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【生物】湖北省郧阳中学、恩施高中、随州二中2018-2019学年高二下学期期中联考试题（解析版）
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湖北省郧阳中学、恩施高中、随州二中2018-2019学年
高二下学期期中联考试题
一、单选题
1.生物大分子通常是由许多基本组成单位即单体连接而成，这些生物大分子又称为单体的多聚体，下列关于大分子的叙述错误的是
A. 多糖、蛋白质、核酸都是生物大分子
B. 淀粉和糖原都是生物体的储能物质
C. 组成生物大分子的单体不能水解
D. 组成DNA和RNA的单体不同
【答案】C
【解析】
【分析】
多糖、蛋白质、核酸等都是生物大分子物质，都是由许多基本的组成单位连接而成的，这些基本单位称为单体，这些生物大分子又称为单体的多聚体。每一个单体都以若干个相连的碳原子构成的碳链为基本骨架，由许多单体连接成多聚体。正是由于碳原子在组成生物大分子中的重要作用，科学家才说“碳是生命的核心元素”，“没有碳，就没有生命”。
【详解】生物大分子包括多糖、蛋白质、核酸等，A正确；淀粉是植物体的储能物质，糖原是动物体的储能物质，B正确；组成核酸的基本单位是核苷酸，而核苷酸可以继续水解产生磷酸、五碳糖、含氮碱基，C错误；组成DNA的单体是脱氧核苷酸，组成RNA的单体是核糖核苷酸，D正确；因此，本题答案选C。
【点睛】解答本题的关键是：核酸初步水解的产物是核苷酸，核苷酸彻底水解的产物是磷酸、五碳糖和含氮碱基，再根据题意作答。
2. 下列关于生物试剂的选择、使用或使用结果的叙述正确的是( )
A. 用双缩脲试剂鉴定蛋白质时，需将NaOH溶液和CuSO4溶液混匀后使用
B. 叶绿体色素提取时加入SiO2是为了防止叶绿体色素被破坏
C. 用苏丹Ⅲ鉴定含油多的植物组织时，显微镜下可见染成橘黄色的颗粒
D. 鉴定可溶性还原糖时要加入斐林试剂甲液后再加入乙液
【答案】C
【解析】
试题分析：用双缩脲试剂鉴定蛋白质时，需要先加入氢氧化钠，后加入硫酸铜，故A错误；提取叶绿体中色素的实验中，加入二氧化硅的目的是为了研磨充分，故B错误；脂肪被苏丹Ⅲ染液染成橘黄色颗粒，故C正确；斐林试剂在使用时先混合再使用，故D错误。
考点：本题主要考查教材中的实验，意在考查考生能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用的能力。
3.下列关于细胞结构和功能的说法正确的是( )
A. 核仁与核糖体的形成密切相关，没有核仁的细胞将无法形成核糖体
B. 细胞质基质含有多种细胞器，细胞骨架的主要成分为纤维素
C. 线粒体、叶绿体、内质网中均含有DNA
D. 核糖体、细胞核、细胞质基质中都含有RNA
【答案】D
【解析】
试题分析：
由题意分析可知，核仁与核糖体的形成密切相关；原核细胞没有核仁，但是有核糖体，A项错误；细胞骨架的主要成分为蛋白质，B项错误；内质网中不含有DNA，C项错误；核糖体、细胞核、细胞质基质中都含有RNA，D项正确。
考点：细胞结构和功能
点睛：细胞结构和功能的相关知识，属于对理解层次的考查。熟记细胞结构和功能的相关知识和要点并形成知识网络是正确解答此类问题的关键。
4.所谓膜流，是指由于膜泡运输，真核细胞生物膜在各个膜性细胞器及细胞膜之间的常态性转移．下列有关叙述正确的是（ ）
A. 质壁分离和复原现象是“膜流”现象的例证
B. 蛋白质和RNA进出细胞核发生“膜流”现象
C. 浆细胞分泌抗体的过程发生“膜流”现象
D. 大肠杆菌和酵母菌都能发生“膜流”现象
【答案】C
【解析】
质壁分离和复原过程中没有膜泡运输，没有体现“膜流”现象，A错误；蛋白质和RNA通过核孔进出细胞核，没有发生“膜流”现象，B错误；抗体属于分泌蛋白，分泌蛋白的合成与分泌过程：附着在内质网上的核糖体合成蛋白质→内质网进行粗加工→内质网“出芽”形成囊泡→高尔基体进行再加工形成成熟的蛋白质→高尔基体“出芽”形成囊泡→细胞膜，该过程存在“膜流”现象，C正确；大肠杆菌是原核生物，没有具膜细胞器，不能发生“膜流”现象，D错误。
【点睛】根据题干信息“所谓膜流，是指由于膜泡运输，真核细胞生物膜在各个膜性细胞器及细胞膜之间的常态性转移”，说明膜流体现了膜的流动性。只有真核细胞才会有膜性细胞器，酵母菌属于真核生物，有细胞膜、内质网、高尔基体等，所以会有“膜流”现象，而大肠杆菌属于原核生物，无具膜细胞器，无“膜流”现象。
5.胃内的酸性环境是通过质子泵维持的，质子泵催化1分子的ATP水解所释放的能量，可驱动1个H+从胃壁细胞进入胃腔和1个K+从胃腔进入胃壁细胞，K+又可经通道蛋白顺浓度进入胃腔。下列叙述错误的是（ ）
A. K+进入胃腔不消耗能量
B. H+从胃壁细胞进入胃腔属于主动运输
C. 胃壁细胞内K+的含量影响细胞内渗透压的大小
D. K+进出胃壁细胞需要相同载体蛋白的帮助
【答案】D
【解析】
本题考查物质跨膜运输的方式，要求考生明确协助扩散与主动运输的异同，能利用所学知识解读图形，判断出H+从胃壁细胞进入胃腔K+从胃腔进入胃壁细胞的方式都是主动运输，而K+经通道蛋白顺浓度进入胃腔的方式为协助扩散，进而分析、判断各选项。
根据题意可知，K+进入胃腔是经通道蛋白顺浓度进行的协助扩散过程，不消耗能量，A正确；题意表明，H+从胃壁细胞进入胃腔属于主动运输和K+从胃腔进入胃壁细胞都需要消耗ATP，两者都是主动运输过程，B正确；维持细胞內液渗透压大小的关键无机盐离子是钾离子，胃壁细胞内K+的含量影响细胞内渗透压的大小，C正确；通过上述分析可知，钾离子进出胃壁细胞的方式不同，因此K+进出胃壁细胞需要不同载体蛋白的帮助，D错误。
6.将若干生理状况基本相同，长度为3cm的鲜萝卜条分为四组，分别置于三种浓度相同的溶液（实验组）和清水（对照组）中，测量每组萝卜条的平均长度，结果如图。据图分析，下列叙述错误的是（ ）
A. 实验说明萝卜细胞膜上运载甘油的载体比葡萄糖载体数量多
B. 对照组中萝卜条长度增加较少的原因是细胞壁的伸缩性较小
C. 蔗糖溶液中的萝卜条不能恢复原长度是因为细胞不吸收蔗糖
D. 实验结束后，实验组中的萝卜条的细胞液浓度都比实验前大
【答案】A
【解析】
【分析】
物质跨膜运输的方式有被动运输和主动运输，被动运输包括自由扩散和协助扩散，自由扩散的特点是顺浓度梯度运输，不需要载体蛋白和能量；协助扩散的特点是顺浓度梯度，需要载体蛋白的协助，不需要消耗能量；主动运输的特点是逆浓度梯度，需要载体蛋白的协助，也需要消耗能量。
【详解】甘油为脂溶性小分子，进入细胞为自由扩散，所以细胞膜上没有运输甘油的载体蛋白，A错误；对照组中细胞吸水，但由于细胞壁的伸缩性相对较小，所以细胞体积增大较小，B正确； 蔗糖溶液中，细胞失水发生质壁分离，由于蔗糖不能进入细胞，蔗糖溶液的浓度仍然大于或等于细胞液浓度，因此萝卜条不能恢复原长度，C正确； 蔗糖组失去了水分，所以细胞液浓度变大，甘油组和葡萄糖组由于都吸收了溶质进入细胞，所以细胞液浓度也变大了，D正确。 故选A。
【点睛】此题主要考查的是物质跨膜运输的相关知识，意在考查学生对基础知识的理解掌握，难度适中。
7.核酶（ribozyme）是具有催化功能的RNA分子，在特异地结合并切断特定的mRNA后，核酶可从杂交链上解脱下来，重新结合和切割其他的mRNA分子。下列关于核酶的叙述，正确的是
A. 向核酶中滴加双缩脲试剂，水浴加热可发生紫色反应
B. 与不加核酶组相比，加核酶组mRNA降解较快，由此可反映核酶的高效性
C. 核酸具有热稳定性，故核酶的活性不受温度的影响
D. 核酶与催化底物特异性结合时，有氢键形成，也有磷酸二酯键的断裂
【答案】D
【解析】
根据题意可知，核酶是具有催化功能的RNA分子，不是蛋白质，因此不会和双缩脲试剂反应产生紫色反应，A错误；与不加核酶组相比，加核酶组mRNA降解较快，由此可反映核酶的催化性，酶的高效性是与无机催化剂比较得出的，B错误；核酸具有热稳定性，但是在高温条件下结构也会发生改变，因此核酶的活性也会受温度的影响，C错误；核酶与催化底物特异性结合时，核酶和mRNA之间有氢键形成，而切割mRNA分子也有磷酸二酯键的断裂，D正确。
【点睛】解答A选项，要注意分析题干，不要误认为酶的成分一定是蛋白质，从而判断错误。
8.下列关于酶实验的叙述，正确的是
A. 过氧化氢在高温下和酶的催化下分解都加快，其原理都是降低了反应所需要的活化能
B. 在探究温度对酶活性影响时，选择淀粉和淀粉酶作实验材料，或者选择过氧化氢和过氧化氢酶作实验材料，检测效果均可
C. 若底物选择淀粉和蔗糖，用淀粉酶来验证酶的专一性，则检测试剂宜选用斐林试剂，不宜选用碘液
D. 若除酶外所有试剂均已预保温，则在测定酶活力的实验中，操作合理的顺序应为：加入底物→加入酶→计时→加入缓冲液→保温→一段时间后检测产物的量
【答案】C
【解析】
酶促反应的原理是降低化学反应的活化能，但是高温不会降低反应所需要的活化能，A错误；温度升高会使过氧化氢的分解速率升高，因此如果利用过氧化氢和过氧化氢酶探究温度对酶活性的影响时，改变温度后，引起过氧化氢分解速率的因素是温度和酶活性，有2个自变量，因此不能利用过氧化氢和过氧化氢酶探究温度对酶活性的影响，B错误；验证酶的专一性实验中，可以用淀粉、蔗糖、淀粉酶和斐林试剂来进行，不可用碘液对实验结果进行检测，因为不管淀粉酶能否催化蔗糖分解，溶液都不变蓝，C正确；在测定酶活力的实验中，pH为为无关变量，为了排除无关变量的干扰，应控制相同且适宜，而缓冲液能起到维持反应液的pH恒定的作用，因此最先加入；酶具有高效性，所以在控制pH恒定的情况下，应先加底物后加酶，让酶促反应在适宜的温度下进行，一定时间后检测产物的量来检测酶的活性，故其顺序应为：加入缓冲液→加入底物→加入酶→保温→计时→一段时间后检测产物的量，D错误。
9.关于酶与ATP的叙述，正确的是()
A. 在“探究酶的专一性”实验中，自变量只能是酶的种类
B. ATP中含有核糖，形成时需要酶的催化；酶中可能含核糖，形成时需要消耗ATP
C. 酶只在核糖体上合成，ATP在细胞质基质、叶绿体和线粒体等场所合成
D. 人长时间剧烈运动时，骨骼肌细胞中每摩尔葡萄糖生成ATP的量与安静时相等
【答案】B
【解析】
在“探究酶的专一性”实验中，自变量是酶的种类或底物的种类，A错误；ATP中含有核糖，形成时需要酶的催化；酶的本质为蛋白质或RNA，故其中可能含核糖，形成时需要消耗ATP，B正确；蛋白质类的酶在核糖体上合成，RNA类的酶在细胞核内合成，C错误；人长时间剧烈运动时，会进行无氧呼吸，无氧呼吸产生的ATP较少，故骨骼肌细胞中每摩尔葡萄糖生成ATP的量与安静时不相等，D错误。
10. 用同位素标记法追踪元素及物质的去向是生物学的重要手段之一。下列相关结果错误的是（ ）
A. 小白鼠吸入18O2后呼出的二氧化碳不会含有18O，但尿液中会含有H218O
B. 用含3H标记的T的营养液培养洋葱根尖，可以在细胞核和线粒体处检测到较强的放射性，而在核糖体处则检测不到
C. 用14C标记CO2最终探明了CO2中碳元素在光合作用中的转移途径
D. 要得到含32P的噬菌体，必须先用含32P的培养基培养细菌
【答案】A
【解析】
小白鼠吸入的氧气参与有氧呼吸的第三阶段，生成H218O，H218O又可以参与有氧呼吸的第二阶段，生成二氧化碳，所以呼出的二氧化碳会含有18O，同时H218O还可以经肾脏随尿排出，A错误；胸腺嘧啶脱氧核苷酸是DNA基本组成单位之一，DNA在根尖细胞存在于细胞核和线粒体中，核糖体是由RNA和蛋白质组成，所以3H标记后可以在细胞核和线粒体内检测到较强的放射性，核糖体处检测不到，B正确；卡尔文用14C标记CO2，研究出碳原子在光合作用中的转移途径，即CO2→C3→有机物，C正确；噬菌体是病毒，只能寄生在活细胞中繁殖，不能直接用培养基培养，所以要得到含32P的噬菌体，必须先用含32P的培养基培养细菌，D正确。
11.下列有关细胞代谢的叙述中正确的是（ ）
A. 某些微生物可利用氧化无机物产生的能量合成有机物
B. 植物根尖细胞的细胞质基质、叶绿体、线粒体都有ATP的生成
C. CO2可直接被[H]还原，再经过一系列的变化形成糖类
D. 有氧呼吸过程中生成的[H]和ATP也可用于光合作用暗反应
【答案】A
【解析】
硝化细菌等微生物可以利用氧化无机物产生的能量合成有机物而进行化能合成作用，A正确；植物的根尖细胞中没有叶绿体，B错误；CO2不能直接被[H]还原，需要首先固定成三碳化合物才能被进一步还原，再经过一系列的变化形成糖类，C错误；光合作用暗反应利用的[H]和ATP只能来自于光反应阶段，D错误。
12.下列关于细胞的分化、衰老、凋亡和癌变的叙述，正确的有
A. 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变中，只有凋亡和癌变是由基因调控的
B. 细胞分化使多细胞生物中的细胞功能趋向全面化，提高细胞代谢的效率
C. 细胞衰老过程中遗传物质不可能发生改变
D. 成熟生物体中，细胞的自然更新可通过细胞凋亡完成
【答案】D
【解析】
细胞分化的实质是基因选择性表达，所以细胞分化也是受基因控制的，A错误；细胞分化使多细胞生物的细胞功能趋向专门化，B错误；细胞衰老过程中①从总体上DNA复制与转录在细胞衰老时均受抑制，但也有个别基因会异常激活，端粒DNA丢失，线粒体DNA特异性缺失，DNA氧化、断裂、缺失和交联，甲基化程度降低，② mRNA和tRNA含量降低，因此遗传物质可能发生改变，C错误；成熟生物体内细胞的自然更新是通过细胞凋亡完成的，D正确。
13.将洋葱根尖细胞在含3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸培养基中完成一个细胞周期，然后在不含放射性标记 的培养基中继续完成一个细胞周期。下列叙述正确的是
A. 第一个细胞周期中，细胞内放射性迅速升高的时期是分裂前期
B. 第一个细胞周期结束后，每个子细胞中都有一半的染色体被标记
C. 第二个细胞周期的分裂中期，每条染色体中仅有一条单体被标记
D. 完成两个细胞周期后，每个子细胞中含3H标记的染色体数目相同
【答案】C
【解析】
胸腺嘧啶是DNA合成的原料之一，在第一个细胞中周期中，细胞内放射性迅速升高的是DNA复制的时期间期，故A错误。DNA的复制是半保留复制，在含H3标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸培养基中完成一个细胞周期，此时DNA的一条链上含有标记，一条链不标记，此时每条染色体都有标记，故B错误。然后在不含放射性标记的培养基中继续完成一个细胞周期，此时形成的一条染色体上的两条姐妹染色单体中只有一条姐妹染色单体上的DNA的一条链是有标记的，另一条姐妹染色单体是不含标记的，故C正确。完成两个细胞周期后，因为姐妹染色单体的分开每个子细胞中被标记的染色体数目有可能是不同的，故D错误。
【考点定位】本题考查细胞分裂和DNA复制相关知识，意在考察考生对知识点的理解掌握和应用能力。
【名师点睛】DNA复制的有关计算
DNA复制为半保留复制，若将亲代DNA分子复制n代，其结果分析如下：
（1）子代DNA分子数为2n个。
①含有亲代链的DNA分子数为2个。②不含亲代链的DNA分子数为2n－2个。③含子代链的DNA有2n个。
（2）子代脱氧核苷酸链数为2n＋1条。
①亲代脱氧核苷酸链数为2条。②新合成的脱氧核苷酸链数为2n＋1－2条。
14.如果用15N、32P、35S标记噬菌体后，让其侵染细菌，在产生的子代噬菌体的组成成分中，能够找到的放射性元素为
A. 可在DNA中找到15N和32P
B. 可在外壳中找到15N和35S
C. 可在DNA中找到15N和32P、35S
D. 可在外壳中找到15N
【答案】A
【解析】
由于15N在亲代噬菌体DNA和蛋白质都有，32P只存在于亲代噬菌体DNA，35S只存在亲代噬菌体蛋白质；噬菌体侵染细菌，蛋白质外壳没有进入细菌，其DNA进入细菌，以自身DNA为模板，利用细菌提供原料，所以可在子代噬菌体的DNA中找到15N和32P，A正确；由于利用细菌的原料合成蛋白质外壳，所以不能在外壳中找到15N和35S，B错误；由于蛋白质外壳没有进入细菌，且35S不标记DNA，所以不能在DNA中找到35S，C错误；由于利用细菌的原料合成蛋白质外壳，所以不能在外壳中找到15N，D错误。
15.下图为遗传系谱图，2号个体无甲病致病基因。下列有关说法正确的是
A. 甲病在群体中男性患者多于女性患者
B. 乙病在群体中女性患者多于男性患者
C. 1号个体可能携带甲病基因
D. 1号和2号所生的孩子可能患甲病
【答案】C
【解析】
根据判定遗传病类型的口诀“无中生有为隐性，隐性遗传看女病，女病父正非伴性”可知，甲病为常染色体上的隐性遗传病，在群体中男性患者与女性患者出现的概率相同，A错误；根据判定遗传病类型的口诀“有中生无为显性，显性遗传看男病，父病女正非伴性”可知，乙病为常染色体上的显性遗传病，在群体中男性患者与女性患者出现的概率相同，B错误；对于1号，其父母均为杂合子，而1号又是正常的，根据基因的分离定律可知，1号带有甲致病基因的概率为2/3，C正确；由于2号个体无甲病致病基因，而甲病的遗传方式是常染色体隐性遗传病，所以1号和2号所生的孩子不会患甲病，D错误。
【点睛】本题解题的关键是识记及理解判断遗传方式的口诀，在遗传系谱图中能够根据“一家三口”进行准确判断遗传病类型的就两种遗传病：就是本题中常染色体显性遗传和常染色体隐性遗传，其他的遗传病的类型要结合其他的条件进行判断。
16.甲、乙两位同学分别用小球做孟德尔定律模拟实验。甲同学每次分别从Ⅰ、Ⅱ小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合；乙同学每次分别从Ⅲ、Ⅳ小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合。将抓取的小球分别放回原来小桶后再多次重复。下列叙述错误的是（ ）
A. 实验中每只小桶内两种小球的数量必须相同
B. 甲乙同学模拟的是两种类型的雌雄配子随机结合的过程
C. ⅠⅡ小桶中小球的总数可以不同，ⅢⅣ小桶中小球的总数必须相同
D. 甲、乙重复500次实验后，统计的Dd、AB组合的概率依次为50%、25%
【答案】B
【解析】
【分析】
根据题意和图示分析可知：I、Ⅱ小桶中的小球表示的是一对等位基因D和d，说明甲同学模拟的是基因分离规律实验；Ⅲ、Ⅳ小桶中的小球表示的是两对等位基因A、a和B、b，说明乙同学模拟的是基因自由组合规律实验。
【详解】实验中每只小桶内两种小球的数量必须相等，比例为1：1，但每只小桶内小球的总数不一定要相等，A正确；Ⅰ、Ⅱ小桶中各有D、d两种配子，所以甲同学模拟的是两种类型的雌雄配子随机结合的过程；Ⅲ、Ⅳ小桶中的小球表示的是两对等位基因，如果分别位于两对同源染色体上，则乙同学的实验模拟非同源染色体上非等位基因自由组合的过程，B错误；I、Ⅱ小桶中的小球表示的是一对等位基因D和d，每只小桶内两种小球的数量必须相等，但两个小桶中小球总数可以不等，说明雌雄配子数量可以不相等；Ⅲ、Ⅳ小桶中的小球表示的是两对等位基因，Ⅲ、Ⅳ桶小球总数必须相等，C正确；甲同学每次分别从Ⅰ、Ⅱ小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合，其中Dd概率约为1/2×1/2+1/2×1/2=1/2；乙同学每次分别从Ⅲ、Ⅳ小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合。将抓取的小球分别放回原来小桶后，再多次重复，其中AB组合的概率约1/2×1/2=1/4，D正确。
故选B。
【点睛】本题考查性状分离比的模拟实验，首先要求考生掌握基因分离定律的实质，明确实验中所用的小桶、彩球和彩球的随机结合所代表的含义；其次要求考生明确甲、乙两同学操作的区别及得出的结果，再对选项作出准确的判断，属于考纲理解层次的考查。
17.等位基因A、a和B、b独立遗传，让显性纯合子（AABB）和隐性纯合子（aabb）杂交得F1，再让F1测交，测交后代的表现型比例为1：3．如果让F1自交，F2代可能出现的表现型比例是（ ）
A. 9：6：1 B. 9：4：3 C. 12：3：1 D. 9：7
【答案】D
【解析】
根据题意分析：显性纯合子（AABB）和隐性纯合子（aabb）杂交得F1，再让F1测交，测交后代的基因型为AaBb、Aabb、aaBb、aabb四种，表现型比例为1：3，有三种可能：（AaBb、Aabb、aaBb）：aabb，（AaBb、Aabb、aabb）：aaBb或（AaBb、aaBb、aabb）：Aabb，AaBb：（Aabb、aaBb、aabb）。因此，让F1自交，F2代可能出现的是15：1即（9A_B_+3A_bb+3aaB_）：1aabb；9：7即9A_B_：（3A_bb+3aaB_+1aabb）；13：3即（9A_B_+3A_bb+1aabb）：3aaB_或（9A_B_+3aaB_+1aabb）：3A_bb共三种情况，故选D。
18.如图为某哺乳动物处于不同分裂时期染色体及其上基因示意图。下列叙述不正确的是（ ）
A. 图①说明间期DNA复制时发生了基因突变
B. 图②细胞的子细胞中含有两个染色体组
C. 细胞③含两对同源染色体，是细胞①的子细胞
D. 处于上述分裂的细胞均可在卵巢中找到
【答案】C
【解析】
【分析】
根据题意和图示分析可知：①为某哺乳动物体细胞中部分染色体及其上的基因示意图；②细胞中含有同源染色体，且着丝点分裂，处于有丝分裂后期；③细胞中不含同源染色体，且姐妹染色单体染色体分离，处于减数第二次分裂后期；④细胞中不含同源染色体，染色体排列在赤道板上，处于减数第二次分裂中期。
【详解】图①细胞处于有丝分裂前期，不会发生交叉互换，姐妹染色单体上基因的不同是因为基因突变，A正确；细胞②中着丝点分裂，处于有丝分裂后期，有四对同源染色体，四个染色体组，分裂后子细胞中含有两个染色体组，B正确；细胞③中没有同源染色体，C错误；卵巢中的卵原细胞既可以进行有丝分裂（①②），又可以进行减数分裂（③④），细胞③不含有同源染色体，且着丝点分裂，细胞质不均等分裂，所以为次级卵母细胞，D正确。故选C。
【点睛】本题结合细胞分裂图，考查有丝分裂和减数分裂过程，解答本题的关键是细胞分裂图像的识别，要求学生掌握有丝分裂和减数分裂过程特点，能正确区分两者，准确辨别图示细胞的分裂方式及所处时期。细胞分裂图像辨别的重要依据是同源染色体，要求学生能正确识别同源染色体，判断同源染色体的有无，若有同源染色体，还需判断同源染色体有无特殊行为。
19.图示细胞内某些重要物质的合成过程，该过程发生在（ ）
A. 原核细胞内，转录还未结束便启动遗传信息的翻译
B. 原核细胞内，转录促使mRNA在核糖体上移动以便合成肽链
C. 真核细胞内，一个mRNA分子上结合多个核糖体同时合成多条肽链
D. 真核细胞内，转录的同时核糖体进入细胞核启动遗传信息的翻译
【答案】A
【解析】
试题分析：由图可知：基因的转录还未结束翻译已经开始，符合原核细胞基因表达的特点，A正确；翻译时核糖体在mRNA上移动，B错误；真核细胞由于核膜的存在，转录和翻译在时间和空间上是分开的，所以C、D错误。
考点：本题考查多种多样的细胞等相关知识，意在考察考生对知识点的理解掌握和对图形的分析能力。
20.摩尔根及同事发现控制果蝇红眼（W）及白眼（w）的基因位于X染色体上，在大量的杂交实验中，发现白眼雌蝇与红眼雄蝇杂交，F1中2000～3000只红眼雌果蝇中会出现一只白眼雌果蝇，同样在2000～3000只白眼雄果蝇中会出现一只不育的红眼雄性果蝇，下列对这种现象的解释中正确的是[注：XXX与OY（无X染色体）为胚胎时期致死型、XXY为可育雌蝇、XO（无Y染色体）为不育雄蝇]
A. 雌蝇的卵原细胞在减数分裂过程中发生了基因突变
B. 雌蝇的卵原细胞在减数分裂过程中两个X染色体没有分离
C. 雄蝇的精原细胞在减数分裂过程中性染色体没有分离
D. 雄蝇的精原细胞在减数分裂过程中发生了基因突变
【答案】B
【解析】
试题分析：白眼雌果蝇和红眼雄果蝇杂交，在正常情况下不会出现白眼雌果蝇或红眼雄果蝇，由题干信息，子代出现一只不育的红眼雄性果蝇，其基因型为XWO，红眼基因来自雄蝇，可知母本没有提供X染色体，即雌蝇的卵原细胞在减数分裂过程中两个X染色体没有分离，移向同一极所致，结果使形成的卵细胞中没有X染色体或两条X染色体，并与正常精子结合受精，会产生XwXwY（雌性） 和 XWO（雄性）个体，故B正确，ACD错误。
考点：本题考查生物变异的有关知识，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力。
21.2017年7月，“太空灵芝”落地福州仙芝楼，填补了我国医用真菌空间育种的空白。下列相关叙述正确的是
A. 太空环境作用下，灵芝菌株只可能发生基因突变
B. 太空环境作用下，“太空灵芝”成为一种新的物种
C. 太空环境定向诱导后，可筛选出人们需要的性状
D. 在菌株培育和选择过程中，种群的基因频率发生改变
【答案】D
【解析】
太空育种主要是通过真空、微重力和大量宇宙射线的强辐射等太空综合环境因素诱发灵芝菌株基因突变，但也可以使灵芝菌株发生染色体变异，A错误；太空育种主要利用了基因突变的原理，基因突变可以产生新的基因，不能产生新物种，B错误；太空育种的原理是基因突变，基因突变是不定向的，C错误；在菌株培育和选择过程中，由于不利的变异被淘汰，有利的变异逐渐积累，会使种群的基因频率发生改变，D正确。
22.下图是利用玉米(2n＝20)的幼苗芽尖细胞(基因型BbTt)进行实验的流程示意图。下列分析不正确的是( )
A. 基因重组发生在图中②过程
B. 除了秋水仙素，低温也可以用于培育多倍体
C. 植株C属于单倍体，其发育起点为配子
D. 植株B纯合的概率为25%
【答案】D
【解析】
【分析】
据图分析可知，①为植物组织培养技术，②为减数分裂形成精子的过程，③为有丝分裂过程；幼苗1为组培苗，幼苗2为单倍体幼苗；植株B均为纯合二倍体；植株B为单倍体植株。
【详解】图中②为精子形成过程，减数第一次分裂时会发生基因重组，故A正确。秋水仙素用于培育多倍体的原理是其能够抑制纺锤体的形成，导致染色体不能移向细胞两极，引起染色体数目加倍，故B正确。植株A为二倍体，其体细胞进行有丝分裂，后期染色体组加倍，最多有4个染色体组；植株C由配子直接发育而来，为单倍体，故C正确。利用幼苗2进行多倍体育种的最大优点是明显缩短育种年限，得到的个体全部为纯合子，故D错。
【点睛】解答本题的关键是看清题干中信息“用玉米(2n＝20)的幼苗芽尖细胞(基因型BbTt)”，分析示意图中的过程及特点，再根据题意作答。
23.关于现代生物进化理论的叙述，正确的是
A. 没有地理隔离就不会有生殖隔离的形成
B. 共同进化是指生物与生物之间在相互影响中不断地进化和发展
C. 害虫抗药性不断增强是因为农药对害虫进行了定向选择
D. 基因突变是不定向的，基因重组是定向的，都是进化的原材料
【答案】C
【解析】
没有地理隔离也会有生殖隔离的形成，如多倍体的形成，A错误；共同进化是指生物与生物及生物与环境之间在相互影响中不断地进化和发展，B错误；害虫抗药性不断增强是因为农药对害虫进行了定向选择，C正确；基因突变和基因重组均是不定向的，都是进化的原材料，D错误。
24.下列说法正确的是
A. 内环境中含有多种成分，抗体、淋巴因子、血小板、尿素等都是内环境的成分
B. 人体内环境的稳态被破坏，一定与神经—体液—免疫调节网络功能异常有关
C. 传出神经所支配的肌肉或腺体就是效应器
D. 胚胎期大脑中大量的神经细胞的凋亡与大脑功能的完善密切相关
【答案】D
【解析】
A．血小板属于血细胞，不属于内环境成分，抗体、淋巴因子、尿素等都是内环境的成分，A错误；
B．神经-体液-免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制，但调节能力是有限的，超过调节能力则会引起内环境稳态的紊乱，B错误；
C．效应器是指传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体，C错误；
D．细胞凋亡是指为维持内环境稳定，由基因控制的细胞自主的有序的死亡，因此胚胎期大脑中大量的神经细胞的凋亡有利于大脑功能的完善，D正确；
答案选D。
25.肾上腺素是人体重要的的信息分子，下列关于肾上腺素的说法错误的是
A. 肾上腺素可以由肾上腺髓质分泌，其分泌活动受内脏神经的直接支配
B. 某些神经细胞可以以胞吐的方式分泌肾上腺素，其发挥作用后一般被酶分解
C. 由于肾上腺素是蛋白质，在进行动物实验时，肾上腺素一般是注射，不能口服
D. 肾上腺素的分泌增多可以使人呼吸频率加快，血压上升，心率加速
【答案】C
【解析】
【分析】
肾上腺的髓质分泌肾上腺素，它的分泌活动受内脏神经的直接支配。在恐惧、严重焦虑、剧痛、失血等紧急情况下，肾上腺素的分泌增多，人表现为警觉性提高、反应灵敏、呼吸频率加快、心率加速等特征。
【详解】肾上腺髓质分泌肾上腺素，其分泌活动受内脏神经的直接支配，A正确；肾上腺素可以作为神经递质，由某些神经细胞以胞吐的方式分泌，发挥作用后一般被酶分解或被转移，B正确；肾上腺素的本质是氨基酸衍生物，是小分子物质，既可以注射，也可以口服，C错误；肾上腺素的分泌增多可以使人呼吸频率加快，反应灵敏，血压上升，心率加速，D正确；因此，本题答案选C。
【点睛】解答本题的关键是：明确肾上腺素的生理功能，以及化学本质，肾上腺素既可以作为激素，也可以作为神经递质，再根据题意作答。
26. 下图A表示某时刻神经纤维膜电位状态，图B表示膜内电位随时间变化曲线，下列相关叙述正确的是
A. 丁区域的膜电位是Na＋外流形成的
B. 甲区或丙区一定是刚恢复为静息状态
C. 将图A神经纤维置于低Na＋环境中，静息电位将变小
D. 若图A的兴奋传导方向是从左到右，则乙处电位可能处于③→④过程
【答案】C
【解析】
丁区域处于静息状态，此时膜主要对K+有通透性，导致K+外流，使膜外阳离子的浓度高于膜内即“外正内负”，A项错误；甲区与丙区都处于“外正内负”状态，因此可能刚恢复为静息电位状态，B项错误；将图A神经纤维置于低Na＋环境中，则动作电位将变小，C项错误；若图A的兴奋传导方向是从左到右，则乙处表示动作电位，可能处于③→④过程，D项正确。
【考点定位】兴奋在神经纤维上的传导
【名师点睛】本题以实验装置图和曲线图为载体，考查学生对兴奋在神经纤维上的传导过程的掌握情况。熟记神经冲动的传导过程及静息电位和动作电位产生的机理是准确解答本题的前提。
27.下列有关人体水盐平衡调节的叙述，正确的是
A. 渗透压感受器和调节中枢均位于下丘脑
B. 饮水不足会引起下丘脑产生渴觉
C. 摄入过多过咸的食物后，会引起细胞内液的量增加
D. 剧烈运动引起的大量出汗会导致失水过多，从而抑制抗利尿激素的分泌
【答案】A
【解析】
下丘脑渗有透压的感受器和调节中枢，A正确；产生渴觉的是大脑皮层，B错误；摄入过多过咸的食物后，细胞外液渗透压升高，会引起细胞内液的量减少，C错误；剧烈运动引起的大量出汗会导致失水过多，从而促进抗利尿激素的分泌，D错误。
28.下列有关人体免疫系统的叙述，不正确的是
A. 遇到病原体时，身体非特异性免疫启动的时间较特异性免疫早
B. 将体内流感病毒清除时，需要细胞免疫和体液免疫的共同参与
C. 特异性的抗原分子和淋巴因子可向B细胞传递信息引起B细胞的增殖和分化
D. 过敏反应的实质是机体产生的抗体攻击了自身的正常细胞所导致的
【答案】D
【解析】
遇到病原体时，第一、二道防线先发挥作用，第三道防线后发挥作用，所以身体非特异性免疫启动的时间较特异性免疫早，A正确；病毒侵入人体时，人体先通过体液免疫防止病毒的扩散，然后再通过细胞免疫对侵入细胞的病毒予以彻底消灭，因此人体抵御流感病毒时，需要细胞免疫和体液免疫的共同参与，B正确；特异性的抗原分子和淋巴因子可向B细胞传递信息引起B细胞的增殖和分化，C正确；过敏反应是指已免疫的机体在再次接受相同物质的刺激时所发生的反应，自身免疫反应是机体产生的抗体攻击了自身的正常细胞所导致的，D错误。
【点睛】本题考查的知识点为免疫调节。人体免疫系统有三道防线，第一道防线是皮肤、黏膜及其分泌物，第二道防线是体液中的杀菌物质（如溶菌酶）和吞噬细胞，第一、二道防线共同构成了非特异性免疫；第三道防线是特异性免疫，包括体液免疫与细胞免疫。据此答题。
29.下列关于生长素的叙述，正确的是（ ）
A. 生长素是由植物特定器官合成的微量蛋白质
B. 顶端优势和根的向地性均体现了生长素作用的两重性
C. 处在太空失重的情况下生长素不能进行极性运输
D. 生长素能够促进果实成熟
【答案】B
【解析】
【分析】
本题综合考查了是生长素化学本质、运输特点及生理作用等的相关知识。
【详解】生长素的化学本质是吲哚乙酸，A错误。顶端优势是顶芽优先生长而侧芽生长受抑制的现象。这是由于顶芽产生的生长素向下运输，大量地积累在侧芽部位，使侧芽的生长受到抑制的缘故。根的向地性生长是由于重力的作用使得生长素分布不均匀，远地侧生长素浓度低，促进生长；近地侧生长素浓度高抑制生长。这都体现了生长素作用的两重性，B正确。生长素的极性动输是植物固有的属性，与所处的位置无关，C错误。生长素能够促进果实发育，不能促进果实成熟，促进果实成熟的植物激素是乙烯，D错误。
【点睛】易混点：1、植物激素没有蛋白质，都是有机小分子，而动物激素中有的是蛋白质，有的不是蛋白质，不要误以为所有激素都是蛋白质。2、在中学教材中涉及到与生长素的实验中有：茎的背地生长，根的向地生长，胚芽鞘的向光生长和植物的顶端优势等。在这几个实验中能体现生长素生理作用两重性的只有顶端优势和根的向地性。3、要注意区分果实成熟与果实发育的区别。可见扎实的基础知识是解题的关键。
30.图一是将含有生长素的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘的一侧，胚芽鞘弯曲的情况（弯曲角度用A表示）；图二是生长素对胚芽鞘生长的影响作用示意图．由此我们可以判断下列叙述正确的是（ ）
A. 琼脂块中生长素浓度在c点时，A具有最小值
B. 当生长素浓度小于b点浓度时，随生长素浓度的增加A逐渐减小
C. 当生长素浓度高于b点浓度时，生长素会抑制胚芽鞘的生长
D. 接触琼脂块一侧的胚芽鞘细胞的分裂速度加快导致弯曲生长
【答案】B
【解析】
生长素浓度为b点时，促进作用最强，胚芽鞘弯曲最大，A具有最小值，A项错误；当生长素浓度小于b点浓度时，随生长素浓度的增加，促进作用越来越强，A逐渐减小，B项正确；缺少空白对照（空琼脂块），无法判断一定是生长素的作用，B项正确；当生长素浓度高于b点浓度、小于c点浓度时，促进作用逐渐减弱，当生长素浓度高于c点浓度时，生长素会抑制胚芽鞘的生长，C项错误；接触琼脂块一侧的胚芽鞘细胞的伸长生长的速度加快导致弯曲生长，D项错误 。
【考点定位】生长素的生理作用
【名师点睛】本题以图文结合的形式考查学生对生长素的生理作用的理解和掌握情况。解答此类问题：需要从图一中挖掘出隐含的信息：生长素的促进作用越强A值越小；同时还需理解图二中的横纵坐标的含义，重点分析曲线的起点、拐点、交点、落点这“四点”以及把握曲线走势，明确每一曲线所蕴含的生物学信息；在此基础上，运用所学的知识加以分析合理地解释各种情境下的曲线含义，并进行“图→文”的转化，由此对照各选项作出合理判断。
31.下列有关植物激素的相关表述，错误的是（ ）
A. 采用流水浸泡种子降低脱落酸的含量，有利于种子萌发
B. 外界刺激会影响植物体内生长素横向运输和极性运输的方向
C. 植物激素和环境因子的变化都会影响植物细胞内基因的表达
D. 喷施赤霉素溶液或赤霉菌培养基滤液都能促进水稻生长
【答案】B
【解析】
脱落酸有抑制种子萌发但可溶于水中，所以可采用流水浸泡种子降低脱落酸的含量，有利于种子萌发，A正确；外界刺激会影响植物体内生长素横向运输，但不影响极性运输的方向，B错误；植物激素和环境因子的变化都会影响植物细胞内基因的表达，C正确；喷施赤霉素溶液或赤霉菌培养基滤液（含赤霉素）都能促进水稻生长，D正确。
32.如图表示初级消费者能量流动的部分过程，括号中的数值表示能量，初级消费者呼吸散失的能量为b，下列说法正确的是（ ）
A. 应在A、B处加上标有细胞呼吸的箭头
B. 将粪便作为有机肥还田，可以提高能量的传递效率
C. 次级消费者摄入的能量为n-a-b
D. B表示初级消费者用于生长发育繁殖的能量
【答案】D
【解析】
【分析】
分析题图：图示表示表示初级消费者能量流动的部分过程，其中n表示该营养级摄入的能量；A表示该营养级同化的能量；B表示用于生长、发育和繁殖的能量；a表示粪便中未被同化的能量。
【详解】应在A处加上标有细胞呼吸的箭头，A错误；将粪便作为有机肥还田，可以使物质循环利用，但不能提高能量的传递效率，B错误； 次级消费者摄入的能量小于n-a-b，C错误； B为初级消费者生长、发育和繁殖的能量，D正确。 故选D。
【点睛】本题结合图解，考查生态系统的结构和功能的有关知识，要求考生识记生态系统中能量流动的过程，能正确分析题图，再结合图中信息准确答题。
33.如图是生态系统的碳循环部分示意图，其中甲、乙、丙、丁组成该生态系统的四种成分，下列说法正确的是（ ）
A. 丁代表的是异养生物
B. 甲→乙→丙是因捕食关系而形成的食物链
C. 图中缺少的过程是从无机环境→丁、甲→丙
D. 碳元素沿图示箭头循环时，能量也随着循环流动
【答案】C
【解析】
分析图形丁有三个箭头指出，所以丁是生产者，生产者都是自养生物，A错误。丙应是分解者，分解者不在食物链中，B错误。图中还缺少无机环境→丁和甲→丙的箭头，C正确。能量是单向流动逐级递减的，不能循环流动，D错误。
点睛：对于生态系统成分的判断，有双向箭头的应代表非生物的物质和能量及生产者，其中有三个箭头指出的应是生产者；再看有多个箭头指入的应是分解者，剩余的就是消费者。
34.将新养的宠物狗的尿液涂抹到固定的地方，以后宠物狗都会到此地撒尿；公鸡争斗时鸡冠发紫、羽毛竖起；小鸡听到母鸡的叫声会跑到母鸡身边，以上分别属于（ ）
A. 化学信息、行为信息、行为信息 B. 物理信息、化学信息、行为信息
C. 化学信息、行为信息、物理信息 D. 化学信息、物理信息、行为信息
【答案】C
【解析】
将新养的宠物狗的尿液涂抹到固定的地方，以后宠物狗都会到此地撒尿，尿液中的化学物质起到了信息传递作用，属于化学信息；公鸡争斗时鸡冠发紫、羽毛竖起是公鸡通过自己的特殊行为向同伴发出威吓、挑战等信息，属于行为信息；小鸡听到母鸡的叫声会跑到母鸡身边，这里的声音是一种物理刺激，属于物理信息。
故选：C。
35.某兴趣小组调查了某块玉米田、大豆间种试验田的基本成分．以下说法错误的是（ ）
种类
基本成分
植物
玉米、大豆、杂草
动物
人、畜禽、灰鹤、蜗牛、玉米螟等
微生物
多种细菌和真菌
A. 玉米和大豆间种有利于提高群落空间结构中垂直结构结构的复杂性
B. 与单种相比，间种可以增加农田生态系统的抵抗力稳定性
C. 大豆与其根部的根瘤菌的种间关系为互利共生
D. 玉米螟是玉米主要害虫之一，可以通过施用性外激素对雄虫进行诱捕，进行化学防治
【答案】D
【解析】
【分析】
分析表格：各种植物属于生产者、各种动物属于消费者、各种微生物属于分解者，生态系统抵抗力稳定性大小，主要取决它自身结构特点，即生态系统中生物种类（组成成分）越多，营养结构（食物链和食物网）越复杂，抵抗力稳定性就越大。
【详解】玉米和大豆间种有利于提高群落的垂直结构的复杂性，比单种的抵抗力稳定性高，AB正确；大豆为根瘤菌提供营养物质，根瘤菌生物固氮供大豆利用，两者之间为互利共生，C正确； 通过施用性外激素对雄虫进行诱捕属于生物防治，D错误。 故选D。
【点睛】本题考查了生态系统的结构和功能等方面的知识，生态系统的抵抗力稳定性与生态系统的营养结构的复杂程度有关，生态系统的组成成分越多，营养结构越复杂，抵抗力稳定性就越强。
36.下列关于生态学相关概念的理解正确的是（ ）
A. 根据生态系统能量流动的特点可知，每一营养级所同化的能量也将有10％～20％流向分解者
B. 某草原丰富的植物资源为田鼠提供了良好环境，田鼠的大量繁殖引来鹰的捕食，田鼠种群数量下降，该草原群落的丰富度也将随之下降
C. 科研人员在调查某河流污染情况时发现每毫升河水中含有9个大肠杆菌，该结果不能反映出种群的空间特征
D. 生态系统中的能量流动环节越多，人可获得的能量就越少
【答案】C
【解析】
【分析】
能量通过食物链和食物网逐级传递，太阳能是所有生命活动的能量来源，它通过绿色植物的光合作用进入生态系统，然后从绿色植物转移到各种消费者，能量流动的特点是单向流动，生态系统内部各部分通过各种途径放散到环境中的能量，再不能为其他生物所利用，逐级递减是生态系统中各部分所固定的能量是逐级递减的。
【详解】A、根据生态系统能量流动的特点可知，每一营养级所同化的能量将有10％～20％流向下一个营养级，错误；
B、鼠的数量下降，并不是完全消失，同时增加了捕食者鹰，且原有物种没有减少，可能会引起群落丰富度上升，错误；
C、种群的空间分布一般可概括为三种基本类型：随机分布、均匀分布和集群分布。每毫升河水中含有9个大肠杆菌为种群密度，不能反映种群的空间特征，正确；
D、一个生态系统的营养级能量多少应该和别的生态系统比较，而另一个生态系统如果营养级多，结构更加复杂，则可能能为人类提供更多的能量，例如，森林生态系统和荒漠生态系统，相比较前者营养级更多，人类能获得的能量也更多，错误。
故选C。
【点睛】本题考查生态学相关概念知识，意在考查考生理解能力。理解群落丰富度和种群的空间特征的概念、生态系统能量流动特点等知识点是解答此题的关键。
二、探究题
37.阳光穿过森林会在地上投下“光斑”．如图显示了生长旺盛的某植物的一片叶子在“光斑”照耀前后的光合作用过程中吸收CO2和释放O2的情况．请据图分析回答：
（1）图中______（填“甲”或“乙”）代表O2速率．请写出判断理由______．
（2）A点以后植物是否继续进行光合作用？______．请说明理由______．
（3）图中A点以后叶绿体______（填“C3”或“C5”）含量会暂时增加，此时ATP的移动方向是______．
（4）若对该植物作如下处理：（甲）持续光照10分钟，在黑暗处理10分钟；（乙）光照5秒后再黑暗处理5秒，连续交替进行20分钟．若其他条件不变，则在甲、乙两种情况下植物所制造的有机物总量是：甲______乙（填“多于”、“少于”、“等于”或“无法确定”）．原因是______．
【答案】 (1). 甲 (2). 光斑开始时，（O2）释放速率迅速增加；光斑移开时，（O2)释放速率迅速下降 (3). 是 (4). A点后植物叶片依然在吸收CO2和释放O2，说明叶片仍在进行光合作用 (5). C3 (6). 从类囊体薄膜移向叶绿体基质 (7). 少于 (8). 随着光照和黑暗的交替进行，（乙）光下产生的[H]和ATP能够及时利用与及时再生，从而提高了光合作用中CO2的同化量
【解析】
试题分析：本题主要考查光合作用过程，意在考查学生能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。图中，O2释放速率代表光反应速率（虚线），CO2吸收速率代表暗反应速率（实线），“光斑”照射前，有O2释放，说明能进行光合作用；“光斑”照射开始后，O2释放速率急剧增大，CO2吸收速率相对较慢，说明光反应和暗反应不是同步增加的；随后O2释放速率明显下降，与CO2吸收速率相当，说明暗反应对光反应有限制作用；A点之后“光斑”移开，光照强度降低，光反应速率下降，所以O2的释放速率立刻恢复到原水平；但光反应积累的ATP和[H]没有立即用完，暗反应还能持续一段时间，所以CO2吸收速率延续了一段时间后才下降。据此答题。
（1）图中光斑开始时，甲的释放速率迅速增加；光斑移开时，甲的释放速率迅速下降，因此甲代表O2释放速率。
（2）A点后植物叶片依然在吸收CO2和释放O2，说明叶片仍在进行光合作用。
（3）图中A点以后，光反应停止，光反应产生的ATP和[H]含量下降，导致暗反应中三碳化合物还原受阻，因此叶绿体中C3化合物含量会暂时增加，此时ATP的移动方向是从类囊体薄膜（光反应场所）移向叶绿体基质（暗反应场所）。
（4）随着光照和黑暗的交替进行，（乙）光下产生的[H]和ATP能够及时利用与及时再生，从而提高了光合作用中CO2的同化量。因此甲乙两种情况下，甲制造的有机物总量少于乙制造的有机物总量。
38.下图表示胰液分泌调节的部分过程。请回答下列问题：
（1）促胰液素的分泌和神经递质的释放都是通过_____________方式进行的。
（2）图中反射孤的效应器为__________。这些途径表明机体是通过__________方式调节胰液的分泌。
（3）胰腺也能分泌激素。胰高血糖素的作用是促进________，从而使血糖水平升高。人体内需要源源不断地产生胰高血糖素等激素以维持激素含量动态平衡的原因是_____________。
【答案】 (1). 胞吐 (2). 传出神经末梢及其支配的胰腺 (3). 神经——体液调节 (4). 糖原分解，并促进一些非糖物质转化为葡萄糖 (5). 激素—经靶细胞接受并引起作用后就被灭活
【解析】
试题分析：本题关键要掌握胰液分泌的过程，即食物刺激小肠黏膜，使其分泌促胰液素，进入血液作用于胰腺，从而分泌胰液；此过程属于体液调节，当刺激神经时也能促进胰液的分泌，说明胰液的分泌既受神经支配又受体液调节。分析图解：表示胰腺分泌液调节的2个途径：①神经调节：神经中枢→迷走神经传出神经→胰腺；②激素调节：盐酸→小肠粘膜→分泌促胰液素作用于胰腺。
（1）促胰液素的本质为分泌蛋白，神经递质也由囊泡运输并释放，故它们的释放都是通过胞吐方式进行的。
（2）据图示可知，图中反射孤的效应器为传出神经末梢及其支配的胰腺．故胰腺的分泌既受神经调节，也受促胰液素的调节，故这些途径表明机体是通过神经--体液调节方式调节胰液的分泌。
（3）胰腺中的胰岛也能分泌激素．胰岛A细胞分泌胰高血糖素，其作用是促进糖原分解，并促进一些非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖水平升高．由于激素-经靶细胞接受并引起作用后就被灭活，故人体内需要源源不断地产生胰高血糖素等激素以维持激素含量动态平衡。
39.下图表示种群数量变化的曲线。请据图回答问题：
（1）种群是构成生物群落的基本单位，也是繁殖和________的基本单位，种群密度是种群最基本的数量特征，直接决定种群密度的因素有_________，以及_____________________。
（2）若某种群数量变化呈现图中“J”型曲线，其中群增长率随着时间的增加将__________(填“增大”、“变小”或“不变”)。图中阴影部分表示因环境阻力而减少的个体数，这种变化可引起种群的________的发生改变，从而导致生物进化。
（3）甲曲线是一个生物小组对一支试管中酵母菌培养液中的酵母菌数量统计后绘制成的曲线，则a点之后引起酵母菌下降的主要因素是_________。在统计酵母菌数量时应采取的方法是_______。将酵母菌数量的变化绘制成这种曲线，这种研究方法属于构建______________模型。
【答案】 (1). (生物）进化 (2). 出生率与死亡率 (3). 迁入率与迁出率 (4). 不变 (5). 基因频率 (6). 营养物质的减少 (7). 抽样检测（血细胞计数板法） (8). 数学
【解析】
试题分析：本题考查种群数量变化的相关知识，意在考查学生的识图能力和分析能力，运用所学知识分析问题和解决问题的能力。据图分析，理想环境中种群数量呈现J型曲线；由于自然界的资源和空间总是有限的，使得种群数量呈现S型曲线；同一种生物的K值不是固定不变的，会受到环境的影响。环境遭受破坏，K值会下降；当生物生存的环境改善，K值会上升。
（1）种群是构成生物群落的基本单位，也是繁殖和（生物）进化的基本单位，种群密度是种群最基本的数量特征，决定种群密度的因素有出生率与死亡率，以及迁入率与迁出率。
（2）若某种群数量变化呈现图中“J”型曲线，其中群增长率随着时间的增加将不变。图中阴影部分表示环境阻力而使生物减少的数量，这种变化可使该种群的基因频率发生改变，进而导致物种进化，只有出现生殖隔离，才能产生新物种。
（3）甲曲线是一个生物小组对一支试管中酵母菌培养液中的酵母菌数量统计后绘制成的曲线，则a点之后引起酵母菌下降的主要因素是养物质的减少。在统计酵母菌数量时应采取的方法是抽样检测（血细胞计数板法）。将酵母菌数量的变化绘制成曲线，这种研究方法属于构建数学模型。
40.果蝇是遗传学常用的实验材料，请回答下列遗传学问题。
Ⅰ.某种果蝇灰身(A)对黑身(a)为显性，有眼(B)对无眼(b)为显性，两对基因均位于常染色体上。为了研究A、a与B、b的位置关系，选取一对表现型为灰身有眼的雄果蝇和黑身无眼的雌果蝇进行杂交。
（1）野生果蝇种群均为有眼个体，则无眼基因（b)的最初可能是由于__________而出现的。
（2）若F1代雌、雄个体中出现四种表现型:灰身有眼、黑身有眼、灰身无眼、黑身无眼，且四种表现型比例为1:1:1:1，则基因A、a和B、b的位置关系为________________。
（3）若F1代出现两种表现型:灰身无眼、黑身有眼，则基因______________位于一条染色体上。
Ⅱ.二倍体动物缺失一条染色体称为单体，果蝇的Ⅳ号染色体只缺失一条时可以存活，而且能够繁殖后代。
（4）形成单体的变异叫______________。
（5）若有眼(B)对无眼(b)为显性，且眼色基因位于Ⅳ号染色体上，Ⅳ号染色体单体有眼果蝇减数分裂中偶然出现了一个BB型配子，最可能的原因是___________________。
【答案】 (1). 基因突变 (2). 两对基因位于两对同源染色体上 (3). A、b(或a、B) (4). 染色体数目变异 (5). 减数第二次分裂时姐妹染色单体未分离
【解析】
试题分析：该题考查基因在染色体上的位置判断和染色体变异的相关内容。染色体变异是指染色体结构和数目的改变。染色体结构的变异主要有缺失、重复、倒位、易位四种类型。染色体数目变异可以分为两类：一类是细胞内个别染色体的增加或减少，另一类是细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少。
（1）群体中等位基因出现的根本原因是基因突变，故无眼基因（b)的最初可能是由于基因突变而出现的。
（2）若F1代雌、雄个体中出现四种表现型：灰身有眼、黑身有眼、灰身无眼、黑身无眼，且四种表现型比例为1：1：1：1，则基因A、a和B、b遵循基因的自由组合，位置关系为 两对基因位于两对同源染色体上。
（3）F1中有黑身和无眼，说明亲本中灰身有眼的雄果蝇为双杂合子，基因型为AaBb，而亲代中黑身无眼的雌果蝇的基因型为aabb，F1代出现两种表现型:灰身无眼、黑身有眼，说明AaBb只能产生Ab和aB两种配子，即可推测出基因A、b(或a、B) 位于一条染色体上。
（4）二倍体动物缺失一条染色体称为单体，故形成单体的变异叫染色体数目变异。
（5）Ⅳ号染色体单体有眼果蝇减数分裂中偶然出现了一个BB型配子，最可能的原因是减数第二次分裂时姐妹染色单体未分离。
考点：基因在染色体上、染色体变异和减数分裂异常情况分析
41.高温淀粉酶在大规模工业生产中有很大的实用性。研究者从热泉中筛选了高效产生高温淀粉酶的嗜热菌，其筛选过程如图1所示。请分析回答下列问题：
（1）按功能分，Ⅰ号培养基称为______；该培养基中必须以______作为唯一碳源。对配制的培养基采用高压蒸汽灭菌，目的是______。
（2）过程①②合称为______法，若该过程所得平板上的平均菌落数为50个，所用稀释液的体积为0.2mL，稀释倍数为105时，则每毫升样品中的细菌数约为______个。
（3）在1号培养基上挑出能产生淀粉酶的嗜热菌菌落的鉴别方法是培养基上会出现以该菌的菌落为中心的______；也可将得到的菌悬液转接于同时含有葡萄糖和淀粉作碳源的固体培养基上培养，得到若干菌落后用碘液作显色处理，看到如图2所示情况，可判断图中______的菌落含有所需菌种。
（4）将高温淀粉酶应用于生产，需要对其进行固定化处理，对酶活性影响最小的处理方法是______。
【答案】 (1). 选择培养基 (2). 淀粉 (3). 防止杂菌污染（或杀死培养基中所有的微生物，包括芽孢和孢子或使培养基中所有微生物永远丧失生长繁殖能力） (4). 稀释涂布平板 (5). 2.5×107 (6). 透明圈 (7). 周围不显蓝色 (8). 物理吸附法
【解析】
【分析】
接种微生物的方法主要是稀释涂布平板法和平板划线法；稀释涂布线法：逐步稀释菌液进行一系列的梯度稀释，然后将不同稀释度的菌液分别涂布到琼脂固体培养基的表面，进行培养；平板划线法由接种环以菌操作沾取少许待分离的材料，在无菌平板表面进行平行划线、扇形划线或其他形式的连续划线，微生物细胞数量将随着划线次数的增加而减少，并逐步分散开来，如果划线适宜的话，微生物能一一分散，经培养后，可在平板表面得到单菌落．高压蒸汽灭菌锅是灭菌的一个设备，一般压力在100KPa，温度在121℃的条件下，维持15～30分钟用于培养基的灭菌；用酒精擦拭双手是消毒的一种方法；火焰灼烧可以迅速彻底地灭菌，适用于微生物的接种工具，如接种环、接种针等。
【详解】（1）由图可知，Ⅰ号培养基的作用是筛选能高效产生高温淀粉酶的嗜热菌，因此属于选择培养基，该培养基需要以淀粉为唯一碳源。灭菌的目的是使培养基中所有微生物永远丧失生长繁殖能力（或杀死培养基中所有的微生物，包括芽孢和孢子或防止杂菌污染）。
（2）Ⅰ号培养基上菌落分布均匀，说明过程①②采用的是稀释涂布平板法。每毫升样品中的细菌数约为50÷0.2×105=2.5×107个。
（3）根据题意可知，Ⅰ号培养基上会出现以该菌的菌落为中心的透明圈可以鉴别嗜热菌菌落。淀粉与碘液反应呈蓝色，但如果淀粉分解菌产生的淀粉酶将淀粉水解后就不能呈蓝色，则会出现无色的透明圈，故图乙所示情况中无蓝色透明圈的菌落含有所需菌种。
（4）固定化酶通常用物理吸附法和化学结合法，其中对酶活性影响最小的处理方法是物理吸附法。
【点睛】本题考查微生物选择、培养、利用等相关知识，意在考查学生从材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
高二下学期期中联考试题
一、单选题
1.生物大分子通常是由许多基本组成单位即单体连接而成，这些生物大分子又称为单体的多聚体，下列关于大分子的叙述错误的是
A. 多糖、蛋白质、核酸都是生物大分子
B. 淀粉和糖原都是生物体的储能物质
C. 组成生物大分子的单体不能水解
D. 组成DNA和RNA的单体不同
【答案】C
【解析】
【分析】
多糖、蛋白质、核酸等都是生物大分子物质，都是由许多基本的组成单位连接而成的，这些基本单位称为单体，这些生物大分子又称为单体的多聚体。每一个单体都以若干个相连的碳原子构成的碳链为基本骨架，由许多单体连接成多聚体。正是由于碳原子在组成生物大分子中的重要作用，科学家才说“碳是生命的核心元素”，“没有碳，就没有生命”。
【详解】生物大分子包括多糖、蛋白质、核酸等，A正确；淀粉是植物体的储能物质，糖原是动物体的储能物质，B正确；组成核酸的基本单位是核苷酸，而核苷酸可以继续水解产生磷酸、五碳糖、含氮碱基，C错误；组成DNA的单体是脱氧核苷酸，组成RNA的单体是核糖核苷酸，D正确；因此，本题答案选C。
【点睛】解答本题的关键是：核酸初步水解的产物是核苷酸，核苷酸彻底水解的产物是磷酸、五碳糖和含氮碱基，再根据题意作答。
2. 下列关于生物试剂的选择、使用或使用结果的叙述正确的是( )
A. 用双缩脲试剂鉴定蛋白质时，需将NaOH溶液和CuSO4溶液混匀后使用
B. 叶绿体色素提取时加入SiO2是为了防止叶绿体色素被破坏
C. 用苏丹Ⅲ鉴定含油多的植物组织时，显微镜下可见染成橘黄色的颗粒
D. 鉴定可溶性还原糖时要加入斐林试剂甲液后再加入乙液
【答案】C
【解析】
试题分析：用双缩脲试剂鉴定蛋白质时，需要先加入氢氧化钠，后加入硫酸铜，故A错误；提取叶绿体中色素的实验中，加入二氧化硅的目的是为了研磨充分，故B错误；脂肪被苏丹Ⅲ染液染成橘黄色颗粒，故C正确；斐林试剂在使用时先混合再使用，故D错误。
考点：本题主要考查教材中的实验，意在考查考生能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用的能力。
3.下列关于细胞结构和功能的说法正确的是( )
A. 核仁与核糖体的形成密切相关，没有核仁的细胞将无法形成核糖体
B. 细胞质基质含有多种细胞器，细胞骨架的主要成分为纤维素
C. 线粒体、叶绿体、内质网中均含有DNA
D. 核糖体、细胞核、细胞质基质中都含有RNA
【答案】D
【解析】
试题分析：
由题意分析可知，核仁与核糖体的形成密切相关；原核细胞没有核仁，但是有核糖体，A项错误；细胞骨架的主要成分为蛋白质，B项错误；内质网中不含有DNA，C项错误；核糖体、细胞核、细胞质基质中都含有RNA，D项正确。
考点：细胞结构和功能
点睛：细胞结构和功能的相关知识，属于对理解层次的考查。熟记细胞结构和功能的相关知识和要点并形成知识网络是正确解答此类问题的关键。
4.所谓膜流，是指由于膜泡运输，真核细胞生物膜在各个膜性细胞器及细胞膜之间的常态性转移．下列有关叙述正确的是（ ）
A. 质壁分离和复原现象是“膜流”现象的例证
B. 蛋白质和RNA进出细胞核发生“膜流”现象
C. 浆细胞分泌抗体的过程发生“膜流”现象
D. 大肠杆菌和酵母菌都能发生“膜流”现象
【答案】C
【解析】
质壁分离和复原过程中没有膜泡运输，没有体现“膜流”现象，A错误；蛋白质和RNA通过核孔进出细胞核，没有发生“膜流”现象，B错误；抗体属于分泌蛋白，分泌蛋白的合成与分泌过程：附着在内质网上的核糖体合成蛋白质→内质网进行粗加工→内质网“出芽”形成囊泡→高尔基体进行再加工形成成熟的蛋白质→高尔基体“出芽”形成囊泡→细胞膜，该过程存在“膜流”现象，C正确；大肠杆菌是原核生物，没有具膜细胞器，不能发生“膜流”现象，D错误。
【点睛】根据题干信息“所谓膜流，是指由于膜泡运输，真核细胞生物膜在各个膜性细胞器及细胞膜之间的常态性转移”，说明膜流体现了膜的流动性。只有真核细胞才会有膜性细胞器，酵母菌属于真核生物，有细胞膜、内质网、高尔基体等，所以会有“膜流”现象，而大肠杆菌属于原核生物，无具膜细胞器，无“膜流”现象。
5.胃内的酸性环境是通过质子泵维持的，质子泵催化1分子的ATP水解所释放的能量，可驱动1个H+从胃壁细胞进入胃腔和1个K+从胃腔进入胃壁细胞，K+又可经通道蛋白顺浓度进入胃腔。下列叙述错误的是（ ）
A. K+进入胃腔不消耗能量
B. H+从胃壁细胞进入胃腔属于主动运输
C. 胃壁细胞内K+的含量影响细胞内渗透压的大小
D. K+进出胃壁细胞需要相同载体蛋白的帮助
【答案】D
【解析】
本题考查物质跨膜运输的方式，要求考生明确协助扩散与主动运输的异同，能利用所学知识解读图形，判断出H+从胃壁细胞进入胃腔K+从胃腔进入胃壁细胞的方式都是主动运输，而K+经通道蛋白顺浓度进入胃腔的方式为协助扩散，进而分析、判断各选项。
根据题意可知，K+进入胃腔是经通道蛋白顺浓度进行的协助扩散过程，不消耗能量，A正确；题意表明，H+从胃壁细胞进入胃腔属于主动运输和K+从胃腔进入胃壁细胞都需要消耗ATP，两者都是主动运输过程，B正确；维持细胞內液渗透压大小的关键无机盐离子是钾离子，胃壁细胞内K+的含量影响细胞内渗透压的大小，C正确；通过上述分析可知，钾离子进出胃壁细胞的方式不同，因此K+进出胃壁细胞需要不同载体蛋白的帮助，D错误。
6.将若干生理状况基本相同，长度为3cm的鲜萝卜条分为四组，分别置于三种浓度相同的溶液（实验组）和清水（对照组）中，测量每组萝卜条的平均长度，结果如图。据图分析，下列叙述错误的是（ ）
A. 实验说明萝卜细胞膜上运载甘油的载体比葡萄糖载体数量多
B. 对照组中萝卜条长度增加较少的原因是细胞壁的伸缩性较小
C. 蔗糖溶液中的萝卜条不能恢复原长度是因为细胞不吸收蔗糖
D. 实验结束后，实验组中的萝卜条的细胞液浓度都比实验前大
【答案】A
【解析】
【分析】
物质跨膜运输的方式有被动运输和主动运输，被动运输包括自由扩散和协助扩散，自由扩散的特点是顺浓度梯度运输，不需要载体蛋白和能量；协助扩散的特点是顺浓度梯度，需要载体蛋白的协助，不需要消耗能量；主动运输的特点是逆浓度梯度，需要载体蛋白的协助，也需要消耗能量。
【详解】甘油为脂溶性小分子，进入细胞为自由扩散，所以细胞膜上没有运输甘油的载体蛋白，A错误；对照组中细胞吸水，但由于细胞壁的伸缩性相对较小，所以细胞体积增大较小，B正确； 蔗糖溶液中，细胞失水发生质壁分离，由于蔗糖不能进入细胞，蔗糖溶液的浓度仍然大于或等于细胞液浓度，因此萝卜条不能恢复原长度，C正确； 蔗糖组失去了水分，所以细胞液浓度变大，甘油组和葡萄糖组由于都吸收了溶质进入细胞，所以细胞液浓度也变大了，D正确。 故选A。
【点睛】此题主要考查的是物质跨膜运输的相关知识，意在考查学生对基础知识的理解掌握，难度适中。
7.核酶（ribozyme）是具有催化功能的RNA分子，在特异地结合并切断特定的mRNA后，核酶可从杂交链上解脱下来，重新结合和切割其他的mRNA分子。下列关于核酶的叙述，正确的是
A. 向核酶中滴加双缩脲试剂，水浴加热可发生紫色反应
B. 与不加核酶组相比，加核酶组mRNA降解较快，由此可反映核酶的高效性
C. 核酸具有热稳定性，故核酶的活性不受温度的影响
D. 核酶与催化底物特异性结合时，有氢键形成，也有磷酸二酯键的断裂
【答案】D
【解析】
根据题意可知，核酶是具有催化功能的RNA分子，不是蛋白质，因此不会和双缩脲试剂反应产生紫色反应，A错误；与不加核酶组相比，加核酶组mRNA降解较快，由此可反映核酶的催化性，酶的高效性是与无机催化剂比较得出的，B错误；核酸具有热稳定性，但是在高温条件下结构也会发生改变，因此核酶的活性也会受温度的影响，C错误；核酶与催化底物特异性结合时，核酶和mRNA之间有氢键形成，而切割mRNA分子也有磷酸二酯键的断裂，D正确。
【点睛】解答A选项，要注意分析题干，不要误认为酶的成分一定是蛋白质，从而判断错误。
8.下列关于酶实验的叙述，正确的是
A. 过氧化氢在高温下和酶的催化下分解都加快，其原理都是降低了反应所需要的活化能
B. 在探究温度对酶活性影响时，选择淀粉和淀粉酶作实验材料，或者选择过氧化氢和过氧化氢酶作实验材料，检测效果均可
C. 若底物选择淀粉和蔗糖，用淀粉酶来验证酶的专一性，则检测试剂宜选用斐林试剂，不宜选用碘液
D. 若除酶外所有试剂均已预保温，则在测定酶活力的实验中，操作合理的顺序应为：加入底物→加入酶→计时→加入缓冲液→保温→一段时间后检测产物的量
【答案】C
【解析】
酶促反应的原理是降低化学反应的活化能，但是高温不会降低反应所需要的活化能，A错误；温度升高会使过氧化氢的分解速率升高，因此如果利用过氧化氢和过氧化氢酶探究温度对酶活性的影响时，改变温度后，引起过氧化氢分解速率的因素是温度和酶活性，有2个自变量，因此不能利用过氧化氢和过氧化氢酶探究温度对酶活性的影响，B错误；验证酶的专一性实验中，可以用淀粉、蔗糖、淀粉酶和斐林试剂来进行，不可用碘液对实验结果进行检测，因为不管淀粉酶能否催化蔗糖分解，溶液都不变蓝，C正确；在测定酶活力的实验中，pH为为无关变量，为了排除无关变量的干扰，应控制相同且适宜，而缓冲液能起到维持反应液的pH恒定的作用，因此最先加入；酶具有高效性，所以在控制pH恒定的情况下，应先加底物后加酶，让酶促反应在适宜的温度下进行，一定时间后检测产物的量来检测酶的活性，故其顺序应为：加入缓冲液→加入底物→加入酶→保温→计时→一段时间后检测产物的量，D错误。
9.关于酶与ATP的叙述，正确的是()
A. 在“探究酶的专一性”实验中，自变量只能是酶的种类
B. ATP中含有核糖，形成时需要酶的催化；酶中可能含核糖，形成时需要消耗ATP
C. 酶只在核糖体上合成，ATP在细胞质基质、叶绿体和线粒体等场所合成
D. 人长时间剧烈运动时，骨骼肌细胞中每摩尔葡萄糖生成ATP的量与安静时相等
【答案】B
【解析】
在“探究酶的专一性”实验中，自变量是酶的种类或底物的种类，A错误；ATP中含有核糖，形成时需要酶的催化；酶的本质为蛋白质或RNA，故其中可能含核糖，形成时需要消耗ATP，B正确；蛋白质类的酶在核糖体上合成，RNA类的酶在细胞核内合成，C错误；人长时间剧烈运动时，会进行无氧呼吸，无氧呼吸产生的ATP较少，故骨骼肌细胞中每摩尔葡萄糖生成ATP的量与安静时不相等，D错误。
10. 用同位素标记法追踪元素及物质的去向是生物学的重要手段之一。下列相关结果错误的是（ ）
A. 小白鼠吸入18O2后呼出的二氧化碳不会含有18O，但尿液中会含有H218O
B. 用含3H标记的T的营养液培养洋葱根尖，可以在细胞核和线粒体处检测到较强的放射性，而在核糖体处则检测不到
C. 用14C标记CO2最终探明了CO2中碳元素在光合作用中的转移途径
D. 要得到含32P的噬菌体，必须先用含32P的培养基培养细菌
【答案】A
【解析】
小白鼠吸入的氧气参与有氧呼吸的第三阶段，生成H218O，H218O又可以参与有氧呼吸的第二阶段，生成二氧化碳，所以呼出的二氧化碳会含有18O，同时H218O还可以经肾脏随尿排出，A错误；胸腺嘧啶脱氧核苷酸是DNA基本组成单位之一，DNA在根尖细胞存在于细胞核和线粒体中，核糖体是由RNA和蛋白质组成，所以3H标记后可以在细胞核和线粒体内检测到较强的放射性，核糖体处检测不到，B正确；卡尔文用14C标记CO2，研究出碳原子在光合作用中的转移途径，即CO2→C3→有机物，C正确；噬菌体是病毒，只能寄生在活细胞中繁殖，不能直接用培养基培养，所以要得到含32P的噬菌体，必须先用含32P的培养基培养细菌，D正确。
11.下列有关细胞代谢的叙述中正确的是（ ）
A. 某些微生物可利用氧化无机物产生的能量合成有机物
B. 植物根尖细胞的细胞质基质、叶绿体、线粒体都有ATP的生成
C. CO2可直接被[H]还原，再经过一系列的变化形成糖类
D. 有氧呼吸过程中生成的[H]和ATP也可用于光合作用暗反应
【答案】A
【解析】
硝化细菌等微生物可以利用氧化无机物产生的能量合成有机物而进行化能合成作用，A正确；植物的根尖细胞中没有叶绿体，B错误；CO2不能直接被[H]还原，需要首先固定成三碳化合物才能被进一步还原，再经过一系列的变化形成糖类，C错误；光合作用暗反应利用的[H]和ATP只能来自于光反应阶段，D错误。
12.下列关于细胞的分化、衰老、凋亡和癌变的叙述，正确的有
A. 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变中，只有凋亡和癌变是由基因调控的
B. 细胞分化使多细胞生物中的细胞功能趋向全面化，提高细胞代谢的效率
C. 细胞衰老过程中遗传物质不可能发生改变
D. 成熟生物体中，细胞的自然更新可通过细胞凋亡完成
【答案】D
【解析】
细胞分化的实质是基因选择性表达，所以细胞分化也是受基因控制的，A错误；细胞分化使多细胞生物的细胞功能趋向专门化，B错误；细胞衰老过程中①从总体上DNA复制与转录在细胞衰老时均受抑制，但也有个别基因会异常激活，端粒DNA丢失，线粒体DNA特异性缺失，DNA氧化、断裂、缺失和交联，甲基化程度降低，② mRNA和tRNA含量降低，因此遗传物质可能发生改变，C错误；成熟生物体内细胞的自然更新是通过细胞凋亡完成的，D正确。
13.将洋葱根尖细胞在含3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸培养基中完成一个细胞周期，然后在不含放射性标记 的培养基中继续完成一个细胞周期。下列叙述正确的是
A. 第一个细胞周期中，细胞内放射性迅速升高的时期是分裂前期
B. 第一个细胞周期结束后，每个子细胞中都有一半的染色体被标记
C. 第二个细胞周期的分裂中期，每条染色体中仅有一条单体被标记
D. 完成两个细胞周期后，每个子细胞中含3H标记的染色体数目相同
【答案】C
【解析】
胸腺嘧啶是DNA合成的原料之一，在第一个细胞中周期中，细胞内放射性迅速升高的是DNA复制的时期间期，故A错误。DNA的复制是半保留复制，在含H3标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸培养基中完成一个细胞周期，此时DNA的一条链上含有标记，一条链不标记，此时每条染色体都有标记，故B错误。然后在不含放射性标记的培养基中继续完成一个细胞周期，此时形成的一条染色体上的两条姐妹染色单体中只有一条姐妹染色单体上的DNA的一条链是有标记的，另一条姐妹染色单体是不含标记的，故C正确。完成两个细胞周期后，因为姐妹染色单体的分开每个子细胞中被标记的染色体数目有可能是不同的，故D错误。
【考点定位】本题考查细胞分裂和DNA复制相关知识，意在考察考生对知识点的理解掌握和应用能力。
【名师点睛】DNA复制的有关计算
DNA复制为半保留复制，若将亲代DNA分子复制n代，其结果分析如下：
（1）子代DNA分子数为2n个。
①含有亲代链的DNA分子数为2个。②不含亲代链的DNA分子数为2n－2个。③含子代链的DNA有2n个。
（2）子代脱氧核苷酸链数为2n＋1条。
①亲代脱氧核苷酸链数为2条。②新合成的脱氧核苷酸链数为2n＋1－2条。
14.如果用15N、32P、35S标记噬菌体后，让其侵染细菌，在产生的子代噬菌体的组成成分中，能够找到的放射性元素为
A. 可在DNA中找到15N和32P
B. 可在外壳中找到15N和35S
C. 可在DNA中找到15N和32P、35S
D. 可在外壳中找到15N
【答案】A
【解析】
由于15N在亲代噬菌体DNA和蛋白质都有，32P只存在于亲代噬菌体DNA，35S只存在亲代噬菌体蛋白质；噬菌体侵染细菌，蛋白质外壳没有进入细菌，其DNA进入细菌，以自身DNA为模板，利用细菌提供原料，所以可在子代噬菌体的DNA中找到15N和32P，A正确；由于利用细菌的原料合成蛋白质外壳，所以不能在外壳中找到15N和35S，B错误；由于蛋白质外壳没有进入细菌，且35S不标记DNA，所以不能在DNA中找到35S，C错误；由于利用细菌的原料合成蛋白质外壳，所以不能在外壳中找到15N，D错误。
15.下图为遗传系谱图，2号个体无甲病致病基因。下列有关说法正确的是
A. 甲病在群体中男性患者多于女性患者
B. 乙病在群体中女性患者多于男性患者
C. 1号个体可能携带甲病基因
D. 1号和2号所生的孩子可能患甲病
【答案】C
【解析】
根据判定遗传病类型的口诀“无中生有为隐性，隐性遗传看女病，女病父正非伴性”可知，甲病为常染色体上的隐性遗传病，在群体中男性患者与女性患者出现的概率相同，A错误；根据判定遗传病类型的口诀“有中生无为显性，显性遗传看男病，父病女正非伴性”可知，乙病为常染色体上的显性遗传病，在群体中男性患者与女性患者出现的概率相同，B错误；对于1号，其父母均为杂合子，而1号又是正常的，根据基因的分离定律可知，1号带有甲致病基因的概率为2/3，C正确；由于2号个体无甲病致病基因，而甲病的遗传方式是常染色体隐性遗传病，所以1号和2号所生的孩子不会患甲病，D错误。
【点睛】本题解题的关键是识记及理解判断遗传方式的口诀，在遗传系谱图中能够根据“一家三口”进行准确判断遗传病类型的就两种遗传病：就是本题中常染色体显性遗传和常染色体隐性遗传，其他的遗传病的类型要结合其他的条件进行判断。
16.甲、乙两位同学分别用小球做孟德尔定律模拟实验。甲同学每次分别从Ⅰ、Ⅱ小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合；乙同学每次分别从Ⅲ、Ⅳ小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合。将抓取的小球分别放回原来小桶后再多次重复。下列叙述错误的是（ ）
A. 实验中每只小桶内两种小球的数量必须相同
B. 甲乙同学模拟的是两种类型的雌雄配子随机结合的过程
C. ⅠⅡ小桶中小球的总数可以不同，ⅢⅣ小桶中小球的总数必须相同
D. 甲、乙重复500次实验后，统计的Dd、AB组合的概率依次为50%、25%
【答案】B
【解析】
【分析】
根据题意和图示分析可知：I、Ⅱ小桶中的小球表示的是一对等位基因D和d，说明甲同学模拟的是基因分离规律实验；Ⅲ、Ⅳ小桶中的小球表示的是两对等位基因A、a和B、b，说明乙同学模拟的是基因自由组合规律实验。
【详解】实验中每只小桶内两种小球的数量必须相等，比例为1：1，但每只小桶内小球的总数不一定要相等，A正确；Ⅰ、Ⅱ小桶中各有D、d两种配子，所以甲同学模拟的是两种类型的雌雄配子随机结合的过程；Ⅲ、Ⅳ小桶中的小球表示的是两对等位基因，如果分别位于两对同源染色体上，则乙同学的实验模拟非同源染色体上非等位基因自由组合的过程，B错误；I、Ⅱ小桶中的小球表示的是一对等位基因D和d，每只小桶内两种小球的数量必须相等，但两个小桶中小球总数可以不等，说明雌雄配子数量可以不相等；Ⅲ、Ⅳ小桶中的小球表示的是两对等位基因，Ⅲ、Ⅳ桶小球总数必须相等，C正确；甲同学每次分别从Ⅰ、Ⅱ小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合，其中Dd概率约为1/2×1/2+1/2×1/2=1/2；乙同学每次分别从Ⅲ、Ⅳ小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合。将抓取的小球分别放回原来小桶后，再多次重复，其中AB组合的概率约1/2×1/2=1/4，D正确。
故选B。
【点睛】本题考查性状分离比的模拟实验，首先要求考生掌握基因分离定律的实质，明确实验中所用的小桶、彩球和彩球的随机结合所代表的含义；其次要求考生明确甲、乙两同学操作的区别及得出的结果，再对选项作出准确的判断，属于考纲理解层次的考查。
17.等位基因A、a和B、b独立遗传，让显性纯合子（AABB）和隐性纯合子（aabb）杂交得F1，再让F1测交，测交后代的表现型比例为1：3．如果让F1自交，F2代可能出现的表现型比例是（ ）
A. 9：6：1 B. 9：4：3 C. 12：3：1 D. 9：7
【答案】D
【解析】
根据题意分析：显性纯合子（AABB）和隐性纯合子（aabb）杂交得F1，再让F1测交，测交后代的基因型为AaBb、Aabb、aaBb、aabb四种，表现型比例为1：3，有三种可能：（AaBb、Aabb、aaBb）：aabb，（AaBb、Aabb、aabb）：aaBb或（AaBb、aaBb、aabb）：Aabb，AaBb：（Aabb、aaBb、aabb）。因此，让F1自交，F2代可能出现的是15：1即（9A_B_+3A_bb+3aaB_）：1aabb；9：7即9A_B_：（3A_bb+3aaB_+1aabb）；13：3即（9A_B_+3A_bb+1aabb）：3aaB_或（9A_B_+3aaB_+1aabb）：3A_bb共三种情况，故选D。
18.如图为某哺乳动物处于不同分裂时期染色体及其上基因示意图。下列叙述不正确的是（ ）
A. 图①说明间期DNA复制时发生了基因突变
B. 图②细胞的子细胞中含有两个染色体组
C. 细胞③含两对同源染色体，是细胞①的子细胞
D. 处于上述分裂的细胞均可在卵巢中找到
【答案】C
【解析】
【分析】
根据题意和图示分析可知：①为某哺乳动物体细胞中部分染色体及其上的基因示意图；②细胞中含有同源染色体，且着丝点分裂，处于有丝分裂后期；③细胞中不含同源染色体，且姐妹染色单体染色体分离，处于减数第二次分裂后期；④细胞中不含同源染色体，染色体排列在赤道板上，处于减数第二次分裂中期。
【详解】图①细胞处于有丝分裂前期，不会发生交叉互换，姐妹染色单体上基因的不同是因为基因突变，A正确；细胞②中着丝点分裂，处于有丝分裂后期，有四对同源染色体，四个染色体组，分裂后子细胞中含有两个染色体组，B正确；细胞③中没有同源染色体，C错误；卵巢中的卵原细胞既可以进行有丝分裂（①②），又可以进行减数分裂（③④），细胞③不含有同源染色体，且着丝点分裂，细胞质不均等分裂，所以为次级卵母细胞，D正确。故选C。
【点睛】本题结合细胞分裂图，考查有丝分裂和减数分裂过程，解答本题的关键是细胞分裂图像的识别，要求学生掌握有丝分裂和减数分裂过程特点，能正确区分两者，准确辨别图示细胞的分裂方式及所处时期。细胞分裂图像辨别的重要依据是同源染色体，要求学生能正确识别同源染色体，判断同源染色体的有无，若有同源染色体，还需判断同源染色体有无特殊行为。
19.图示细胞内某些重要物质的合成过程，该过程发生在（ ）
A. 原核细胞内，转录还未结束便启动遗传信息的翻译
B. 原核细胞内，转录促使mRNA在核糖体上移动以便合成肽链
C. 真核细胞内，一个mRNA分子上结合多个核糖体同时合成多条肽链
D. 真核细胞内，转录的同时核糖体进入细胞核启动遗传信息的翻译
【答案】A
【解析】
试题分析：由图可知：基因的转录还未结束翻译已经开始，符合原核细胞基因表达的特点，A正确；翻译时核糖体在mRNA上移动，B错误；真核细胞由于核膜的存在，转录和翻译在时间和空间上是分开的，所以C、D错误。
考点：本题考查多种多样的细胞等相关知识，意在考察考生对知识点的理解掌握和对图形的分析能力。
20.摩尔根及同事发现控制果蝇红眼（W）及白眼（w）的基因位于X染色体上，在大量的杂交实验中，发现白眼雌蝇与红眼雄蝇杂交，F1中2000～3000只红眼雌果蝇中会出现一只白眼雌果蝇，同样在2000～3000只白眼雄果蝇中会出现一只不育的红眼雄性果蝇，下列对这种现象的解释中正确的是[注：XXX与OY（无X染色体）为胚胎时期致死型、XXY为可育雌蝇、XO（无Y染色体）为不育雄蝇]
A. 雌蝇的卵原细胞在减数分裂过程中发生了基因突变
B. 雌蝇的卵原细胞在减数分裂过程中两个X染色体没有分离
C. 雄蝇的精原细胞在减数分裂过程中性染色体没有分离
D. 雄蝇的精原细胞在减数分裂过程中发生了基因突变
【答案】B
【解析】
试题分析：白眼雌果蝇和红眼雄果蝇杂交，在正常情况下不会出现白眼雌果蝇或红眼雄果蝇，由题干信息，子代出现一只不育的红眼雄性果蝇，其基因型为XWO，红眼基因来自雄蝇，可知母本没有提供X染色体，即雌蝇的卵原细胞在减数分裂过程中两个X染色体没有分离，移向同一极所致，结果使形成的卵细胞中没有X染色体或两条X染色体，并与正常精子结合受精，会产生XwXwY（雌性） 和 XWO（雄性）个体，故B正确，ACD错误。
考点：本题考查生物变异的有关知识，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力。
21.2017年7月，“太空灵芝”落地福州仙芝楼，填补了我国医用真菌空间育种的空白。下列相关叙述正确的是
A. 太空环境作用下，灵芝菌株只可能发生基因突变
B. 太空环境作用下，“太空灵芝”成为一种新的物种
C. 太空环境定向诱导后，可筛选出人们需要的性状
D. 在菌株培育和选择过程中，种群的基因频率发生改变
【答案】D
【解析】
太空育种主要是通过真空、微重力和大量宇宙射线的强辐射等太空综合环境因素诱发灵芝菌株基因突变，但也可以使灵芝菌株发生染色体变异，A错误；太空育种主要利用了基因突变的原理，基因突变可以产生新的基因，不能产生新物种，B错误；太空育种的原理是基因突变，基因突变是不定向的，C错误；在菌株培育和选择过程中，由于不利的变异被淘汰，有利的变异逐渐积累，会使种群的基因频率发生改变，D正确。
22.下图是利用玉米(2n＝20)的幼苗芽尖细胞(基因型BbTt)进行实验的流程示意图。下列分析不正确的是( )
A. 基因重组发生在图中②过程
B. 除了秋水仙素，低温也可以用于培育多倍体
C. 植株C属于单倍体，其发育起点为配子
D. 植株B纯合的概率为25%
【答案】D
【解析】
【分析】
据图分析可知，①为植物组织培养技术，②为减数分裂形成精子的过程，③为有丝分裂过程；幼苗1为组培苗，幼苗2为单倍体幼苗；植株B均为纯合二倍体；植株B为单倍体植株。
【详解】图中②为精子形成过程，减数第一次分裂时会发生基因重组，故A正确。秋水仙素用于培育多倍体的原理是其能够抑制纺锤体的形成，导致染色体不能移向细胞两极，引起染色体数目加倍，故B正确。植株A为二倍体，其体细胞进行有丝分裂，后期染色体组加倍，最多有4个染色体组；植株C由配子直接发育而来，为单倍体，故C正确。利用幼苗2进行多倍体育种的最大优点是明显缩短育种年限，得到的个体全部为纯合子，故D错。
【点睛】解答本题的关键是看清题干中信息“用玉米(2n＝20)的幼苗芽尖细胞(基因型BbTt)”，分析示意图中的过程及特点，再根据题意作答。
23.关于现代生物进化理论的叙述，正确的是
A. 没有地理隔离就不会有生殖隔离的形成
B. 共同进化是指生物与生物之间在相互影响中不断地进化和发展
C. 害虫抗药性不断增强是因为农药对害虫进行了定向选择
D. 基因突变是不定向的，基因重组是定向的，都是进化的原材料
【答案】C
【解析】
没有地理隔离也会有生殖隔离的形成，如多倍体的形成，A错误；共同进化是指生物与生物及生物与环境之间在相互影响中不断地进化和发展，B错误；害虫抗药性不断增强是因为农药对害虫进行了定向选择，C正确；基因突变和基因重组均是不定向的，都是进化的原材料，D错误。
24.下列说法正确的是
A. 内环境中含有多种成分，抗体、淋巴因子、血小板、尿素等都是内环境的成分
B. 人体内环境的稳态被破坏，一定与神经—体液—免疫调节网络功能异常有关
C. 传出神经所支配的肌肉或腺体就是效应器
D. 胚胎期大脑中大量的神经细胞的凋亡与大脑功能的完善密切相关
【答案】D
【解析】
A．血小板属于血细胞，不属于内环境成分，抗体、淋巴因子、尿素等都是内环境的成分，A错误；
B．神经-体液-免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制，但调节能力是有限的，超过调节能力则会引起内环境稳态的紊乱，B错误；
C．效应器是指传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体，C错误；
D．细胞凋亡是指为维持内环境稳定，由基因控制的细胞自主的有序的死亡，因此胚胎期大脑中大量的神经细胞的凋亡有利于大脑功能的完善，D正确；
答案选D。
25.肾上腺素是人体重要的的信息分子，下列关于肾上腺素的说法错误的是
A. 肾上腺素可以由肾上腺髓质分泌，其分泌活动受内脏神经的直接支配
B. 某些神经细胞可以以胞吐的方式分泌肾上腺素，其发挥作用后一般被酶分解
C. 由于肾上腺素是蛋白质，在进行动物实验时，肾上腺素一般是注射，不能口服
D. 肾上腺素的分泌增多可以使人呼吸频率加快，血压上升，心率加速
【答案】C
【解析】
【分析】
肾上腺的髓质分泌肾上腺素，它的分泌活动受内脏神经的直接支配。在恐惧、严重焦虑、剧痛、失血等紧急情况下，肾上腺素的分泌增多，人表现为警觉性提高、反应灵敏、呼吸频率加快、心率加速等特征。
【详解】肾上腺髓质分泌肾上腺素，其分泌活动受内脏神经的直接支配，A正确；肾上腺素可以作为神经递质，由某些神经细胞以胞吐的方式分泌，发挥作用后一般被酶分解或被转移，B正确；肾上腺素的本质是氨基酸衍生物，是小分子物质，既可以注射，也可以口服，C错误；肾上腺素的分泌增多可以使人呼吸频率加快，反应灵敏，血压上升，心率加速，D正确；因此，本题答案选C。
【点睛】解答本题的关键是：明确肾上腺素的生理功能，以及化学本质，肾上腺素既可以作为激素，也可以作为神经递质，再根据题意作答。
26. 下图A表示某时刻神经纤维膜电位状态，图B表示膜内电位随时间变化曲线，下列相关叙述正确的是
A. 丁区域的膜电位是Na＋外流形成的
B. 甲区或丙区一定是刚恢复为静息状态
C. 将图A神经纤维置于低Na＋环境中，静息电位将变小
D. 若图A的兴奋传导方向是从左到右，则乙处电位可能处于③→④过程
【答案】C
【解析】
丁区域处于静息状态，此时膜主要对K+有通透性，导致K+外流，使膜外阳离子的浓度高于膜内即“外正内负”，A项错误；甲区与丙区都处于“外正内负”状态，因此可能刚恢复为静息电位状态，B项错误；将图A神经纤维置于低Na＋环境中，则动作电位将变小，C项错误；若图A的兴奋传导方向是从左到右，则乙处表示动作电位，可能处于③→④过程，D项正确。
【考点定位】兴奋在神经纤维上的传导
【名师点睛】本题以实验装置图和曲线图为载体，考查学生对兴奋在神经纤维上的传导过程的掌握情况。熟记神经冲动的传导过程及静息电位和动作电位产生的机理是准确解答本题的前提。
27.下列有关人体水盐平衡调节的叙述，正确的是
A. 渗透压感受器和调节中枢均位于下丘脑
B. 饮水不足会引起下丘脑产生渴觉
C. 摄入过多过咸的食物后，会引起细胞内液的量增加
D. 剧烈运动引起的大量出汗会导致失水过多，从而抑制抗利尿激素的分泌
【答案】A
【解析】
下丘脑渗有透压的感受器和调节中枢，A正确；产生渴觉的是大脑皮层，B错误；摄入过多过咸的食物后，细胞外液渗透压升高，会引起细胞内液的量减少，C错误；剧烈运动引起的大量出汗会导致失水过多，从而促进抗利尿激素的分泌，D错误。
28.下列有关人体免疫系统的叙述，不正确的是
A. 遇到病原体时，身体非特异性免疫启动的时间较特异性免疫早
B. 将体内流感病毒清除时，需要细胞免疫和体液免疫的共同参与
C. 特异性的抗原分子和淋巴因子可向B细胞传递信息引起B细胞的增殖和分化
D. 过敏反应的实质是机体产生的抗体攻击了自身的正常细胞所导致的
【答案】D
【解析】
遇到病原体时，第一、二道防线先发挥作用，第三道防线后发挥作用，所以身体非特异性免疫启动的时间较特异性免疫早，A正确；病毒侵入人体时，人体先通过体液免疫防止病毒的扩散，然后再通过细胞免疫对侵入细胞的病毒予以彻底消灭，因此人体抵御流感病毒时，需要细胞免疫和体液免疫的共同参与，B正确；特异性的抗原分子和淋巴因子可向B细胞传递信息引起B细胞的增殖和分化，C正确；过敏反应是指已免疫的机体在再次接受相同物质的刺激时所发生的反应，自身免疫反应是机体产生的抗体攻击了自身的正常细胞所导致的，D错误。
【点睛】本题考查的知识点为免疫调节。人体免疫系统有三道防线，第一道防线是皮肤、黏膜及其分泌物，第二道防线是体液中的杀菌物质（如溶菌酶）和吞噬细胞，第一、二道防线共同构成了非特异性免疫；第三道防线是特异性免疫，包括体液免疫与细胞免疫。据此答题。
29.下列关于生长素的叙述，正确的是（ ）
A. 生长素是由植物特定器官合成的微量蛋白质
B. 顶端优势和根的向地性均体现了生长素作用的两重性
C. 处在太空失重的情况下生长素不能进行极性运输
D. 生长素能够促进果实成熟
【答案】B
【解析】
【分析】
本题综合考查了是生长素化学本质、运输特点及生理作用等的相关知识。
【详解】生长素的化学本质是吲哚乙酸，A错误。顶端优势是顶芽优先生长而侧芽生长受抑制的现象。这是由于顶芽产生的生长素向下运输，大量地积累在侧芽部位，使侧芽的生长受到抑制的缘故。根的向地性生长是由于重力的作用使得生长素分布不均匀，远地侧生长素浓度低，促进生长；近地侧生长素浓度高抑制生长。这都体现了生长素作用的两重性，B正确。生长素的极性动输是植物固有的属性，与所处的位置无关，C错误。生长素能够促进果实发育，不能促进果实成熟，促进果实成熟的植物激素是乙烯，D错误。
【点睛】易混点：1、植物激素没有蛋白质，都是有机小分子，而动物激素中有的是蛋白质，有的不是蛋白质，不要误以为所有激素都是蛋白质。2、在中学教材中涉及到与生长素的实验中有：茎的背地生长，根的向地生长，胚芽鞘的向光生长和植物的顶端优势等。在这几个实验中能体现生长素生理作用两重性的只有顶端优势和根的向地性。3、要注意区分果实成熟与果实发育的区别。可见扎实的基础知识是解题的关键。
30.图一是将含有生长素的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘的一侧，胚芽鞘弯曲的情况（弯曲角度用A表示）；图二是生长素对胚芽鞘生长的影响作用示意图．由此我们可以判断下列叙述正确的是（ ）
A. 琼脂块中生长素浓度在c点时，A具有最小值
B. 当生长素浓度小于b点浓度时，随生长素浓度的增加A逐渐减小
C. 当生长素浓度高于b点浓度时，生长素会抑制胚芽鞘的生长
D. 接触琼脂块一侧的胚芽鞘细胞的分裂速度加快导致弯曲生长
【答案】B
【解析】
生长素浓度为b点时，促进作用最强，胚芽鞘弯曲最大，A具有最小值，A项错误；当生长素浓度小于b点浓度时，随生长素浓度的增加，促进作用越来越强，A逐渐减小，B项正确；缺少空白对照（空琼脂块），无法判断一定是生长素的作用，B项正确；当生长素浓度高于b点浓度、小于c点浓度时，促进作用逐渐减弱，当生长素浓度高于c点浓度时，生长素会抑制胚芽鞘的生长，C项错误；接触琼脂块一侧的胚芽鞘细胞的伸长生长的速度加快导致弯曲生长，D项错误 。
【考点定位】生长素的生理作用
【名师点睛】本题以图文结合的形式考查学生对生长素的生理作用的理解和掌握情况。解答此类问题：需要从图一中挖掘出隐含的信息：生长素的促进作用越强A值越小；同时还需理解图二中的横纵坐标的含义，重点分析曲线的起点、拐点、交点、落点这“四点”以及把握曲线走势，明确每一曲线所蕴含的生物学信息；在此基础上，运用所学的知识加以分析合理地解释各种情境下的曲线含义，并进行“图→文”的转化，由此对照各选项作出合理判断。
31.下列有关植物激素的相关表述，错误的是（ ）
A. 采用流水浸泡种子降低脱落酸的含量，有利于种子萌发
B. 外界刺激会影响植物体内生长素横向运输和极性运输的方向
C. 植物激素和环境因子的变化都会影响植物细胞内基因的表达
D. 喷施赤霉素溶液或赤霉菌培养基滤液都能促进水稻生长
【答案】B
【解析】
脱落酸有抑制种子萌发但可溶于水中，所以可采用流水浸泡种子降低脱落酸的含量，有利于种子萌发，A正确；外界刺激会影响植物体内生长素横向运输，但不影响极性运输的方向，B错误；植物激素和环境因子的变化都会影响植物细胞内基因的表达，C正确；喷施赤霉素溶液或赤霉菌培养基滤液（含赤霉素）都能促进水稻生长，D正确。
32.如图表示初级消费者能量流动的部分过程，括号中的数值表示能量，初级消费者呼吸散失的能量为b，下列说法正确的是（ ）
A. 应在A、B处加上标有细胞呼吸的箭头
B. 将粪便作为有机肥还田，可以提高能量的传递效率
C. 次级消费者摄入的能量为n-a-b
D. B表示初级消费者用于生长发育繁殖的能量
【答案】D
【解析】
【分析】
分析题图：图示表示表示初级消费者能量流动的部分过程，其中n表示该营养级摄入的能量；A表示该营养级同化的能量；B表示用于生长、发育和繁殖的能量；a表示粪便中未被同化的能量。
【详解】应在A处加上标有细胞呼吸的箭头，A错误；将粪便作为有机肥还田，可以使物质循环利用，但不能提高能量的传递效率，B错误； 次级消费者摄入的能量小于n-a-b，C错误； B为初级消费者生长、发育和繁殖的能量，D正确。 故选D。
【点睛】本题结合图解，考查生态系统的结构和功能的有关知识，要求考生识记生态系统中能量流动的过程，能正确分析题图，再结合图中信息准确答题。
33.如图是生态系统的碳循环部分示意图，其中甲、乙、丙、丁组成该生态系统的四种成分，下列说法正确的是（ ）
A. 丁代表的是异养生物
B. 甲→乙→丙是因捕食关系而形成的食物链
C. 图中缺少的过程是从无机环境→丁、甲→丙
D. 碳元素沿图示箭头循环时，能量也随着循环流动
【答案】C
【解析】
分析图形丁有三个箭头指出，所以丁是生产者，生产者都是自养生物，A错误。丙应是分解者，分解者不在食物链中，B错误。图中还缺少无机环境→丁和甲→丙的箭头，C正确。能量是单向流动逐级递减的，不能循环流动，D错误。
点睛：对于生态系统成分的判断，有双向箭头的应代表非生物的物质和能量及生产者，其中有三个箭头指出的应是生产者；再看有多个箭头指入的应是分解者，剩余的就是消费者。
34.将新养的宠物狗的尿液涂抹到固定的地方，以后宠物狗都会到此地撒尿；公鸡争斗时鸡冠发紫、羽毛竖起；小鸡听到母鸡的叫声会跑到母鸡身边，以上分别属于（ ）
A. 化学信息、行为信息、行为信息 B. 物理信息、化学信息、行为信息
C. 化学信息、行为信息、物理信息 D. 化学信息、物理信息、行为信息
【答案】C
【解析】
将新养的宠物狗的尿液涂抹到固定的地方，以后宠物狗都会到此地撒尿，尿液中的化学物质起到了信息传递作用，属于化学信息；公鸡争斗时鸡冠发紫、羽毛竖起是公鸡通过自己的特殊行为向同伴发出威吓、挑战等信息，属于行为信息；小鸡听到母鸡的叫声会跑到母鸡身边，这里的声音是一种物理刺激，属于物理信息。
故选：C。
35.某兴趣小组调查了某块玉米田、大豆间种试验田的基本成分．以下说法错误的是（ ）
种类
基本成分
植物
玉米、大豆、杂草
动物
人、畜禽、灰鹤、蜗牛、玉米螟等
微生物
多种细菌和真菌
A. 玉米和大豆间种有利于提高群落空间结构中垂直结构结构的复杂性
B. 与单种相比，间种可以增加农田生态系统的抵抗力稳定性
C. 大豆与其根部的根瘤菌的种间关系为互利共生
D. 玉米螟是玉米主要害虫之一，可以通过施用性外激素对雄虫进行诱捕，进行化学防治
【答案】D
【解析】
【分析】
分析表格：各种植物属于生产者、各种动物属于消费者、各种微生物属于分解者，生态系统抵抗力稳定性大小，主要取决它自身结构特点，即生态系统中生物种类（组成成分）越多，营养结构（食物链和食物网）越复杂，抵抗力稳定性就越大。
【详解】玉米和大豆间种有利于提高群落的垂直结构的复杂性，比单种的抵抗力稳定性高，AB正确；大豆为根瘤菌提供营养物质，根瘤菌生物固氮供大豆利用，两者之间为互利共生，C正确； 通过施用性外激素对雄虫进行诱捕属于生物防治，D错误。 故选D。
【点睛】本题考查了生态系统的结构和功能等方面的知识，生态系统的抵抗力稳定性与生态系统的营养结构的复杂程度有关，生态系统的组成成分越多，营养结构越复杂，抵抗力稳定性就越强。
36.下列关于生态学相关概念的理解正确的是（ ）
A. 根据生态系统能量流动的特点可知，每一营养级所同化的能量也将有10％～20％流向分解者
B. 某草原丰富的植物资源为田鼠提供了良好环境，田鼠的大量繁殖引来鹰的捕食，田鼠种群数量下降，该草原群落的丰富度也将随之下降
C. 科研人员在调查某河流污染情况时发现每毫升河水中含有9个大肠杆菌，该结果不能反映出种群的空间特征
D. 生态系统中的能量流动环节越多，人可获得的能量就越少
【答案】C
【解析】
【分析】
能量通过食物链和食物网逐级传递，太阳能是所有生命活动的能量来源，它通过绿色植物的光合作用进入生态系统，然后从绿色植物转移到各种消费者，能量流动的特点是单向流动，生态系统内部各部分通过各种途径放散到环境中的能量，再不能为其他生物所利用，逐级递减是生态系统中各部分所固定的能量是逐级递减的。
【详解】A、根据生态系统能量流动的特点可知，每一营养级所同化的能量将有10％～20％流向下一个营养级，错误；
B、鼠的数量下降，并不是完全消失，同时增加了捕食者鹰，且原有物种没有减少，可能会引起群落丰富度上升，错误；
C、种群的空间分布一般可概括为三种基本类型：随机分布、均匀分布和集群分布。每毫升河水中含有9个大肠杆菌为种群密度，不能反映种群的空间特征，正确；
D、一个生态系统的营养级能量多少应该和别的生态系统比较，而另一个生态系统如果营养级多，结构更加复杂，则可能能为人类提供更多的能量，例如，森林生态系统和荒漠生态系统，相比较前者营养级更多，人类能获得的能量也更多，错误。
故选C。
【点睛】本题考查生态学相关概念知识，意在考查考生理解能力。理解群落丰富度和种群的空间特征的概念、生态系统能量流动特点等知识点是解答此题的关键。
二、探究题
37.阳光穿过森林会在地上投下“光斑”．如图显示了生长旺盛的某植物的一片叶子在“光斑”照耀前后的光合作用过程中吸收CO2和释放O2的情况．请据图分析回答：
（1）图中______（填“甲”或“乙”）代表O2速率．请写出判断理由______．
（2）A点以后植物是否继续进行光合作用？______．请说明理由______．
（3）图中A点以后叶绿体______（填“C3”或“C5”）含量会暂时增加，此时ATP的移动方向是______．
（4）若对该植物作如下处理：（甲）持续光照10分钟，在黑暗处理10分钟；（乙）光照5秒后再黑暗处理5秒，连续交替进行20分钟．若其他条件不变，则在甲、乙两种情况下植物所制造的有机物总量是：甲______乙（填“多于”、“少于”、“等于”或“无法确定”）．原因是______．
【答案】 (1). 甲 (2). 光斑开始时，（O2）释放速率迅速增加；光斑移开时，（O2)释放速率迅速下降 (3). 是 (4). A点后植物叶片依然在吸收CO2和释放O2，说明叶片仍在进行光合作用 (5). C3 (6). 从类囊体薄膜移向叶绿体基质 (7). 少于 (8). 随着光照和黑暗的交替进行，（乙）光下产生的[H]和ATP能够及时利用与及时再生，从而提高了光合作用中CO2的同化量
【解析】
试题分析：本题主要考查光合作用过程，意在考查学生能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。图中，O2释放速率代表光反应速率（虚线），CO2吸收速率代表暗反应速率（实线），“光斑”照射前，有O2释放，说明能进行光合作用；“光斑”照射开始后，O2释放速率急剧增大，CO2吸收速率相对较慢，说明光反应和暗反应不是同步增加的；随后O2释放速率明显下降，与CO2吸收速率相当，说明暗反应对光反应有限制作用；A点之后“光斑”移开，光照强度降低，光反应速率下降，所以O2的释放速率立刻恢复到原水平；但光反应积累的ATP和[H]没有立即用完，暗反应还能持续一段时间，所以CO2吸收速率延续了一段时间后才下降。据此答题。
（1）图中光斑开始时，甲的释放速率迅速增加；光斑移开时，甲的释放速率迅速下降，因此甲代表O2释放速率。
（2）A点后植物叶片依然在吸收CO2和释放O2，说明叶片仍在进行光合作用。
（3）图中A点以后，光反应停止，光反应产生的ATP和[H]含量下降，导致暗反应中三碳化合物还原受阻，因此叶绿体中C3化合物含量会暂时增加，此时ATP的移动方向是从类囊体薄膜（光反应场所）移向叶绿体基质（暗反应场所）。
（4）随着光照和黑暗的交替进行，（乙）光下产生的[H]和ATP能够及时利用与及时再生，从而提高了光合作用中CO2的同化量。因此甲乙两种情况下，甲制造的有机物总量少于乙制造的有机物总量。
38.下图表示胰液分泌调节的部分过程。请回答下列问题：
（1）促胰液素的分泌和神经递质的释放都是通过_____________方式进行的。
（2）图中反射孤的效应器为__________。这些途径表明机体是通过__________方式调节胰液的分泌。
（3）胰腺也能分泌激素。胰高血糖素的作用是促进________，从而使血糖水平升高。人体内需要源源不断地产生胰高血糖素等激素以维持激素含量动态平衡的原因是_____________。
【答案】 (1). 胞吐 (2). 传出神经末梢及其支配的胰腺 (3). 神经——体液调节 (4). 糖原分解，并促进一些非糖物质转化为葡萄糖 (5). 激素—经靶细胞接受并引起作用后就被灭活
【解析】
试题分析：本题关键要掌握胰液分泌的过程，即食物刺激小肠黏膜，使其分泌促胰液素，进入血液作用于胰腺，从而分泌胰液；此过程属于体液调节，当刺激神经时也能促进胰液的分泌，说明胰液的分泌既受神经支配又受体液调节。分析图解：表示胰腺分泌液调节的2个途径：①神经调节：神经中枢→迷走神经传出神经→胰腺；②激素调节：盐酸→小肠粘膜→分泌促胰液素作用于胰腺。
（1）促胰液素的本质为分泌蛋白，神经递质也由囊泡运输并释放，故它们的释放都是通过胞吐方式进行的。
（2）据图示可知，图中反射孤的效应器为传出神经末梢及其支配的胰腺．故胰腺的分泌既受神经调节，也受促胰液素的调节，故这些途径表明机体是通过神经--体液调节方式调节胰液的分泌。
（3）胰腺中的胰岛也能分泌激素．胰岛A细胞分泌胰高血糖素，其作用是促进糖原分解，并促进一些非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖水平升高．由于激素-经靶细胞接受并引起作用后就被灭活，故人体内需要源源不断地产生胰高血糖素等激素以维持激素含量动态平衡。
39.下图表示种群数量变化的曲线。请据图回答问题：
（1）种群是构成生物群落的基本单位，也是繁殖和________的基本单位，种群密度是种群最基本的数量特征，直接决定种群密度的因素有_________，以及_____________________。
（2）若某种群数量变化呈现图中“J”型曲线，其中群增长率随着时间的增加将__________(填“增大”、“变小”或“不变”)。图中阴影部分表示因环境阻力而减少的个体数，这种变化可引起种群的________的发生改变，从而导致生物进化。
（3）甲曲线是一个生物小组对一支试管中酵母菌培养液中的酵母菌数量统计后绘制成的曲线，则a点之后引起酵母菌下降的主要因素是_________。在统计酵母菌数量时应采取的方法是_______。将酵母菌数量的变化绘制成这种曲线，这种研究方法属于构建______________模型。
【答案】 (1). (生物）进化 (2). 出生率与死亡率 (3). 迁入率与迁出率 (4). 不变 (5). 基因频率 (6). 营养物质的减少 (7). 抽样检测（血细胞计数板法） (8). 数学
【解析】
试题分析：本题考查种群数量变化的相关知识，意在考查学生的识图能力和分析能力，运用所学知识分析问题和解决问题的能力。据图分析，理想环境中种群数量呈现J型曲线；由于自然界的资源和空间总是有限的，使得种群数量呈现S型曲线；同一种生物的K值不是固定不变的，会受到环境的影响。环境遭受破坏，K值会下降；当生物生存的环境改善，K值会上升。
（1）种群是构成生物群落的基本单位，也是繁殖和（生物）进化的基本单位，种群密度是种群最基本的数量特征，决定种群密度的因素有出生率与死亡率，以及迁入率与迁出率。
（2）若某种群数量变化呈现图中“J”型曲线，其中群增长率随着时间的增加将不变。图中阴影部分表示环境阻力而使生物减少的数量，这种变化可使该种群的基因频率发生改变，进而导致物种进化，只有出现生殖隔离，才能产生新物种。
（3）甲曲线是一个生物小组对一支试管中酵母菌培养液中的酵母菌数量统计后绘制成的曲线，则a点之后引起酵母菌下降的主要因素是养物质的减少。在统计酵母菌数量时应采取的方法是抽样检测（血细胞计数板法）。将酵母菌数量的变化绘制成曲线，这种研究方法属于构建数学模型。
40.果蝇是遗传学常用的实验材料，请回答下列遗传学问题。
Ⅰ.某种果蝇灰身(A)对黑身(a)为显性，有眼(B)对无眼(b)为显性，两对基因均位于常染色体上。为了研究A、a与B、b的位置关系，选取一对表现型为灰身有眼的雄果蝇和黑身无眼的雌果蝇进行杂交。
（1）野生果蝇种群均为有眼个体，则无眼基因（b)的最初可能是由于__________而出现的。
（2）若F1代雌、雄个体中出现四种表现型:灰身有眼、黑身有眼、灰身无眼、黑身无眼，且四种表现型比例为1:1:1:1，则基因A、a和B、b的位置关系为________________。
（3）若F1代出现两种表现型:灰身无眼、黑身有眼，则基因______________位于一条染色体上。
Ⅱ.二倍体动物缺失一条染色体称为单体，果蝇的Ⅳ号染色体只缺失一条时可以存活，而且能够繁殖后代。
（4）形成单体的变异叫______________。
（5）若有眼(B)对无眼(b)为显性，且眼色基因位于Ⅳ号染色体上，Ⅳ号染色体单体有眼果蝇减数分裂中偶然出现了一个BB型配子，最可能的原因是___________________。
【答案】 (1). 基因突变 (2). 两对基因位于两对同源染色体上 (3). A、b(或a、B) (4). 染色体数目变异 (5). 减数第二次分裂时姐妹染色单体未分离
【解析】
试题分析：该题考查基因在染色体上的位置判断和染色体变异的相关内容。染色体变异是指染色体结构和数目的改变。染色体结构的变异主要有缺失、重复、倒位、易位四种类型。染色体数目变异可以分为两类：一类是细胞内个别染色体的增加或减少，另一类是细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少。
（1）群体中等位基因出现的根本原因是基因突变，故无眼基因（b)的最初可能是由于基因突变而出现的。
（2）若F1代雌、雄个体中出现四种表现型：灰身有眼、黑身有眼、灰身无眼、黑身无眼，且四种表现型比例为1：1：1：1，则基因A、a和B、b遵循基因的自由组合，位置关系为 两对基因位于两对同源染色体上。
（3）F1中有黑身和无眼，说明亲本中灰身有眼的雄果蝇为双杂合子，基因型为AaBb，而亲代中黑身无眼的雌果蝇的基因型为aabb，F1代出现两种表现型:灰身无眼、黑身有眼，说明AaBb只能产生Ab和aB两种配子，即可推测出基因A、b(或a、B) 位于一条染色体上。
（4）二倍体动物缺失一条染色体称为单体，故形成单体的变异叫染色体数目变异。
（5）Ⅳ号染色体单体有眼果蝇减数分裂中偶然出现了一个BB型配子，最可能的原因是减数第二次分裂时姐妹染色单体未分离。
考点：基因在染色体上、染色体变异和减数分裂异常情况分析
41.高温淀粉酶在大规模工业生产中有很大的实用性。研究者从热泉中筛选了高效产生高温淀粉酶的嗜热菌，其筛选过程如图1所示。请分析回答下列问题：
（1）按功能分，Ⅰ号培养基称为______；该培养基中必须以______作为唯一碳源。对配制的培养基采用高压蒸汽灭菌，目的是______。
（2）过程①②合称为______法，若该过程所得平板上的平均菌落数为50个，所用稀释液的体积为0.2mL，稀释倍数为105时，则每毫升样品中的细菌数约为______个。
（3）在1号培养基上挑出能产生淀粉酶的嗜热菌菌落的鉴别方法是培养基上会出现以该菌的菌落为中心的______；也可将得到的菌悬液转接于同时含有葡萄糖和淀粉作碳源的固体培养基上培养，得到若干菌落后用碘液作显色处理，看到如图2所示情况，可判断图中______的菌落含有所需菌种。
（4）将高温淀粉酶应用于生产，需要对其进行固定化处理，对酶活性影响最小的处理方法是______。
【答案】 (1). 选择培养基 (2). 淀粉 (3). 防止杂菌污染（或杀死培养基中所有的微生物，包括芽孢和孢子或使培养基中所有微生物永远丧失生长繁殖能力） (4). 稀释涂布平板 (5). 2.5×107 (6). 透明圈 (7). 周围不显蓝色 (8). 物理吸附法
【解析】
【分析】
接种微生物的方法主要是稀释涂布平板法和平板划线法；稀释涂布线法：逐步稀释菌液进行一系列的梯度稀释，然后将不同稀释度的菌液分别涂布到琼脂固体培养基的表面，进行培养；平板划线法由接种环以菌操作沾取少许待分离的材料，在无菌平板表面进行平行划线、扇形划线或其他形式的连续划线，微生物细胞数量将随着划线次数的增加而减少，并逐步分散开来，如果划线适宜的话，微生物能一一分散，经培养后，可在平板表面得到单菌落．高压蒸汽灭菌锅是灭菌的一个设备，一般压力在100KPa，温度在121℃的条件下，维持15～30分钟用于培养基的灭菌；用酒精擦拭双手是消毒的一种方法；火焰灼烧可以迅速彻底地灭菌，适用于微生物的接种工具，如接种环、接种针等。
【详解】（1）由图可知，Ⅰ号培养基的作用是筛选能高效产生高温淀粉酶的嗜热菌，因此属于选择培养基，该培养基需要以淀粉为唯一碳源。灭菌的目的是使培养基中所有微生物永远丧失生长繁殖能力（或杀死培养基中所有的微生物，包括芽孢和孢子或防止杂菌污染）。
（2）Ⅰ号培养基上菌落分布均匀，说明过程①②采用的是稀释涂布平板法。每毫升样品中的细菌数约为50÷0.2×105=2.5×107个。
（3）根据题意可知，Ⅰ号培养基上会出现以该菌的菌落为中心的透明圈可以鉴别嗜热菌菌落。淀粉与碘液反应呈蓝色，但如果淀粉分解菌产生的淀粉酶将淀粉水解后就不能呈蓝色，则会出现无色的透明圈，故图乙所示情况中无蓝色透明圈的菌落含有所需菌种。
（4）固定化酶通常用物理吸附法和化学结合法，其中对酶活性影响最小的处理方法是物理吸附法。
【点睛】本题考查微生物选择、培养、利用等相关知识，意在考查学生从材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
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