科学教科版 (2017)6.磁极间的相互作用教学设计及反思

这是一份科学教科版 (2017)6.磁极间的相互作用教学设计及反思，共3页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，器材准备，设计意图等内容，欢迎下载使用。




【教材分析】


本节课是教科版二年级下册第一单元《磁铁》中的第六课，是继上节课《做一个指南针》后又一对磁铁特性更深入了解的一课，教科书从观察两块条形磁铁的磁极相互靠近时产生的不同现象开始，引导学生去探索磁极间的相互作用，由此引发本课的探究任务。


【教学目标】


科学概念目标


科学概念目标


磁铁的相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。


2.磁极之间的作用是相互的。


科学探究目标


1.能从磁极间的相互作用现象的观察中提出探究的问题。


2.能通过重复实验来搜集磁极间的相互作用的证据。


3.能出不了利用简单的表格、图画来记录和整理证据。


4.能初步运用比较和归纳的方法从实验证据中发现磁极间的相互作用的规律。


5.能利用所学知识,简单解释“干扰下的铁无法指示南北方向”的现象。


科学态度目标


1.能对磁极间的相互作用现象表现出探究兴趣。


2.在探究磁极间的相互作用的实验中，表现出耐心、细致、合作的科学态度，能与人合作。


3.能如实的记录和讲述有关磁极间的相互作用的证据。


4.愿意倾听他人意见，乐于分享自己的经验。


秤学、技术、社会与环境目标


初步了解“同名磁极相斥，异名磁极相吸”知识在日常生活中的应用。


【教学重难点】


重点 通过实验发现并归纳磁铁磁极间相互作用的规律。


难点能利用所学知识,简单解释“干扰下的铁无法指示南北方向”的现象。


【器材准备】


条形磁铁、蹄形磁铁、环形蹄铁、指南针、磁铁车、铁钉、实验记录单、课件等。


一、创设情景，魔术导入


1.同学们，这节课老师给大家带来了一个有趣的玩具车，让我们先来看一看是什么，引出磁铁车。


2.用磁铁车变魔术：不接触磁铁车，用白纸包的磁铁就可以把磁铁车吸过来，又可以把磁铁车推出去。（用希沃授课助手把变魔术的过程同步到大屏幕上，便于学生观看。）


3.学生认真观看变魔术的视频，看完后讨论交流：（1）磁铁车动起来的原因是什么？（2）白纸里面包的是什么？学生经过先猜测后确认的过程最后确定：白纸里面是磁铁。


4.教师指出：在科学上把吸过来叫相互吸引，把推开叫相互排斥。


5.教师引导：同学们，我们不接触小车，用磁铁和磁铁车就可以相互吸引或相互排斥，这跟磁铁的磁极间的相互作用有关系。今天我们就来研究磁极间的相互作用规律。


6.揭示课题：开启今天的科学之旅，一起探究《磁极间的相互作用》。


【设计意图】通过变魔术的形式激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。并让孩子们运用已经学习过的“磁铁能吸引什么”来推理判断出白纸里包的物体是磁铁,引导孩子们利用排除的方法进行有依据的科学推测。


活动探索，深化知识


1.引导学生小组讨论：把两个磁极靠近，能有几种不同的接触方式呢？重复几次实验，并做好记录。


2.出示记录单，师示范记录的方法（贴图），明确要求。


3.器材管理员分发材料，小组实验、贴图记录，教师巡视。鼓励孩们尽可能用多种方法。


【设计意图】《小学科学课程标准》指出二年级的学生不要求制定探究计划，因此，在本环节只要求孩子们动脑思考、讨论交流简单的实验方法，并用适合二年级学生贴图的方式把小组实验的方法记录下来。这一过程让孩子们的思维产生了碰撞，表达交流等能力得到了提升，避免了学生只按照老师提供的四种实验方法机械实验，体现了科学课程的探究理念。


交流实验方法


师：哪个小组的同学愿意来讲台上跟大家展示分享一下你们的实验方法？


（一位同学在展示仪上展示，一位同学铁磁贴图片）


师：还有其他小组补充吗？


【设计意图】通过分享交流活动，锻炼了学生的表达、倾听、敢于质疑、乐于接受他人建议的好习惯。


5.分组探究实验并记录。（幻灯片出示实验要求和实验记录单，要求用符号纪录）


（学生实验教师巡视指导）


【设计意图】孩子们通过动手实验、搜集实验现象、对实验现象进行分析等过程，锻炼学生的合作学习、动手操作 、分享交流以及归纳总结等能力，也让孩子们明白科学探究要用“实证”来说话。


6.交流分享实验成果。（教师手机同屏，展示记录单，学生讲解发现，教师相机把实验结果板书在黑板贴图位置）


【设计意图】学生通过对现象分析，总结出“相同磁极相互排斥 不同磁极相互吸引”的结论。同时在教师的引导下通过对黑板上同学们展示的实验现象再次分析，让孩子们知道如何从实验现象中归纳总结出实验结论。


研讨总结，情感升华


1.教师引导：同学们，我们刚才研究的是条形磁铁，那么其它形状的磁铁也有同样的规律吗？请大家来做一做实验，研究蹄形磁铁和蹄形磁铁，环形磁铁和环形磁铁以及蹄形磁铁和条形磁铁之间是不是也是这样的规律？


分享实验现象，归纳总结。


通过实验发现，不论什么形状的磁铁，都具有相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引的性质。


【设计意图】学生们通过对其它磁铁的进一步实验，让学生明白科学探究应该是非常严谨的过程，不能做一个实验就说明所有问题。


交流内化，巩固知识


1.学生玩趣味分类游戏：通过西沃白板5软件里的趣味分类游戏巩固知识。


2.学以致用，辨别磁铁磁极。


（1）老师再次把磁铁用白纸包起来，在这种状态下，你能分辨出哪端是南极，哪端是北极吗？并标示出来。


（2）分组实验探究。


（3）分享判断方法。


（4）概括判断依据。


【设计意图】此环节通过学生运用磁极间相互作用的原理判断出南极和北极，巩固了前面所学知识的同师也让孩子们学会应用所学知识。


应用拓展，深化认识


1.指南针能总是指示南北吗？


（1）播放动画片《光头强迷路》，引出指南针为什么失灵？可能是什么原因导致的？（学生先猜测一下）


（2）学生实验：拿出指南针，待指针静止指示南北后用磁铁或铁钉靠近指南针，看看有什么现象？


（3）学生谈发现：磁铁或铁钉和指南针的磁针相互作用，导致指南针失灵。


（4）想想我们在使用指南针时应注意什么？


2.磁铁总是能够指示南北吗？


同样道理小结：磁铁能指示南北方向，但是当周围出现其他磁铁或铁时，它指示的方向就会出现变化。


3.强调：人们利用磁的干扰这一性质，来发现寻找矿产资源。


【设计意图】通过动画片的形式激发学生们思考的兴趣，让学生们把前面学习过的指南针知识融入到这个环节，并且通过自己的实验探究，明白指南针里的小磁针“受到干扰”不指南北的原因。指导今后在使用指南针时应注意什么。


五、总结：我们的收获


今天的科学之旅即将结束了，孩子们，通过今天的学习，你们收获了什么？


实践作业


1.在家中寻找含有磁铁的物品，用写、画或拍成照片贴出来等方法记录在第7课的活动手册中。


2.把找到的含有磁铁的小件物品带到下节课的课堂中，和同学们交流分享。


【设计意图】通过让学生回去寻找身边的磁铁，让学生明白磁铁在生活中应用很广泛，知道科技和生活是紧密联系的，同时也为下节课的学习打下基础。





板书设计：





1.6磁极间的相互作用





相同磁极


相互排斥

















不同磁极


相互吸引