小学大象版 (2017)第一单元 变幻的天气1 变幻的天气教学设计

这是一份小学大象版 (2017)第一单元 变幻的天气1 变幻的天气教学设计，共2页。教案主要包含了目标指定的依据，学习目标，学习重点，学习难点，教学准备，学习过程等内容，欢迎下载使用。

一、目标指定的依据


课标要求：


1.知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。


2.描述天气变化对动植物和人类生活的影响。


教材分析：


本节课选自大象版小学科学二年级上册第一单元第一节《变幻的天气》，通过让学生说一说、猜一猜、连一连等环节，让学生知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象，认识简单几种天气符号，并在各个活动中潜移默化的培养学生处理信息的能力。


学生分析：


二年级的学生已经拥有天气变化的生活经验，但不能全面、系统的描述各种天气现象的特点，对于稍微不常见的天气现象，甚至有的学生不能准确说出其科学名称，对天气符号的认识更是少之又少，需要教师帮助学生将生活经验上升为科学概念。


二、学习目标：


1.能准确说出不同的天气现象，并根据其特点做出行准备。


2.能准确应用天气符号记录天气情况。


三、学习重点：


能够准确说出不同的天气现象及其特点。


四、学习难点：


能准确应用天气符号记录天气情况。


五、教学准备：教材、学生活动手册、教学课件


六、学习过程：








教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情境导入
出示问题对话情境，引出天气状况问题，再播放天气预报，引导学生讨论交流听到的天气现象及其特点。
观看天气预报节选，讨论交流听到的天气现象及其特点，并全班汇报。
从生活实际需求入手，激发学生的学习兴趣。
猜天气
出示天气图片，组织学生进行猜天气的游戏，活动规则：


1.一个同学描述天气特点，另一个同学猜天气。


2.描述天气的同学，不能说出天气名字中的字。例如，描述雨天时，不能说到“雨”字。
一个同学根据教师出示的图片，描述天气特点，全班同学猜天气，并说出猜测的证据。
在描述与猜测的过程中培养学生的观察能力，处理信息能力，并据此得出结论的能力，同时加深对各种天气现象的认识。
认识天气符号
出示前面活动中出现的天气现象图片和天气符号，引导学生运用联想法、找相似等方法进行对应连线。
根据教师出示的天气图片和天气符号，充分发挥想象力，结合找相似等方法在学生活动手册上进行对应连线。
学生自主建构知识，了解天气符号的由来，不仅快速的认识天气符号，更是培养学生处理信息的能力。
准备出游物品—计划组织
组织学生出谋划策，为图片中小女孩去南方旅游准备出游物品。
小组讨论，为小女孩去南方旅游一一列出出游物品，并全班汇报。
其他天气现象



出示露、霜、雾和沙尘暴的图片，拓展学生对天气现象的认识。
观察露、霜、雾和沙尘暴天气现象的特点，拓展认识。
为学生进一步了解天气现象打开一扇窗。