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语文一年级上册汉语拼音语文园地二教案
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这是一份语文一年级上册汉语拼音语文园地二教案，共5页。教案主要包含了教学效果，不足之处，改进措施等内容，欢迎下载使用。
语文园地二安排了4个板块的内容。第一板块“识字加油站”:呈现的是小学一年级课程表， 星期一至星期五每天安排了4到6节课，让学生了解课程表中“语文，数学、音乐、道德与法治、体育、美术、阅读、写字、综合实践”等课程名称，学习“文、数、学、音、乐”5个生字。第二板块“用拼音”安排了5项内容:“还能摆什么?快来试试看。”本题让学生用手势、绳子，小棍等多种方法摆字母，帮助记忆字母形体。“读一读， 比一比。”此题旨在强化声母z—zh、 c—ch、s—sh的辨读，读准由这些声母组成的6个音节词。“比一比，读一读。”对形近声母“b—d”“p—q”"f—t”进行辨析，借助图片拼读6个音节词。“读-读，做动作。”本题要求学生拼读6个音节词，并根据拼读出的词语做动作，让学生体会拼读音节的乐趣。“把同类的事物涂上相同的颜色。”本题要求学生拼读8个音节词，根据拼读结果找出同类事物，给同类事物涂上相同的颜色。第三板块“字词句运用”安排了两项内容:“读一读，连一连。”本题旨在复习学过的12个生字，让学生熟练地读出生字，将读音与相应的单韵母u、a、i相连，进一步巩固汉语拼音。“读一读，在图里找一找。”本题旨在借助图画认读动物名称和数量短语，初步学习量词的使用。第四板块“和大人-起读”:编排了一首儿歌《剪窗花》，让学生在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》，感悟传统文化的魅力。教学重点为声母表的读记。 形近声母的辩折与音节词的拼读。已学生字的认读巩固。 上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如下：
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
识字加油站。认识课程表中的名称，重点认识“语文、数学、音乐”3门课程，学会“文、数、学、音、乐”5个生字，学生能结合本课所学能知道周三第二节上什么课。使学生感受到语文与生活的联系。
用拼音。请学生读课本上摆出的字母，再小组或同桌合作，用手势或自己带来的材料摆一摆， 看看还能摆出什么字母，然后全班交流。如，绳子可摆成n、w、r，小棍可摆成Z、l,手势可摆成a、0、e、u、b、d，有的学生通过做手指操复习字母。形式多样，学生学习积极性高涨。
区分三组形近字母。 声母教学中，学生对形状相近的b- d、p-q、f-t 三组声母很容易混淆，教师采取除了复习声母儿歌进行巩固外，还用字母手指操、橡皮泥摆放等形式，帮助学生进一步分清字形，在玩玩做做中区别形近字母。大部分学生能正确辨别三组形近字母。
三、不足之处
虽然说，学生在老师的引导下完成了对语文园地二的学习，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾：拼读音节词时，教师采用自由拼读、四人小组轮读、同桌互读等形式朗读音节，在熟练拼读的基础上，让学生尝试给音节词分分类。学生很容易发现，luò tu、wū yā、má yǐ都是动物，bō luó、yā lí、jú zi都是水果。然后，教师引导学生给动物类的和水果类的事物各涂一种颜色。教师局限于课本教学，如果对于学习程度较好学生，教师能引导学生举一反三，让学生说说自己知道的其他动物与水果，帮助学生学习简单的事物分类方法。效果会更好。
四、改进措施
拼读音节词时，教师除了引导学生学习课本上的音节并给音节分类外，教师还要引导学生说一说自己喜欢吃的其他水果或喜欢的动物，帮助学生学习简单的事物分类方法。
《语文园地二》教学反思2
一年级语文园地二有识字加油站、用拼音、字词句运用以及和大人一起读四个栏目。
一、教学效果：小学语文教材一年级上册语文园地二第四项“和大人一起读”，是一首小儿歌《剪窗花》。这是本册的第二次“和大人一起读”。起步阶段的“和大人一起读”，孩子独立阅读的能力还比较弱，需要大人更多的帮助和指导。一些良好的阅读习惯也需要在核孩子共度的过程中，进行有意识的渗透和培养。 语文园地在帮助学生对本单元中所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合和巩固的同时更加注重在学生心中培植学习语文的兴趣。从孩子的角度出发，题目要求多以我会方式呈现，从文字上给孩子以自信心，让孩子有成功感，还培养了孩子自学的习惯，变被动学习为主动学习。因为要展示我会，那就得做得好一些。语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。能有效地发展学生的自主学习、创造性学习、积累性学习的能力。
二．成功之处：本课教学设计，老师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入到学生的游戏中去，创造出愉悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进行交流，提高课堂效率。学习方式的转变是本次课改的显著特征，学生始终在自学、小组合作学中进行自主的学习，教师起引导的作用，在关键之处引领、纠正、巩固。充分运用生活中身边的事物，如绳子、小棒、肢体等等摆出声母，帮助学生复习拼音，巩固拼读。在每一环节的教学设计中，都把学习的主动权还给学生，给他们足够的时间与空间，让他们得到充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。
“和大人一起读”作为一个课外环节进行，要求学生回家之后和自己的父母一起来完成，让学生体验课外阅读的快乐。
本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。
三．不足之处：这个阶段的孩子，学习了一部分拼音，可以尝试让孩子先拼一拼，再读一读。不能拼读的字，大人再教一教、也可以采用大人带读的方式，帮助他们读通、读顺这首儿歌。
四、改进措施：为了激发孩子的兴趣，读完后，大人可以适当讲讲关于窗花的传统文化，也可以和孩子一起动手剪剪窗花。
【课后反思】3
成功之处：
整堂课的设计以闯关的方式展开。在教学中老师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入到学生的游戏中去，创造出愉悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进行交流，提高了课堂效率。
学习方式的转变是本次课改的显著特征，在本课的教学设计中，教师大胆地对以往的复习课进行改革、创新，转变学习方法，充分运用小组合作的优势，集合组内成员的力量，用绳子、小棒、肢体等摆出声母，并乘机让学生学会分工合作，使合作的效率得到大大提高。
在每一环节的教学设计中，把学习的主动权还给学生，给他们以足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。
不足之处：
如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。
语文园地二安排了4个板块的内容。第一板块“识字加油站”:呈现的是小学一年级课程表， 星期一至星期五每天安排了4到6节课，让学生了解课程表中“语文，数学、音乐、道德与法治、体育、美术、阅读、写字、综合实践”等课程名称，学习“文、数、学、音、乐”5个生字。第二板块“用拼音”安排了5项内容:“还能摆什么?快来试试看。”本题让学生用手势、绳子，小棍等多种方法摆字母，帮助记忆字母形体。“读一读， 比一比。”此题旨在强化声母z—zh、 c—ch、s—sh的辨读，读准由这些声母组成的6个音节词。“比一比，读一读。”对形近声母“b—d”“p—q”"f—t”进行辨析，借助图片拼读6个音节词。“读-读，做动作。”本题要求学生拼读6个音节词，并根据拼读出的词语做动作，让学生体会拼读音节的乐趣。“把同类的事物涂上相同的颜色。”本题要求学生拼读8个音节词，根据拼读结果找出同类事物，给同类事物涂上相同的颜色。第三板块“字词句运用”安排了两项内容:“读一读，连一连。”本题旨在复习学过的12个生字，让学生熟练地读出生字，将读音与相应的单韵母u、a、i相连，进一步巩固汉语拼音。“读一读，在图里找一找。”本题旨在借助图画认读动物名称和数量短语，初步学习量词的使用。第四板块“和大人-起读”:编排了一首儿歌《剪窗花》，让学生在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》，感悟传统文化的魅力。教学重点为声母表的读记。 形近声母的辩折与音节词的拼读。已学生字的认读巩固。 上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如下：
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
识字加油站。认识课程表中的名称，重点认识“语文、数学、音乐”3门课程，学会“文、数、学、音、乐”5个生字，学生能结合本课所学能知道周三第二节上什么课。使学生感受到语文与生活的联系。
用拼音。请学生读课本上摆出的字母，再小组或同桌合作，用手势或自己带来的材料摆一摆， 看看还能摆出什么字母，然后全班交流。如，绳子可摆成n、w、r，小棍可摆成Z、l,手势可摆成a、0、e、u、b、d，有的学生通过做手指操复习字母。形式多样，学生学习积极性高涨。
区分三组形近字母。 声母教学中，学生对形状相近的b- d、p-q、f-t 三组声母很容易混淆，教师采取除了复习声母儿歌进行巩固外，还用字母手指操、橡皮泥摆放等形式，帮助学生进一步分清字形，在玩玩做做中区别形近字母。大部分学生能正确辨别三组形近字母。
三、不足之处
虽然说，学生在老师的引导下完成了对语文园地二的学习，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾：拼读音节词时，教师采用自由拼读、四人小组轮读、同桌互读等形式朗读音节，在熟练拼读的基础上，让学生尝试给音节词分分类。学生很容易发现，luò tu、wū yā、má yǐ都是动物，bō luó、yā lí、jú zi都是水果。然后，教师引导学生给动物类的和水果类的事物各涂一种颜色。教师局限于课本教学，如果对于学习程度较好学生，教师能引导学生举一反三，让学生说说自己知道的其他动物与水果，帮助学生学习简单的事物分类方法。效果会更好。
四、改进措施
拼读音节词时，教师除了引导学生学习课本上的音节并给音节分类外，教师还要引导学生说一说自己喜欢吃的其他水果或喜欢的动物，帮助学生学习简单的事物分类方法。
《语文园地二》教学反思2
一年级语文园地二有识字加油站、用拼音、字词句运用以及和大人一起读四个栏目。
一、教学效果：小学语文教材一年级上册语文园地二第四项“和大人一起读”，是一首小儿歌《剪窗花》。这是本册的第二次“和大人一起读”。起步阶段的“和大人一起读”，孩子独立阅读的能力还比较弱，需要大人更多的帮助和指导。一些良好的阅读习惯也需要在核孩子共度的过程中，进行有意识的渗透和培养。 语文园地在帮助学生对本单元中所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合和巩固的同时更加注重在学生心中培植学习语文的兴趣。从孩子的角度出发，题目要求多以我会方式呈现，从文字上给孩子以自信心，让孩子有成功感，还培养了孩子自学的习惯，变被动学习为主动学习。因为要展示我会，那就得做得好一些。语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。能有效地发展学生的自主学习、创造性学习、积累性学习的能力。
二．成功之处：本课教学设计，老师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入到学生的游戏中去，创造出愉悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进行交流，提高课堂效率。学习方式的转变是本次课改的显著特征，学生始终在自学、小组合作学中进行自主的学习，教师起引导的作用，在关键之处引领、纠正、巩固。充分运用生活中身边的事物，如绳子、小棒、肢体等等摆出声母，帮助学生复习拼音，巩固拼读。在每一环节的教学设计中，都把学习的主动权还给学生，给他们足够的时间与空间，让他们得到充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。
“和大人一起读”作为一个课外环节进行，要求学生回家之后和自己的父母一起来完成，让学生体验课外阅读的快乐。
本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。
三．不足之处：这个阶段的孩子，学习了一部分拼音，可以尝试让孩子先拼一拼，再读一读。不能拼读的字，大人再教一教、也可以采用大人带读的方式，帮助他们读通、读顺这首儿歌。
四、改进措施：为了激发孩子的兴趣，读完后，大人可以适当讲讲关于窗花的传统文化，也可以和孩子一起动手剪剪窗花。
【课后反思】3
成功之处：
整堂课的设计以闯关的方式展开。在教学中老师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入到学生的游戏中去，创造出愉悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进行交流，提高了课堂效率。
学习方式的转变是本次课改的显著特征，在本课的教学设计中，教师大胆地对以往的复习课进行改革、创新，转变学习方法，充分运用小组合作的优势，集合组内成员的力量，用绳子、小棒、肢体等摆出声母，并乘机让学生学会分工合作，使合作的效率得到大大提高。
在每一环节的教学设计中，把学习的主动权还给学生，给他们以足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。
不足之处：
如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。
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