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2021届高考语文一轮（统考版）教师用书：第二部分专题一第一讲　文言实词

2024精品成套高中语文一轮复习资料

2024-03-07 18:53
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2021届高考语文一轮（统考版）教师用书：第二部分专题一第一讲　文言实词

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专题一文言文阅读

文言文就要拿高分

文言文高效提能复习法

1．复习文言文要三抓，一抓教材梳理(根据教材内容，加强教材文言文知识的复习)，二抓文言文基础(结合本书《文言文基础落实篇》，增大知识储备，夯实文言基础)，三抓四大题型(结合本书《文言文考点提能篇》，针对高考考点、题型讲解训练，切实提升考生解题能力)。

2．复习四大高考题型可先理解记忆古代文化常识(第五讲后附知识清单内容)，因为全国卷命题以人物传记为主，掌握了相关文化常识，也就理解了一半文言文。然后再依据本书顺序复习，定会取得事半功倍之效。

3．解答断句题、文化常识题基本不用考虑原文，即使考虑，涉及原文内容也很少。因此，做题时可在不阅读原文的基础上先解决这两题，省时省力还高效。

4．解答概括分析题只需在浏览全文的基础上，对应选项在原文中重点切片理解即可，不必精读全文，即可解决。

5．翻译题更不必精读全文，只在前面做题(尤其是概括分析题)基础上，重点研究需要翻译的两个句子即可。如需加深理解，最多涉及前后一两个句子。

板块一　文言文基础落实篇

第一讲　文言实词

文言实词主要指名词、动词、形容词和数量词。这些词是构成文言文的主体。虽然近几年全国卷不再单独设题考查实词，但对文言文文意的把握、文言断句的考查、语句翻译的考查，都是基于对实词含义的理解；没有对实词含义的正确理解，就无法正确解答这些题目。理解常见文言实词在文中的含义，必须掌握一词多义、古今异义、通假字和偏义复词等相关方面的知识。

“一词多义”即一个词具有多种含义，乃至属于不同词类。这种现象在文言文中相当普遍。一般说来，词的意义分为本义、引申义、比喻义。把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义、比喻义。对于常见常用的多义词，要了解多义词的意义衍变分化的规律和特点，它往往以其本义为基础引申出其他义项，众多义项间有着直接或间接的联系。识记多义词，一定要找出其本义(工具书中一般列为第一条)或基本义项，寻求众多义项之间的关联。

1．本义

在多义词的诸多义项中，总有一个是最原始、最具体的意义，称之为本义。如“兵”的本义是“兵器”，“道”的本义是“道路”。

2．引申义

引申义是从本义引申出来的意义，和基本意义有相类似、相对立或者相关联的关系。

如：

3．比喻义

词的比喻义是在比喻的基础上所产生的意义，它使用比喻的手法，使语言风格特殊，色彩鲜明。

如：

所谓“古今异义”，是指文言词语或短语与现代汉语中书写相同(同形)而意义和用法不同的现象。这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中出现的，大致包括词义扩大、词义缩小、词义转移、词义弱化、词义强化、感情色彩变化几种。

类型	解读	典例
词义扩大	古义的范围小于今义	如“中国”，古义一般指中原地区，也指京师；今义则指整个中国。“江”“河”，古义一般特指长江、黄河，如“将军战河北，臣战河南”(《鸿门宴》)；今义则泛指一般的江河
词义缩小	古义的范围大于今义，今义一般包含在古义之中	如“谷”，原是庄稼和粮食的总称；现在北方的“谷”专指小米，南方的“谷”则专指稻谷。如“锲而不舍，金石可镂”(《劝学》)中的“金”，原来泛指一切金属，现在专指黄金
词义转移	词义由表示甲事物变为表示乙事物	如“孙子膑脚”中的“脚”，古义指“小腿”，现在专指“足”
词义弱化	同样的词语，在古代表示的语义较强，现在表示的语义较弱	如“病”，古代的基本义是“重病”，轻微的病一般用“疾”；而现在，只要是生理上或心理上出现不正常的情况，都通称为“病”，不再单纯表示“重病”这个意思
词义强化	同样的词语，在古代表示的语义较弱，现在表示的语义较强	如“宣言”，古义是“扬言”，今义是“宣告、声明”
感情色彩变化	词语在使用过程中，感情色彩逐步发生了变化	如“逢迎”，古义是“迎接”，中性义；今义是“迎合”，贬义

“通假字”是指古代汉语中音同或音近的字可以通用。因为古代汉字的数量少，语言里有这个词，但是没有记录这个词的字，就用音同或音近的字来代替。通假字的分类如下：

类别		释义	例句(解释加点词)
通假字	通用字	两个读音相同或相近、意义也相通的字，在古代可以写这个，也可以写那个	①失其所与，不知(通“智”，明智) ②天生我材必有用(通“才”，才干)
通假字	假借字	两个读音相同或相近、意义毫不相干的字，在古代有时也可以借代	③旦日不可不蚤自来谢项王(通“早”，早一些) ④愿伯具言臣之不敢倍德也(通“背”，违背)
	古今字	一个汉字(古字)原有几个意义，后为区分，另造一个新字(今字)来表示其中的一个或几个意义	⑤至莫夜月明(通“暮”，夜晚) ⑥所以传道受业解惑也(通“授”，传授)

在文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成，而用义却偏在其中一个语素上，另一个则起陪衬作用，这就是文言文中的偏义复词现象。如“去来江口守空船”[《琵琶行(并序)》]中的“去来”，只有“去”的意义，没有“来”的意义，“去来”是偏义复词。

1．下列文言实词有多个义项，先体会一下这些义项之间的联系，然后为后面语句选择正确的解释。

(1)属：a.读“zhǔ”，这里指劝人饮酒；b.隶属；c.类似；d.类；e.连缀，撰写；f.通“嘱”，嘱托。

[巧联助记]　“属”的本义是“连接”。“撰写”正是把一个个字连接起来；“跟随”也是连接的形象描述。跟随某人自然“属于”某人一伙的，“隶属”当然是同一“类”被“管辖”的，“亲属”更是属于同一类的。

①属予作文以记之(《岳阳楼记》)(　　)

②举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章(《赤壁赋》)(　　)

③十三学得琵琶成，名属教坊第一部[白居易《琵琶行(并序)》](　　)

④神情与苏、黄不属(《核舟记》)(　　)

⑤有良田美池桑竹之属(《桃花源记》)(　　)

⑥衡少善属文，游于三辅(《张衡传》)(　　)

答案：①f　②a　③b　④c　⑤d　⑥e

(2)道：a.道理，规律；b.主张；c.取道，经过；d.风尚；e.思想，学说；f.途径，方法；g.道路；h.说；i.道义。

[巧联助记]　“道”的本义是“路，道路”。路的作用是“引导”人到某地，故有“引导”之义(后写作“导”)，经过“引导”可形成一种“风尚”。抽象意义即“途径，方法”。又特指“正当手段”(如：君子爱财，取之有道)。途径和方法往往是一种“道理，规律”。道理和规律需要“述说”，而后成为“思想，学说”。

①有碑仆道(《游褒禅山记》)(　　)

②从郦山下，道芷阳间行(《鸿门宴》)(　　)

③师者，所以传道受业解惑也(《师说》)(　　)

④师道之不传也久矣(《师说》)(　　)

⑤策之不以其道(《马说》)(　　)

⑥道不同，不相为谋(《论语》)(　　)

⑦于是废先王之道(《过秦论》)(　　)

⑧何可胜道也哉(《游褒禅山记》)(　　)

⑨伐无道，诛暴秦(《陈涉世家》)(　　)

答案：①g　②c　③a　④d　⑤f　⑥b　⑦e　⑧h　⑨i

(3)绝：a.横渡；b.断绝；c.穿过；d.与人世隔绝的；e.到了极点。

[巧联助记]　“绝”的本义是“绳索断”。由此引申出一般意义上的“断”。比喻引申出“横渡”的意义。由“断”义可引申出许多意义：与人断绝关系叫“绝交”；气断自然就是“死亡，绝命”；路断了当然就是“到了尽头，到了极点”。由“到了极点”引申出程度副词“极”和动词“超越”(到了极点就是超越一切)之义。

①绝云气，负青天，然后图南(《逍遥游》)(　　)

②假舟楫者，非能水也，而绝江河(《劝学》)(　　)

③率妻子邑人来此绝境(《桃花源记》)(　　)

④则请立太子为王，以绝秦望(《廉颇蔺相如列传》)(　　)

⑤以为妙绝(《口技》)(　　)

答案：①c　②a　③d　④b　⑤e

2．下列各项中，加点词的解释不正确的一项是(　　)

A．或取诸怀抱　　　　　　　怀抱：胸怀抱负

B．樊将军以穷困来归丹穷困：走投无路

C．君子博学而日参省乎己博学：学问广博精深

D．引以为流觞曲水，列坐其次其次：它的旁边

解析：C项，博学：广泛地学习。

答案：C

3．下列各项中，加点词的解释古今意义相同的一项是(　　)

A．行李之往来

B．劳苦而功高如此，未有封侯之赏

C．臣所以去亲戚而事君者

D．是使民养生丧死无憾也

解析：B项，古今异义相同，都解释为“劳累辛苦”。A项，古义：出使的人。今义：出门所带的包裹、箱子等。C项，古义：包括父母兄弟在内的内外亲属。今义：跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或它的成员。D项，古义：供养活着的人。今义：保养身体。

答案：B

4．写出下列古今异义词的古义和今义。

(1)若舍郑以为东道主

古义：________________________________________