高中化学人教版 (新课标)必修1第二节 几种重要的金属化合物优质教案设计

教

学

目

标

知识与

技能

1、掌握Fe3+、Fe2+的检验方法及相互转化，巩固提高氧化还原反应的知          识。

2、了解铁的氢氧化物的性质及制备方法。

过程与

方法

1、通过学习使学生学会运用观察、实验等手段获取信息，并运用分类、

   比较、归纳等方法对信息进行加工。

2、初步学会通过探究性实验，使学生进一步掌握应用实验，探究研究物

   质性质的科学探究方法。使学生敢于质疑、勤于思考、逐步形成独立

   思考的能力。

情感

态度

价值观

1、在创设的真实教学情境中引导学生把所学知识与课堂以外的现实联系

   起来，激发学生学习化学的兴趣和探究欲。

2、通过探究活动，让学生体验成功的喜悦，同时培养学生善于与他人合

   作的良好心理品质。

3、提高学生将化学知识应用于生产、生活实践的意识，真正感悟到生命

   健康与化学的紧密联系树立服务社会的责任感和使命感。

教学重点

Fe2+和Fe3+的检验及相互转化、Fe（OH）2的性质

教学难点

Fe2+和Fe3+的相互转化

教学过程

活动环节

活动方式

学生活动

教师支持调控

设计意图

创设情境

[阅读材料] 揭秘江西怪水村。

教师演示茶水变墨水。

 [引入] ：大家请看这是一份验血报告，数据显示血红蛋白的含量偏低，医生给出的结果是缺铁性贫血，据调查，我国每一年大约有2亿人患缺铁性贫血，为了预防缺铁性贫血病的发生，我们平时应多吃一些富含铁的蔬菜和水果，必要时可服用一些补血药。大家看，这是硫酸亚铁缓释片的说明书，请大家仔细阅读并提出你的疑问。

[学生思考]

[板书]：三、铁的重要化合物

[展示]硫酸亚铁和硫酸铁晶体。

学生观察思考、提问

引导学生回顾离子反应和氧化还原反应的相关知识。

展示配合图片进行讲述

课堂再现“怪水情境”提高学生的学习兴趣

引导学生关注生命，关爱健康，激发学习兴趣

实验探究

[引导]：请大家利用氧化还原反应的知识从化合价的角度分析亚铁盐和铁盐有可能有什么样的性质。

[实验探究一]：

请设计一个能将Fe2+转化为Fe3+的实验，记录实验现象，得出实验结论。

Fe2+与Fe3+ 的互相转化。回顾常见的氧化剂和还原剂

教师指导

锻炼学生实验技能，培养观察能力，提高学生的创新能力

分析

[问]：你们小组的设计的实验方案是什么？观察到了什么实验现象？

[学生回答]：

[师]请写出向FeCl2溶液中通入氯气将Fe2+氧化为 Fe3+的离子方程式。

[板书] 2Fe2++Cl2=2 Fe3++2Cl—

生：FeSO4中加入酸性高锰酸钾或者双氧水等等。

对学生的回答给予评价

培养学生交流、表达、能力增强学生学习自信

实验探究

[实验探究二]：

请大家根据提供的药品设计一个实验将Fe3+转化为Fe2+的实验，记录实验现象，得出实验结论。

[师]请写出向FeCl3溶液中加入过量Fe粉的离子方程式。

[板书] 2Fe3++ Fe =3 Fe2+

[学生实验观察现象]

巡视

指导

提升学生分析解决问题的能力，训练探究性思维

实验探究

[实验探究三]：

用两支试管分别取2—3mlFeCl2溶液和FeCl3溶液,再分别加入少量的KSCN溶液，观察溶液颜色的变化。     

[分析]：KSCN与Fe3+反应灵敏，可做Fe3+的检验剂，写出离子方程式。

[提出]Fe2+如何检验？

[学生] 先加入KSCN溶液无明显现象再加入氯水，若出现红色则原溶液中存在Fe2+ 。

学生实验

思考Fe3+

Fe2+如何检验。

对学生实验给予指导

培养学生的思辨能力和举一反三的能力

前后呼应

[引导]：现在我们回过头来看一下刚才的疑问，看药品硫酸亚铁缓释片说明书

[释疑]：解释浓茶实验和说明书的疑问。

[学生思考]

满足学生的好奇心，学会辩证的看待问题

创设情境

[过渡]：通过前面的实验和分析我们发现亚铁盐其实是非常不稳定的，那么亚铁的氢氧化物是不是也不稳定呢？我们通过实验来探究一下。

[引导]要探究它的性质，得先制备亚铁的氢氧化物。那么该如何制备含铁的氢氧化物呢？

学生思考

拓展升华知识，类比学习

实验探究

[实验探究四]：请根据提供的实验药品设计实验制备Fe(OH)2和Fe(OH)3。记录实验现象，解释原因。

[问]你们小组设计的实验方案是什么？观察到了什么现象？为什么会有这样的现象？

学生动手实验

对学生的回答给予评价

引导学生学会探究

分析

[问]：为什么的不到氢氧化亚铁的白色沉淀？

[追问]： 我们应该如何排除可能的氧气干扰，较长时间的观察到氢氧化亚铁的白色沉淀呢？

[学生回答]

学生思考

训练学生分析问题解决问题的能力

知识

应用

[展示]：这是我为大家提供的一种实验方案，请大家分析一下它有何优点。

[学生回答]

[学生实验]：现在就请大家按照这个实验装置进行实验。

[学生汇报实验现象]

学生思考回答

对学生的回答给予评价

迁移推进，引导学生将所学知识与现实世界联系

课堂总结

[本节课的知识梳理]

学生总结

总结知识，形成知识体系

当堂检测

[讲述]我们来对本节的知识做一个小检测

1、为了检验FeCl2溶液是否变质，可向溶液中加入（     ）

   A.NaOH溶液           B.铁片

   C.KSCN溶液           D.石蕊溶液

2、实验员小王的困惑昨日配制的硫酸亚铁溶液怎么变成了浅黄色呢?

这是怎么回事呢？怎么才能让它变回硫酸亚铁呢？

3、电路板是由高分子和铜箔复合而成，刻制印刷电路时，要用FeCl3溶液作为“腐蚀液”。你能写出反应的离子方程式吗？

学生完成

对学生的回答给予评价

落实知识

课外作业

1、通过课本和课外资料了解铁的氧化物的相关知识。

2、查阅资料了解贵州赤水的土壤为什么是红色的？主要

   含有哪种铁的氧化物？

3、苹果生锈和铁生锈一样吗？

让学生在课堂里有成就感，走出课堂依然怀抱好奇