好自己的东西。通过设计理想房间,使学生的空间意识得到扩展训练,为自己营造舒适的学习环境.
任务
能运用所学知识介绍自己的房间布置,能请人帮你拿东西。
用句型
What’s it/ this? Hw abut this ne?
It’s a ….
板书设计：
What’s in yur bedrm?
D yu have a…in yur bedrm?