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人教部编版九年级上册24* 刘姥姥进大观园教案设计
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这是一份人教部编版九年级上册24* 刘姥姥进大观园教案设计，共3页。
教学目标
1.整体感知课文结构及内容，初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
2.阅读课文，抓住文中人物描写方法，概括刘姥姥的形象特点。品读重点句段，体会“笑剧”的用意，感悟作者情感及作品主题。
3.认识阅读古代小说的意义，激发学生们阅读经典的兴趣。
教学重点难点
（一）教学重点
1．读懂文本，把握课文的主要内容及主要情节。
2．分析、概括刘姥姥的性格特点及文中众人的“笑态”，学习文中刻画人物的方法。
（二）教学难点
1.体会作者写这场“笑剧”的用意，感悟作者情感态度。
教学方法
1．情景导入法。运用多媒体教学课件展示作者的图片及生平，插播视频《刘姥姥一进荣国府》，激发学习兴趣。或者让学生讲述所知道的有关《红楼梦》的其他故事，激发学生的学习兴趣，培养学生的口头表达能力。
2．分析讨论法。对课文中不易理解的问题，以及课文中主要人物的性格特点，先让学生分析、讨论，各抒己见，然后教师进行、提示、点评、明确，以加深学生对课文内容的理解和把握。
教学过程
1.新课导入：同学们，一提起《红楼梦》，你们会想起哪些人物？《红楼梦》塑造了许多的经典人物，每个人单挑出来都是一部传奇。那么今天我们将认识一个举足轻重的小人物。（播放视频《刘姥姥一进荣国府》片段）
同学们：刘姥姥，本来是和贾府的关系并不密切，但是作者偏偏设计了这样一个小人物，让她三次走进贾府。这节课我们就还原到《红楼梦》的文字里，看一下刘姥姥第二次走进贾府发生的有趣故事。
2.初读课文，整体感知
要求：速读课文，圈点勾画并思考——刘姥姥进入大观园后看到了什么？在大观园里做了什么？
（明确：凤姐、鸳鸯合谋设局取笑刘姥姥，刘姥姥表演“笑剧”逗众人开心。）
3.深入文本，详解课文
（1）品析“笑”料
要求：跳读课文，勾画出文中你觉得最好笑的句段，自读揣摩，批注人物特点及笑点所在。
a、原是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子与刘姥姥。刘姥姥见了，说道：“这叉爬子比俺那里铁掀还沉，那里强的过他。”……照样换上一双乌木镶银的。刘姥姥道：“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。”
b、“老刘，老刘，食量大似牛，吃个老母猪不抬头。”
c、“别的罢了，我只爱你们家这行事。怪道说‘礼出大家’。”
d、“姑娘说那里话。咱们哄着老太太开个心儿，可有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取个笑儿。我要心里恼，也就不说了。”
——归纳总结：刘姥姥是一个淳朴、实在、风趣幽默，而又大智若愚的人物。她似乎粗直，却绝不鲁莽；似乎无知，却绝不低能；她贫穷，却毫不羡慕富贵；也颇有心机，但不邪佞。
过渡语：看来这场笑剧确实是笑点十足。这场笑剧的主角刘姥姥确实是个有意思的人，但笑剧精彩不精彩，要看剧中观众的反应如何。请同学们找出文中“观众”的反应。（投影展示——第七段）
(2)赏析“笑”态
要求：文中描写了各具情态的笑，选一两种你喜欢的“笑态”试作分析点评。
交流：你觉得谁的笑最有特点?结合你圈画的重点词语讲一讲。
透过人物的笑，你能不能猜猜他(她)什么性格特点?
凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段、取笑、捉弄人的性格特点；
探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露，反映出她们率真、爽朗、不受拘束的性格特点；
林黛玉的笑又极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点；
宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气的性格特点；
惜春笑得肚子疼，让奶姆给揉肠子，反映出她娇气、孩子气的性格特点；
贾母笑得眼泪流了出来，反映出她仁慈、富有同情心的性格特点。
小结：在曹雪芹笔下，每个人的笑绝不相同，各有各的笑法，个性鲜明，合情合理，非常合乎人物的身份、地位、性格、心理、年龄、体质。真是令人拍案叫绝的神来之笔!我们来有感情齐读这段语句，感受曹雪芹写群笑的高妙!
过渡：你看完这场“笑剧”有什么感受？（生自谈）
探究“笑”意
思考：刘姥姥为什么愿意积极配合，卖力“表演”呢？作者曹雪芹是带着怎么样的情感态度来写这场笑剧的呢？他想通过刘姥姥的眼睛传递给我们什么信息呢？
推荐阅读：刘姥姥三进贾府片段
4、课堂小结
刘姥姥是《红楼梦》里一个小人物，但通过作者的妙笔，她却成了中国家喻户晓的人物。她看似与贾府毫不相干，却又存在着千丝万缕的关系，作者曹雪芹借用她的视野见证了整个贾府的荣辱兴衰。“胸有丘壑，立意高远，层峦叠嶂，妙隐成文”。单单从节选的课文，单从刘姥姥这样一个小人物的塑造，我们就能够窥见整部作品人物塑造之全豹。
《红楼梦》是我国最具文学成就的古典小说，是我国长篇小说创作的巅峰之作，是我国古典小说“四大名著”之首，也是世界文学历史上一颗璀璨的明珠，希望同学们课后能继续深入阅读《红楼梦》!
教学目标
1.整体感知课文结构及内容，初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
2.阅读课文，抓住文中人物描写方法，概括刘姥姥的形象特点。品读重点句段，体会“笑剧”的用意，感悟作者情感及作品主题。
3.认识阅读古代小说的意义，激发学生们阅读经典的兴趣。
教学重点难点
（一）教学重点
1．读懂文本，把握课文的主要内容及主要情节。
2．分析、概括刘姥姥的性格特点及文中众人的“笑态”，学习文中刻画人物的方法。
（二）教学难点
1.体会作者写这场“笑剧”的用意，感悟作者情感态度。
教学方法
1．情景导入法。运用多媒体教学课件展示作者的图片及生平，插播视频《刘姥姥一进荣国府》，激发学习兴趣。或者让学生讲述所知道的有关《红楼梦》的其他故事，激发学生的学习兴趣，培养学生的口头表达能力。
2．分析讨论法。对课文中不易理解的问题，以及课文中主要人物的性格特点，先让学生分析、讨论，各抒己见，然后教师进行、提示、点评、明确，以加深学生对课文内容的理解和把握。
教学过程
1.新课导入：同学们，一提起《红楼梦》，你们会想起哪些人物？《红楼梦》塑造了许多的经典人物，每个人单挑出来都是一部传奇。那么今天我们将认识一个举足轻重的小人物。（播放视频《刘姥姥一进荣国府》片段）
同学们：刘姥姥，本来是和贾府的关系并不密切，但是作者偏偏设计了这样一个小人物，让她三次走进贾府。这节课我们就还原到《红楼梦》的文字里，看一下刘姥姥第二次走进贾府发生的有趣故事。
2.初读课文，整体感知
要求：速读课文，圈点勾画并思考——刘姥姥进入大观园后看到了什么？在大观园里做了什么？
（明确：凤姐、鸳鸯合谋设局取笑刘姥姥，刘姥姥表演“笑剧”逗众人开心。）
3.深入文本，详解课文
（1）品析“笑”料
要求：跳读课文，勾画出文中你觉得最好笑的句段，自读揣摩，批注人物特点及笑点所在。
a、原是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子与刘姥姥。刘姥姥见了，说道：“这叉爬子比俺那里铁掀还沉，那里强的过他。”……照样换上一双乌木镶银的。刘姥姥道：“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。”
b、“老刘，老刘，食量大似牛，吃个老母猪不抬头。”
c、“别的罢了，我只爱你们家这行事。怪道说‘礼出大家’。”
d、“姑娘说那里话。咱们哄着老太太开个心儿，可有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取个笑儿。我要心里恼，也就不说了。”
——归纳总结：刘姥姥是一个淳朴、实在、风趣幽默，而又大智若愚的人物。她似乎粗直，却绝不鲁莽；似乎无知，却绝不低能；她贫穷，却毫不羡慕富贵；也颇有心机，但不邪佞。
过渡语：看来这场笑剧确实是笑点十足。这场笑剧的主角刘姥姥确实是个有意思的人，但笑剧精彩不精彩，要看剧中观众的反应如何。请同学们找出文中“观众”的反应。（投影展示——第七段）
(2)赏析“笑”态
要求：文中描写了各具情态的笑，选一两种你喜欢的“笑态”试作分析点评。
交流：你觉得谁的笑最有特点?结合你圈画的重点词语讲一讲。
透过人物的笑，你能不能猜猜他(她)什么性格特点?
凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段、取笑、捉弄人的性格特点；
探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露，反映出她们率真、爽朗、不受拘束的性格特点；
林黛玉的笑又极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点；
宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气的性格特点；
惜春笑得肚子疼，让奶姆给揉肠子，反映出她娇气、孩子气的性格特点；
贾母笑得眼泪流了出来，反映出她仁慈、富有同情心的性格特点。
小结：在曹雪芹笔下，每个人的笑绝不相同，各有各的笑法，个性鲜明，合情合理，非常合乎人物的身份、地位、性格、心理、年龄、体质。真是令人拍案叫绝的神来之笔!我们来有感情齐读这段语句，感受曹雪芹写群笑的高妙!
过渡：你看完这场“笑剧”有什么感受？（生自谈）
探究“笑”意
思考：刘姥姥为什么愿意积极配合，卖力“表演”呢？作者曹雪芹是带着怎么样的情感态度来写这场笑剧的呢？他想通过刘姥姥的眼睛传递给我们什么信息呢？
推荐阅读：刘姥姥三进贾府片段
4、课堂小结
刘姥姥是《红楼梦》里一个小人物，但通过作者的妙笔，她却成了中国家喻户晓的人物。她看似与贾府毫不相干，却又存在着千丝万缕的关系，作者曹雪芹借用她的视野见证了整个贾府的荣辱兴衰。“胸有丘壑，立意高远，层峦叠嶂，妙隐成文”。单单从节选的课文，单从刘姥姥这样一个小人物的塑造，我们就能够窥见整部作品人物塑造之全豹。
《红楼梦》是我国最具文学成就的古典小说，是我国长篇小说创作的巅峰之作，是我国古典小说“四大名著”之首，也是世界文学历史上一颗璀璨的明珠，希望同学们课后能继续深入阅读《红楼梦》!
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