2020浙江高考历史二轮讲义：热考题型解读题型八　主题类材料解析题

题型八　主题类材料解析题

[题型解读]

主题类材料解析题就是围绕某一个主题为中心(主线)，运用图文材料，设置问题，考查学生对主题所涉及的古今中外历史主干知识的再认再现能力，以及运用所学知识和学科理论分析、归纳、概括历史问题的能力。此类试题具有“小切口、小跨度或大跨度、深分析”的特点，其设问都是围绕一个中心主题(主线)，由表及里、由浅入深，层层推进、层层发问、逐次诱导，较好地考查学生微观和宏观理解认识问题的能力，也是近年高考命题考查较多的题型。

[考题例解]

阅读材料，完成下列要求。

材料一　清朝建都北京后，原居住于白山黑水间的各民族人口大量内迁。东北地区出现“沃野千里，有土无人”的状况。清廷把东北地区视为“龙兴之地”，在此设盛京、吉林、黑龙江将军，实施军事化管辖，设置关口，长期禁止关内人口迁居，往来须持有官方颁发的路票。“移民之居住有禁，田地之垦辟有禁，森林矿产之采伐有禁，人参东珠之掘掳有禁”。从乾隆年间开始，山东、河北等地“闯关东”者日盛。“每查办一次，辄增出新来流民”。他们“不但不肯回籍，抑且呼朋引类，日积日多”，清廷对东北地区时开时禁。  

                          ——摘编自葛剑雄主编《中国移民史》等

材料二　1689年的中俄《尼布楚条约》，划定了清朝与俄国的东段边界。但直至19世纪初，黑龙江以北数十万平方公里的土地上，居民不足1万人，第二次鸦片战争时，清政府被迫与俄国签订《瑷珲条约》和《北京条约》。清政府随即开放了哈尔滨以北的呼兰河平原和吉林西北平原。新来移民与当地满、蒙古等族通婚、建庙、演戏、立会、设学堂、建布铺。仅十余年，呼兰地区已是“三城相望，粮产丰饶，商贾因之糜(群)集，流民居户不下十有余万”。 1904年，清政府全面开放东北各边荒地；1907年，设奉天、吉林、黑龙江三省。1908年，仅奉天一省人口已达1 100万人，1911年，清政府制定了东三省移民实边章程。

                                     ——摘编自白寿彝总主编《中国通史》

(1)根据材料一、二并结合所学知识，概括清朝东北地区移民过程的特点。

(2)根据材料一、二并结合所学知识，简析移民东北的历史作用。

[解题指导]　本题以清代移民政策为主题，综合考查阅读理解史料、归纳概括、分析说明历史问题等能力。解答东北地区移民过程的特点时关键是通过认真阅读材料，分清层次，然后再进行概括。解答移民东北的历史作用时，关键是要在弄清东北地区移民过程特点的基础上，结合所学知识分析其历史作用。

[解题思路]　(1)基本属于归纳概括类题型，答案主要来自材料，所以要尽量穷尽材料中的信息，逐一归纳概括。(2)属于分析说明类题型。需依据材料中的移民活动及清政府的移民政策，再结合所学知识来分析移民东北的历史作用，尽量全面。

[答案]　(1)清政府由禁止到时开时禁再到鼓励；由自发移民为主到政府主导为主；移民政策受外来侵略影响；移民主要来自邻近省份；移民禁而不止，规模逐渐扩大；从非法移民到合法定居生产。

(2)缓解关内人口压力；增加政府收入；加强对东北地区的管理；促进民族融合、文化交流和先进技术的传播；有助于抵御列强侵略；促进东北开发。

[解答技巧]

解答此类试题除了运用材料解析题的一般方法外，还要区分不同形式分类解答。

(1)主题递进式材料解析题一般解答思路：第一，紧扣主题，注意递进式材料解析题每个设问之间的递进关系。解题时要特别注意其逐步递进的关系，设问与设问之间是有秩序地推进，设问之间的答案互相关联着，前一问对后一问有直接的影响，甚至下一个设问就是上一个设问的间接或直接的答案。第二，注意解答顺序和思维逻辑顺序。解答好第一问是关键，要注意对材料进行多角度思考，发掘材料的显性和隐性含义，全面考虑问题的正反两方面。同时，要注意思维的逻辑程序，先答什么，后答什么，都要想清楚。如果是一材多问的题目，对解题思路的要求则更高，因此要重视解题思路的培养。

(2)主题中外链接式材料解析题的一般解答思路：第一，依据材料信息，围绕主题，准确判断和迁移所学知识。合理的迁移对于解答问题是非常必要的，同时根据主题涉及的问题，从政治、经济、思想文化角度分析其内在联系及相互影响。第二，根据材料反映的现象，运用全球史观，适当进行中外链接，将中国的历史现象置于世界大背景中分析理解认识。第三，紧扣考查主题，注意历史现象发生阶段的特征，注意材料与教材的有机结合，学会透过现象看本质的能力。如例题就属于主题链接式材料解析题，需要注意中外知识的链接，从不同角度思考回答。