人教统编版必修 上册1 沁园春 长沙精品一课一练

这是一份人教统编版必修 上册1 沁园春 长沙精品一课一练，共6页。

（一）阅读题


1．阅读下面这首诗，选出不恰当的一项[ ]


雪水河


阿红


雪水河


是太阳和雪花的女儿


天山并没有恩遇她


一路给摆满了卧牛石


她毅然从雪峰上下来


连眼皮也没皱


一步一声巨响


像夏雷滚滚而过


一步一串浪花


像茉莉花倾满了河


流着，她一路流着


太阳的激情


雪莲的纯洁


鹰鹫的勇敢


塔松的坚毅


和她奔向绿洲的拼搏


A．“雪水河／是太阳和雪花的女儿”这出奇的想象使“雪水河”成为一个柔美的艺术形象。


B．“天山并没有恩遇好／一路给摆满了卧牛石”，这是“雪水河”的“人生道路”，使“她”必然获得由磨难而来的阳刚之气。


C．即使是写阳刚之气，作者也不忘完美和和谐谐的境界，所以“雪水河”顽强的前进是“一步一串浪花／像茉莉花倾满了河。”


D．“雪水河”是一个人格化的形象，她集激情、纯洁、勇敢、坚毅于一身，是作者心目中完美女性的象征。


2．对下面这首诗的解说与赏析，不恰当的一项：[ ]


云之志


李挺拔


都说我是在天庭里闲游


自由自在，无忧无愁


不！我是在大漠中求索


行迹匆匆，东奔西走……





都说我看破了红尘凡土


才遁入空门，随风飘游


不！我热恋着我的故土呵


看我乡思如雾，一步三回头……





我讨厌这虚无缥缈的太空


我渴望那郁郁葱葱的绿洲


我之所以迟迟不愿归去呵


只因为还没找到我心爱的情友


一旦结识了我心满意足的伴侣


我就将爱的珍珠，漫天抛投——


敲着雷的金鼓，披着电的银妆


一头扑向山川，扑向田畴……


A．诗歌托物言志，借景抒情，字面上写的是“云之志”，实际上抒发的是“我”热爱“故土”之情。


B．对诗中“故土”的理解，可见仁见智，既是“故乡”，又可指“我”所热恋的其他人或事物。


C．“乡思如雾，一步三回头”一句借助比喻和比拟，形象地表现出云在寻找“情友”时的迷茫之情。


D．结尾的“扑向山川，扑向田畴”一句的主体既是云变化后的雨，又是“我”倾注的爱。


（二）作文题


英国大文豪萧伯纳说：“你我是朋友，各拿一个苹果，彼此交换，交换后仍然是各有一个苹果。倘若你有一种思想，彼此交流思想，那么我们每个人就有两种思想了。”萧伯纳谈的是现代人的一个思想原则，那就是“对话与合作”原则。所谓“对话与合作”原则是指不同声音、观点的沟通、碰撞和合作，要求承认差异，强调宽容、平等和多元。你有这样的经历、体验、见闻和认识吗？请以“对话使人生更精彩”为话题写一篇文章。


注意：


①文体不限。可以记叙经历，编述故事，抒发感情，发表议论，展开想象，等等。


②题目自拟。


③不少于800字。

















（三）综合创新题


椰子树像什么？


胡世宗





椰子树像什么？ 椰子树像什么？


像芭蕉？像棕榈？ 不像芭蕉，也不像棕榈，


芭蕉没有它高， 椰子树就是椰子树，


棕榈质地比它细腻 太像别人就没有自己


1．对这首诗的解说，不恰当的一项是[ ]


A．椰子树像什么？


——理性思索的起点，由疑而思，由思才有所得。


B．由“像芭蕉？像棕榈？”到“不像芭蕉，也不像棕榈。”


——不是简单否定，而是由形到神，由外在形态到思想内容的思维过程


C．芭蕉没有它高，棕榈质地比它细腻


——椰树同芭蕉、棕榈外部形态的比较，后面说理的前提。


D．太像别人就没有自己。


——全诗的核心，哲理之所在，揭示了诗歌主题。


2．对这首诗的赏析，不恰当的一项是[ ]


A．象征这首诗歌的特点，两节均以设问开头，而设问实际是在思索的基础上发出的。此时，椰子树已经具有了象征意义。


B．这是一首哲理诗。诗中虽然没有塑造艺术形象，然而却成功地表达了作者的思想感情。


C．诗歌由提出椰子树“像”什么，到确认它就“是”自己，由迷惑到清晰，由疑问到肯定，既贴切自然，又合乎逻辑。


D．诗歌由日常见到的事物设疑，展开联想和想象，最终揭示出文艺创作的真谛：艺术的独创性。


（四）高考题


阅读下面这首诗，完成1—2题。


金黄的稻束


郑敏


金黄的稻束站在


割过秋天的田里，


我想起无数个疲倦的母亲，


黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸，


收获日的满月在


高耸的树巅上，


暮色里，远山


围着我们的心边，


没有一个雕像能比这更静默。


肩荷着那伟大的疲倦，你们


在这伸向远远的一片


秋天的田里低首沉思，


静默。静默。历史也不过是


脚下一条流去的小河，


而你们，站在那儿，


将成为人类的一个思想


1．对这首诗的解说，不恰当的一项是（3分）[ ]


A．金黄的稻束站在／割过的秋天的田里”一句涉及的时间，从全诗看，除了“秋天”外，还隐指“暮色”降临之前。


B．“黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸”，把“皱”与“美丽”并列，寓有讴歌母亲的劳动和感叹时光流逝之意。


C．“你们／在这伸向远远的一片……”的诗句中，“你们”指诗歌的主要形象“金黄的稻束”。


D．“历史也不过是／脚下一条流去的小河”，这实际上就是稻束“低着沉思”的内容。


2．对这首诗的赏析，不恰当的一项是（3分）[ ]


A．诗歌以“金黄的稻束”为中心形象展开联想，通过稻田、路上、天空、远山等空间性的位移，传达一时间性的主题——对劳动中生命力的消逝的沉思。


B．诗歌赋予“金黄的稻束”以积极、强烈的视觉印象和消极、“静默”无言的听觉感受，意在利用两者的不协调，把关注点从外在画面转向内在的生命感受。


C．“金黄的稻束”“收获日的满月”等形象都具有圆满意味，但诗歌未写获日的快慰和满足，却引人思考劳动者母亲的“疲倦”。


D．“肩荷着那伟大的疲倦”一句中的主体，应该是美丽的母亲，而不是如雕像一样站在“秋天的田里”沉思的“稻束”。
































































































































习题答案


（一）


1．诗歌往往借助一种形象，来传达出诗人的思想感情。因此，赏析诗歌时应把握诗歌形象，并通过对诗歌形象的分析，探求其中孕含的社会意义。这首诗通过“雪水河”这一形象，表达了诗人对为了理想而不畏磨难、冲破险阻、奋勇向前的拼捕者的赞颂之情。D项中“是作者心目中完美女性的象征”分析不当。


2．C “迷茫”应为“眷恋、缠绵、不舍”。


（三）


1．C 提出“像……像……”椰子树、芭蕉、棕榈已都带有象征意义了，而不是三者本身外部形态的比较。


2．B 本诗说理正是通过椰子树，芭蕉等形象来进行的。“像……像……”也是在塑造形象。


（四）


1．D


2．D