还剩3页未读，
继续阅读
所属成套资源：人教（PEP）版英语四年级上册优质教案
成套系列资料，整套一键下载
- Unit 4 My home 第三课时 教案 教案 16 次下载
- Unit 4 My home 第四课时 教案 教案 19 次下载
- Unit 4 My home 第六课时 教案 教案 15 次下载
- Unit 4 My home 单元概述与课时安排 教案 教案 14 次下载
- Unit 5 Dinner's ready 第一课时 教案 教案 22 次下载
四年级上册Unit 4 My home Part B优质教案设计
展开
这是一份四年级上册Unit 4 My home Part B优质教案设计，共5页。教案主要包含了it，s___fa，b__d，fr__dge，ph__ne，t__ble等内容，欢迎下载使用。
课时内容
B. Let’s learn; Let’s play
课时分析
本课时依照惯例为词汇学习课，学生通过学习本课中呈现的词汇，来更好地利用本单元的句式，描述居室内的物品陈设。
Let’s learn中，呈现了一个客厅的图片，Jhn询问Mike钥匙在哪里，Jhn告诉他在冰箱上。借此呈现了家具陈设类词汇：sfa, bed, phne, table, fridge, 以及本单元询问物品的位置的句式：Where are they keys? 以及回答They’ re n the fridge. 本课时中的物品都是学生日常生活中常常见到的，非常熟悉的东西，所以理解起来应该不难。要在教学中帮助学生认读并拼写这些重点词汇。
Let’s play部分是个考验记忆力和表达能力的游戏。学生需要逐次增加一个句子来进行游戏。这考验了学生的句式储备量和记忆、反应能力。可以两人一组进行比赛，也可以在全班范围内进行挑战赛，找出最棒的一位。
词汇学习是句式学习的支撑，本课时的学习中要创设多种活动及情境，让学生在各种活动及情境交流中，反复操练、使用，达到完全掌握的目的。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读单词sfa, bed, phne, table, fridge
2. 能够听懂、会说、认读句式：Where are They are ...
3. 能够熟练且正确地询问并回答物品的位置
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读单词sfa, bed, phne, table, fridge
能够听懂、会说认读句式：Where are They are ...
2. 难点：
能够熟练且正确地询问并回答物品的位置
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带
2. 单词图卡
教学过程
Step 1 Warm up
1. 通过多媒体课件出示学习过的教室里的陈设的图片，请学生抢读单词。
Teacher: Lk at these pictures. Please say the wrd as quickly as yu can. Let’s see wh is the first.
设计意图：以快速读出单词的方式来复习有关教室里的陈设的单词。这些单词与本课时要学习的单词有相似之处。以复习来热身，可以帮助学生唤醒已有知识，为新知识的学习做好准备。
Step 2 Lead in
1. 展示一幅教室的图片，请学生描述教室里各种陈设的位置。
Teacher：Lk at this classrm. I can see a picture. Where is it? Yes, it’s near the windw. I can see sme flwers. Where are they? Yes, they are n the windw. What can yu see? Where is it r where are they? Please say it.
设计意图：利用与上一环节中相关的教室的陈设来使学生复习和熟悉如何描述物品的位置的句式，为新知识的学习做好准备。
Step 3 Presentatin
1.提出问题，引起阅读兴趣，播放课文录音，学生认真倾听，并尝试回答问题。
Teacher：D yu see keys in the classrm? Where are they?
Teacher: Jhn are lking fr sme keys? Where are they? Listen and find.
Teacher: Answer the questin, please. Where are they keys? Yes, they are n the fridge. （展示冰箱图片，讲授单词的发音）Read after me, please, fridge. （板书单词，再次提醒学生单词发音）Repeat it, please.
2. 讨论教材图片内容，帮助学生理解、熟悉新授词汇。
Teacher: Lk at the picture. What’s this? Yes, it’s a sfa. （板书单词）Bys read it, please. Girls read it, please. Is this a sfa? N, it isn’t. It’s a phne. (板书单词)Read it tgether, please. And this is the table. （板书单词）Please read it tgether. What’s this? It’s a bed. ( 板书单词) Read it ne by ne, please.
设计意图：通过交流使学生直观地理解重点词汇的意思，帮助其理解掌握单词。
Step 4 Practice
1. 游戏：我来指，你来说。老师指向黑板上的单词，请学生快速地读出单词。
Teacher：Let’s play a game. I pint yu say. I will pint t the wrds n the blackbard, please say it as quickly as yu can. Let’s find wh is the fastest.
设计意图：此活动旨在帮助学生认读单词。将单词的字音与字形结合起来。
2. 出示单词图卡，请学生快速说出单词。
Teacher: Lk at my cards. What is it? What is this? What are these?
设计意图：以此活动来帮助学生理解并说出本课重点单词，并复习之前学习过的教室陈设的单词。
3. 乱序呈现组成单词的字母，请学生猜出单词并拼写。
Teacher：Lk at these letters. Please put them in rder. What wrd is it? Yes, it’s the wrd sfa. Let’s try next ne. What’s this?
设计意图：此活旨在帮助学生记忆单词的拼写。通过组合字母记住单词的字形。
4. 呈现一个纷乱的客厅的图片，指定某个物品，请学生找出其位置。然后请学生两人小组针对图片进行对话。
Teacher: Lk at this picture. Is it a bedrm? N, it isn’t. It’s a living rm. What can yu see in the living rm? Where is the TV? Yes, it’s n the table. Where is the phne? Yes, it’s near the fridge.
Teacher: Please d a pair wrk.
Teacher: Which pair wants t shw yur dialgue?
设计意图：以这个以寻物为形式的问答活动来使学生在较为真实的语境中操练学习到重点词汇及句式。在使用、交流中掌握所学内容。
5. 完成Let’s play 活动。
Teacher：Nw let’s play a game. I say: Lk at that rm. Yu, please. Say my sentence. Yes. Lk at that rm. Then say anther sentence, please. N, yu shuld say smething abut the rm. Yes,. Next ne, please. Say my sentence and his sentence, then yur sentence, please. Let’s see wh can say mre.
设计意图：这既是个记忆游戏，也是个挑战自己的句式积累的游戏。学生需要记住前几个人说过什么，还要想出与之相关的句子增加上去。这个游戏难度会随着人数的增加而增加，能够很好培养学生的记忆能力和竞争意识。同时让他们在游戏中复习、练习学习过的句子。
Step 5 Summary
1. 教师使用客厅的图片，快速进行位置问答。
Teacher： Lk, where is the bed? Where is the phne? Where is the sfa?
设计意图：快速问答的方式，既复习了本课学习到重点词汇，又复习到了本课及本单元的重点句式。帮助学生巩固了所学的知识。
课堂作业
一、根据图片提示，选择正确的字母补全单词。
( ) 1. s___fa A. B. a C. u
( ) 2. b__d A. a B. C. e
( ) 3. fr__dge A. e B. i C. u
( ) 4. ph__ne A. B. u C. a
( ) 5. t__ble A. e B. C. a
二、选出下列各项中不是一类的单词，将其序号填入题前括号内。
( ) 1. A. sfa B. table C. key
( ) 2. A. bag B. bedrm C. living rm
( ) 3. A. kitchen B. fridge C. study
( ) 4. A. fridge B. desk C. table
三、匹配图片与句子，将正确句子的序号填入图下括号内。
( ) ( ) ( )
1. Lk at that rm. It has a yellw sfa.
2. The bed is near the windw.
3. The phne is n the table.
答案：
板书设计
Unit Fur My hme
B. Let’s learn
sfa bed fridge table phne
Where is the
It’s ...
Where are the
They are ...一、1. A 2. C3. B 4. A 5. C
二、1.C 2. A 3. B 4. A
三、3, 2, 1
课时内容
B. Let’s learn; Let’s play
课时分析
本课时依照惯例为词汇学习课，学生通过学习本课中呈现的词汇，来更好地利用本单元的句式，描述居室内的物品陈设。
Let’s learn中，呈现了一个客厅的图片，Jhn询问Mike钥匙在哪里，Jhn告诉他在冰箱上。借此呈现了家具陈设类词汇：sfa, bed, phne, table, fridge, 以及本单元询问物品的位置的句式：Where are they keys? 以及回答They’ re n the fridge. 本课时中的物品都是学生日常生活中常常见到的，非常熟悉的东西，所以理解起来应该不难。要在教学中帮助学生认读并拼写这些重点词汇。
Let’s play部分是个考验记忆力和表达能力的游戏。学生需要逐次增加一个句子来进行游戏。这考验了学生的句式储备量和记忆、反应能力。可以两人一组进行比赛，也可以在全班范围内进行挑战赛，找出最棒的一位。
词汇学习是句式学习的支撑，本课时的学习中要创设多种活动及情境，让学生在各种活动及情境交流中，反复操练、使用，达到完全掌握的目的。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读单词sfa, bed, phne, table, fridge
2. 能够听懂、会说、认读句式：Where are They are ...
3. 能够熟练且正确地询问并回答物品的位置
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读单词sfa, bed, phne, table, fridge
能够听懂、会说认读句式：Where are They are ...
2. 难点：
能够熟练且正确地询问并回答物品的位置
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带
2. 单词图卡
教学过程
Step 1 Warm up
1. 通过多媒体课件出示学习过的教室里的陈设的图片，请学生抢读单词。
Teacher: Lk at these pictures. Please say the wrd as quickly as yu can. Let’s see wh is the first.
设计意图：以快速读出单词的方式来复习有关教室里的陈设的单词。这些单词与本课时要学习的单词有相似之处。以复习来热身，可以帮助学生唤醒已有知识，为新知识的学习做好准备。
Step 2 Lead in
1. 展示一幅教室的图片，请学生描述教室里各种陈设的位置。
Teacher：Lk at this classrm. I can see a picture. Where is it? Yes, it’s near the windw. I can see sme flwers. Where are they? Yes, they are n the windw. What can yu see? Where is it r where are they? Please say it.
设计意图：利用与上一环节中相关的教室的陈设来使学生复习和熟悉如何描述物品的位置的句式，为新知识的学习做好准备。
Step 3 Presentatin
1.提出问题，引起阅读兴趣，播放课文录音，学生认真倾听，并尝试回答问题。
Teacher：D yu see keys in the classrm? Where are they?
Teacher: Jhn are lking fr sme keys? Where are they? Listen and find.
Teacher: Answer the questin, please. Where are they keys? Yes, they are n the fridge. （展示冰箱图片，讲授单词的发音）Read after me, please, fridge. （板书单词，再次提醒学生单词发音）Repeat it, please.
2. 讨论教材图片内容，帮助学生理解、熟悉新授词汇。
Teacher: Lk at the picture. What’s this? Yes, it’s a sfa. （板书单词）Bys read it, please. Girls read it, please. Is this a sfa? N, it isn’t. It’s a phne. (板书单词)Read it tgether, please. And this is the table. （板书单词）Please read it tgether. What’s this? It’s a bed. ( 板书单词) Read it ne by ne, please.
设计意图：通过交流使学生直观地理解重点词汇的意思，帮助其理解掌握单词。
Step 4 Practice
1. 游戏：我来指，你来说。老师指向黑板上的单词，请学生快速地读出单词。
Teacher：Let’s play a game. I pint yu say. I will pint t the wrds n the blackbard, please say it as quickly as yu can. Let’s find wh is the fastest.
设计意图：此活动旨在帮助学生认读单词。将单词的字音与字形结合起来。
2. 出示单词图卡，请学生快速说出单词。
Teacher: Lk at my cards. What is it? What is this? What are these?
设计意图：以此活动来帮助学生理解并说出本课重点单词，并复习之前学习过的教室陈设的单词。
3. 乱序呈现组成单词的字母，请学生猜出单词并拼写。
Teacher：Lk at these letters. Please put them in rder. What wrd is it? Yes, it’s the wrd sfa. Let’s try next ne. What’s this?
设计意图：此活旨在帮助学生记忆单词的拼写。通过组合字母记住单词的字形。
4. 呈现一个纷乱的客厅的图片，指定某个物品，请学生找出其位置。然后请学生两人小组针对图片进行对话。
Teacher: Lk at this picture. Is it a bedrm? N, it isn’t. It’s a living rm. What can yu see in the living rm? Where is the TV? Yes, it’s n the table. Where is the phne? Yes, it’s near the fridge.
Teacher: Please d a pair wrk.
Teacher: Which pair wants t shw yur dialgue?
设计意图：以这个以寻物为形式的问答活动来使学生在较为真实的语境中操练学习到重点词汇及句式。在使用、交流中掌握所学内容。
5. 完成Let’s play 活动。
Teacher：Nw let’s play a game. I say: Lk at that rm. Yu, please. Say my sentence. Yes. Lk at that rm. Then say anther sentence, please. N, yu shuld say smething abut the rm. Yes,. Next ne, please. Say my sentence and his sentence, then yur sentence, please. Let’s see wh can say mre.
设计意图：这既是个记忆游戏，也是个挑战自己的句式积累的游戏。学生需要记住前几个人说过什么，还要想出与之相关的句子增加上去。这个游戏难度会随着人数的增加而增加，能够很好培养学生的记忆能力和竞争意识。同时让他们在游戏中复习、练习学习过的句子。
Step 5 Summary
1. 教师使用客厅的图片，快速进行位置问答。
Teacher： Lk, where is the bed? Where is the phne? Where is the sfa?
设计意图：快速问答的方式，既复习了本课学习到重点词汇，又复习到了本课及本单元的重点句式。帮助学生巩固了所学的知识。
课堂作业
一、根据图片提示，选择正确的字母补全单词。
( ) 1. s___fa A. B. a C. u
( ) 2. b__d A. a B. C. e
( ) 3. fr__dge A. e B. i C. u
( ) 4. ph__ne A. B. u C. a
( ) 5. t__ble A. e B. C. a
二、选出下列各项中不是一类的单词，将其序号填入题前括号内。
( ) 1. A. sfa B. table C. key
( ) 2. A. bag B. bedrm C. living rm
( ) 3. A. kitchen B. fridge C. study
( ) 4. A. fridge B. desk C. table
三、匹配图片与句子，将正确句子的序号填入图下括号内。
( ) ( ) ( )
1. Lk at that rm. It has a yellw sfa.
2. The bed is near the windw.
3. The phne is n the table.
答案：
板书设计
Unit Fur My hme
B. Let’s learn
sfa bed fridge table phne
Where is the
It’s ...
Where are the
They are ...一、1. A 2. C3. B 4. A 5. C
二、1.C 2. A 3. B 4. A
三、3, 2, 1
相关教案
人教版 (新起点)三年级下册Lesson 2优秀教学设计： 这是一份人教版 (新起点)三年级下册Lesson 2优秀教学设计，共3页。
小学英语人教版 (PEP)四年级上册Unit 4 My home Part B优秀第四课时教案设计： 这是一份小学英语人教版 (PEP)四年级上册Unit 4 My home Part B优秀第四课时教案设计，共6页。教案主要包含了为下列问句选出正确的答句，连词成句等内容，欢迎下载使用。
人教版 (PEP)四年级上册Unit 4 My home Part A一等奖第一课时教学设计： 这是一份人教版 (PEP)四年级上册Unit 4 My home Part A一等奖第一课时教学设计，共6页。教案主要包含了根据单词选出正确的图片，为下列问句选择正确的答句，连词成句等内容，欢迎下载使用。
