湘教版三年级上册1 认识水教学设计及反思

1. 认识水是没有颜色、没有味道、没有气味、没有固定形状、透明的液体；初步建构“液体”“固体”的概念。

2. 认识常见的固体和液体物质。

过程与方法

1. 能用各种感觉器官观察水的物理性质；能用一些简单的工具观察水的流动性；能用语言、文字、图画等方式表达和观察实验结果。

2. 引导学生归纳液体和固体的特点。

情感与态度

乐于合作；善于交流；会积极参与实验。

重点：

通过学生实验、比较，认识水的物理性质和初步建构液体、固体概念。准确区分常见固体和液体。

考虑到学生的知识基础，在活动中尽量设计丰富的活动让学生亲历体验。

难点：

学生能否比较全面地发现水的各种物理性质；能否全面、细致而有条理地描述水的物理性质。在课堂教学中，教师要积极创造学生观察实验的条件，留给学生尽量多的探究空间。

活动流程框图：

活动一：我们了解的水

活动任务：

本活动先提出问题，让学生自由回答了解学生对水的前概念水平，激起学生的学习兴趣。

活动内容：

本活动先提出问题，先让学生自由回答，然后分小组讨论，开展班级交流。

一、问题导入。

1. 教师提出问题：你在哪些地方见过水，水分布在哪些地方？

2. 学生进行讨论。

3. 学生汇报。

二、指导学生讨论水有哪些性质。

1. 学生分小组讨论并整理主要观点。

2. 学生汇报。

活动中需要注意下列事项：

为了能充分调动学生的前概念，活动中教师可以先出示一些图片和视频资料，创设有关水的情景。在讨论过程中培养学生整理各种观点的能力，培养学生倾听的习惯。

活动组织方式：

小组和全班讨论。

评价方式：

通过学生的讨论、汇报，了解学生对水的原有认识。可以通过让学生填写下列气泡图，了解学生对水的原有认识。

活动二：观察水，感知水

活动任务：

本活动是在活动一的基础上用感官和简单工具认识水的物理性质；能从各种液体中区分出水。

活动内容：

本活动的具体过程为首先让学生用感觉器官观察水，借助各种容器、工具观察水，研究水的性质。可按下列步骤进行：

一、用感觉器官观察水。

1. 通过视觉观察水是无色的。

2. 通过嗅觉和味觉认识水是没有气味、没有味道的。

3. 通过触觉了解水的流动和温度。

二、借助容器、工具观察水。

1. 观察水的透明性。隔着装水的玻璃容器看人或物体，可以看得很清楚，这说明水是透明的。

2. 观察水的形状变化。把水倒在地上、垫板上或各种形状的瓶子里，观察水的形状的变化。

3. 观察水面的变化。轻轻摇晃瓶子，观察瓶中水面的变化；把瓶子竖放或斜放在桌上，再观察水面的变化。

三、辨识水。

1. 准备几个厚的塑料袋，里面装着一些液体（水、酱油、醋、酒精等），学生在不打开袋子的情况下，猜想各个塑料袋里面分别装的是什么，水在哪个袋中。

2. 鼓励学生用不同的感官来感知袋中的物质。

3. 打开袋子，借助嗅觉识别出水。

4. 全班汇总，比较、分析各组的识别结果。

四、总结水的物理性质。

引导学生用各种词汇描述水，总结出水是一种没有颜色、没有气味、没有味道的液体。

活动组织方式：

分小组实验、交流和全班交流活动。

评价方式：

在学生观察水的过程中，评价学生参与观察水的实验的积极性；通过学生尝试用语言描述水，用气泡图展示自己对水的描述，评价学生的语言表达能力及对水的物理性质的认识程度。

活动三：区分固体、液体

活动任务：

本活动是在活动二的基础上比较固体和液体，知道有的物体是固体，有的物体是液体。

活动内容：

本活动的具体过程为首先让学生比较水和石头、木块等固体物质；然后初步建立固体、液体概念；最后认识常见的固体和液体物质。可按下列步骤进行：

1. 比较水、石头、木块等物质。

提供水、石头、木块等物体，让学生比较描述它们有哪些不同点，认识到水没有固定形状，会流动；石头、木块有固定的形状，不会流动。

2. 举例说出生活中像水、石头、木块一样的物体。

像水一样，如：牛奶、植物油、酱油、醋等等。

像石头、木块一样，如：桌子、文具等等。

3. 建构固体、液体的概念。

让学生将所列举的物体分类（两类），说出两类物体有哪些主要的不同。

引导学生归纳：像水这样没有固定的形状，会流动的物质叫液体；像石头、木块这样有固定的形状，不会流动的物质叫固体。

活动组织方式：

小组实验、交流和全班交流活动。

评价方式：

通过学生比较水、石头、木块的不同，了解学生的比较能力；通过列举相同状态的物体，说出固体、液体的区别，评价学生的思维能力。