地理必修2第三节传统工业区与新工业区教案及反思

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地理学科课时教学设计

课题名称	传统工业区与新工业区（二）				授课时间
教师姓名		学生年级		高二	课时
课程标准描述	分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点。结合实例说明工业生产活动对地理环境的影响。
考试大纲描述	工业区位因素,工业地域的形成条件与发展特点。工业生产活动对地理环境的影响。
教材内容分析	教材把意大利中部和东北部工业区与美国“硅谷”和北京中关村等案例相结合，分析新工业区的形成条件、共同特点及对地理环境的影响。通过布置“分析深圳电子工业发展的优势条件”这一探究活动提升课标要求。
学情分析	学生已经学习“传统工业区”，对工业区的分析方法有了一定的理解，能够通过案例自主研究新工业区的形成条件、共同特点及对地理环境的影响，但涉及分析工业布局实例方面的知识仍然比较薄弱。
学习目标	1．通过阅读教材，能够在在地图上准确指出新工业区的分布。 2．通过案例学习，能够分析说明意大利新工业区和美国“硅谷”等新工业区的生产特点、发展的主要条件及其发展对我国新工业区的借鉴意义。
重点	传统工业与新兴工业的特点差异；意大利新工业区与美国“硅谷”的异同(包括区位因素)。
难点	高新技术对新兴工业发展的渗透作用。
评价任务	1.能够在在地图上准确指出新工业区的分布。 2.能够分析说明意大利新工业区和美国“硅谷”等新工业区的生产特点、发展的主要条件及其发展对我国新工业区的借鉴意义。
导学过程	教师活动		学生活动			效果及问题预设
导	上节课我们学习了传统工业区，传统工业区多形成于第一次和第二次技术革命时期，它们在本国乃至世界工业发展过程中曾起到重要作用。那么新工业区形成于什么时期呢？本节课以意大利中部和东北部工业区与美国“硅谷”为例来探讨新工业区的形成条件、共同特点。		学生回答导入问题。阅读《导学提纲》中的学习目标，明确学习任务。			所有同学明确学习任务。
思	教师下班观察		学生阅读教材，在教材上圈点，完成《导学提纲》“基础感知”和“深入学习”内容			100％的同学能够完成完成《导学提纲》“基础感知”内容；60％“深入学习”内容的探究问题。
议	教师聆听观察、再次复备		学生起立，分组讨论			80％的同学能够参与讨论并理解难点
展	教师聆听，引导学生发言		小组推荐中心发言人回答，其他小组可适当补充
评	教师点评、归纳总结		学生认真听讲，与教师互动，做好笔记			80％学生能够分析说明意大利新工业区和美国“硅谷”等新工业区的生产特点、发展的主要条件及其发展对我国新工业区的借鉴意义。
检	教师评讲总结		学生独立完成“堂测”作业
堂测设计	《全品学练考·导学案》P34对点随练二
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