小学科学苏教版 (2017)三年级下册第二单元 植物与环境5 不同环境里的植物教学课件ppt

探究活动

教师活动

学生活动

探究意图

课前活动

互动交流

互相介绍

调动氛围

一、形态各异的植物

1.大家桌上都有一盆植物，每组的植物都不同，怎样描述可以让别人更清楚地了解它？

2.小结：我们可以从茎和叶等方面细致观察、描述植物。

3.请仔细观察老师给大家准备的植物，然后跟同组的同伴说一说你观察的结果。

4.你的伙伴是怎样给你介绍桌上的植物的？说给大家听一听。

5.哪位同学愿意用刚才描述植物的方法，向大家介绍自己最喜欢的植物？

交流自己的想法

观察老师提供的植物，记录，将观察结果说给同伴听

介绍同伴向自己传达的信息

从植物的茎、叶等方面介绍自己喜欢的植物

通过实际的观察，让学生有操作和体验的机会。说给同伴听、把同伴的话说给全班听，确保每一个学生都在真正进行观察和表达，同时也对倾听习惯进行训练。

二、不同环境中的不同植物

1. 刚才大家提到的植物生活在哪里呢？
2. 原来，植物也有自己特定的生活环境，你能把这些植物和它们生长的环境配配对吗？
3. 为什么仙人掌能生活在沙漠中呢？
4. 我们一起来看看沙漠的环境特点（出示沙漠图片和关键词炎热、干燥、缺水、阳光强烈……）提问：想要在沙漠中生存，需要解决哪些问题？
5. 为了在沙漠这样的环境中生存下来，植物应该具备哪些本领？它们应该长成什么样子呢？
6. 分别出示高山、热带草原、热带沿海地区的环境特点。
7. （放大相应环境中生长的植物：松树、椰树&棕榈、瓶子树的外形特点）在这些环境中生长的植物又是什么样子的呢？这些外形跟它们所在的环境有关系吗？
8. 小结：地球上的环境各种各样，植物也有不同的形态，植物的形态与其生长环境有着密切的关系。

根据自己已有的经验，交流

连线，配对

交流自己的想法

交流生存在这个环节中需要解决的问题

思考，交流

观察了解不同环境的特点

根据对例子的解读的结果，思考交流

明确植物的形态与环境特点是紧密相关的

通过调动已有经验，让学生初步认识到：不同环境中生存着不同的植物。

充分运用已有经验解决问题，既能暴露前概念，也可以建立信息，为接下来的挑战做准备。

以学生熟悉的一个环境为例，充分解析环境的特点及生存的必备“技能”，为分析其它环境做铺垫。

在之前的例子中，学生已经较充分地解析了环境及生存其中的植物特点，在此前提下分析植物与环境的“配对”，有连贯性，也有较好的基础。

三、比较常青树叶与落叶树叶

1. 我们周围的植物有哪些适应环境的形态？
2. （出示出示冬青和梧桐一年四季的变化图片）你注意过梧桐树的叶子一年四季怎样变化吗？冬青呢？
3. 像梧桐这样树叶秋天变黄，冬天落光的树叫做落叶树；像冬青这样一年四季常绿的树叫做常青树。关于这两类树，你有想问或者想研究的问题吗？
4. （出示冬青和梧桐叶子）老师这里有两种树叶，请大家看一看，摸一摸，甚至可以撕开一部分，比较一下，尝试找出常青树长青的秘密。
5. 小结比较结果。

根据经验，交流

观察，描述两种树木的树叶

根据名称，尝试解读两种树木的特点

提出自己的问题

观察、记录，交流结果

将目光聚焦在树木与季节上，可以较好地定位在常青树与落叶树的不同上

有了比较明确的研究问题，可以将观察的要点聚焦。

通过观察方法的提示，帮助学生明确观察的要点，能够更好地解决问题。

四、设计实验研究常青树落叶之谜

1. 冬青真的一年四季都不落叶吗？
2. 你能设计一个实验来证明自己的想法吗？
3. 你们小组的想法是怎样的？为什么这样设计？

交流自己的经验、猜想

小组讨论，交流实验想法

小组展示实验设计，说明设计理由

根据观察结果做出合理推测，帮助学生建立运用实验数据分析、推理的意识。

根据想研究的问题，引导学生设计实验，通过交流展示环节引导学生聚焦实验目的与实验设计的关系。

五、植物与环境相的关系

1. 在今天的学习之前，我们知道地球上有各种各样的环境，也有形态各异的植物。通过今天的学习，你对植物和环境有了哪些新的认识？
2. 小结：植物不是独立存在的，它需要依靠周围的环境。因此，植物的外形特点会根据环境的不同而有所不同。

交流自己本节课的学习所得

在学生学习的过程中，有些知识是已有的，有些是通过课堂学习新获得的，在一节课的最后，将两者结合起来，可以更有效地帮助学生重新结构概念。