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    三年级科学下册第二单元植物与环境5不同环境里的植物教案4苏教版
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    小学科学苏教版 (2017)三年级下册5 不同环境里的植物教学设计及反思

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    这是一份小学科学苏教版 (2017)三年级下册5 不同环境里的植物教学设计及反思,共4页。教案主要包含了教学目标,教学重点,教学难点,教学准备,教学时间,教学过程设计,板书设计,课后反思等内容,欢迎下载使用。

    【教学目标】


    科学知识:


    1.通过观察,举例说出生活在不同环境中的植物具有不同特点。


    2.通过对植物特点和生活环境的观察、比较,举例说出植物的特点对维持生存的作用


    科学探究:


    1.能运用感官和恰当的工具,观察并描述植物的外部形态特征。


    2.能依据观察结果,运用分析、比较、推理、概括等方法,分析结果,得出结论。


    科学态度:


    1.能在好奇心的驱使下,愿意对植物形态特点与环境的关系产生的探究兴趣。


    2.依据观察事实,作出合理推断。


    科学、技术、社会与环境:


    1.热爱自然,热爱生命,愿意保护植物生存的环境。


    【教学重点】


    通过观察植物的外部形态特征、比较它们的生活环境,知道植物的形态与其生长环境有关。





    【教学难点】


    比较不同环境中植物适应环境的方式。





    【教学准备】


    教师材料:不同的树叶、课件、记录单


    学生材料:不同环境中的植物


    【教学时间】


    1课时


    【教学过程设计】





    【板书设计】


    5.不同环境里的植物


    形态各异的植物 生活在 各种各样的环境





    【课后反思】


    探究活动
    教师活动
    学生活动
    探究意图
    课前活动
    互动交流
    互相介绍
    调动氛围
    一、形态各异的植物
    1.大家桌上都有一盆植物,每组的植物都不同,怎样描述可以让别人更清楚地了解它?


    2.小结:我们可以从茎和叶等方面细致观察、描述植物。


    3.请仔细观察老师给大家准备的植物,然后跟同组的同伴说一说你观察的结果。


    4.你的伙伴是怎样给你介绍桌上的植物的?说给大家听一听。


    5.哪位同学愿意用刚才描述植物的方法,向大家介绍自己最喜欢的植物?



    交流自己的想法














    观察老师提供的植物,记录,将观察结果说给同伴听


    介绍同伴向自己传达的信息





    从植物的茎、叶等方面介绍自己喜欢的植物


















    通过实际的观察,让学生有操作和体验的机会。说给同伴听、把同伴的话说给全班听,确保每一个学生都在真正进行观察和表达,同时也对倾听习惯进行训练。
    二、不同环境中的不同植物
    刚才大家提到的植物生活在哪里呢?


    原来,植物也有自己特定的生活环境,你能把这些植物和它们生长的环境配配对吗?


    为什么仙人掌能生活在沙漠中呢?


    我们一起来看看沙漠的环境特点(出示沙漠图片和关键词炎热、干燥、缺水、阳光强烈……)提问:想要在沙漠中生存,需要解决哪些问题?


    为了在沙漠这样的环境中生存下来,植物应该具备哪些本领?它们应该长成什么样子呢?


    分别出示高山、热带草原、热带沿海地区的环境特点。


    (放大相应环境中生长的植物:松树、椰树&棕榈、瓶子树的外形特点)在这些环境中生长的植物又是什么样子的呢?这些外形跟它们所在的环境有关系吗?


    小结:地球上的环境各种各样,植物也有不同的形态,植物的形态与其生长环境有着密切的关系。
    根据自己已有的经验,交流





    连线,配对








    交流自己的想法











    交流生存在这个环节中需要解决的问题











    思考,交流











    观察了解不同环境的特点








    根据对例子的解读的结果,思考交流











    明确植物的形态与环境特点是紧密相关的






    通过调动已有经验,让学生初步认识到:不同环境中生存着不同的植物。








    充分运用已有经验解决问题,既能暴露前概念,也可以建立信息,为接下来的挑战做准备。





    以学生熟悉的一个环境为例,充分解析环境的特点及生存的必备“技能”,为分析其它环境做铺垫。





    在之前的例子中,学生已经较充分地解析了环境及生存其中的植物特点,在此前提下分析植物与环境的“配对”,有连贯性,也有较好的基础。






    三、比较常青树叶与落叶树叶
    我们周围的植物有哪些适应环境的形态?


    (出示出示冬青和梧桐一年四季的变化图片)你注意过梧桐树的叶子一年四季怎样变化吗?冬青呢?


    像梧桐这样树叶秋天变黄,冬天落光的树叫做落叶树;像冬青这样一年四季常绿的树叫做常青树。关于这两类树,你有想问或者想研究的问题吗?


    (出示冬青和梧桐叶子)老师这里有两种树叶,请大家看一看,摸一摸,甚至可以撕开一部分,比较一下,尝试找出常青树长青的秘密。


    小结比较结果。



    根据经验,交流





    观察,描述两种树木的树叶








    根据名称,尝试解读两种树木的特点





    提出自己的问题








    观察、记录,交流结果



    将目光聚焦在树木与季节上,可以较好地定位在常青树与落叶树的不同上








    有了比较明确的研究问题,可以将观察的要点聚焦。











    通过观察方法的提示,帮助学生明确观察的要点,能够更好地解决问题。
    四、设计实验研究常青树落叶之谜
    冬青真的一年四季都不落叶吗?


    你能设计一个实验来证明自己的想法吗?


    你们小组的想法是怎样的?为什么这样设计?
    交流自己的经验、猜想


    小组讨论,交流实验想法


    小组展示实验设计,说明设计理由
    根据观察结果做出合理推测,帮助学生建立运用实验数据分析、推理的意识。


    根据想研究的问题,引导学生设计实验,通过交流展示环节引导学生聚焦实验目的与实验设计的关系。
    五、植物与环境相的关系
    在今天的学习之前,我们知道地球上有各种各样的环境,也有形态各异的植物。通过今天的学习,你对植物和环境有了哪些新的认识?


    小结:植物不是独立存在的,它需要依靠周围的环境。因此,植物的外形特点会根据环境的不同而有所不同。









    交流自己本节课的学习所得
    在学生学习的过程中,有些知识是已有的,有些是通过课堂学习新获得的,在一节课的最后,将两者结合起来,可以更有效地帮助学生重新结构概念。
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