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小学英语人教版 (PEP)四年级上册Unit 4 My home Part A优质第三课时教案
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这是一份小学英语人教版 (PEP)四年级上册Unit 4 My home Part A优质第三课时教案，共6页。教案主要包含了听录音，圈出正确的单词，听录音，写单词，补全句子等内容，欢迎下载使用。
课时内容
A. Let’s spell
课时分析
本部分分为语音学习和单词书写两部分内容。通过听一听，读一读，唱一唱的活动，让学生通过听、读、拆音等练习体会并掌握字母u在单词中的发音，本课时主要学习其在开音节里发的双元音/ ju: /。本活动中呈现的韵句为：One cute cat uses tw, tw balls. Tw cute cats use three, three balls. Three cute cats use fur fur balls. Fur cute cats use five, five balls. Five cute cats use six, six balls. One, tw, three, fur, five, six, Five cute cats playing tricks. 韵句中呈现含有u的开音节词汇：cute, use。同时在教材中以图片形式呈现语音例词use, cute, excuse。学生通过这些语音例词以及韵句的诵读，来感受并掌握字母u在开音节里的发音。之后的听一听，圈一圈，说一说的活动，让学生区分开音节与闭音节，将单词的读音与字形结合起来，进一步训练学生的听音辨音能力。听一听，圈一圈，写一写的活动学生需要判断字母u在本单词中的发音是属于闭音节类还是开音节类，圈出相应的代表字母，并写出单词。这个活动帮助学生进一步掌握拼读规则，并根据拼读规则拼写出单词。
在教学过程中，需要通过多种活动，使学生自己发现、感悟字母的发音规律。
课时目标
1. 能够感知并归纳字母u在开音节(u-e结构)中的发音规则
2. 能够读出符合u-e发音规则的单词
3. 能够根据单词的读音拼写出符合u-e发音规则的单词
课时重难点
1.重点：
能够感知并归纳字母u在开音节(u-e结构)中的发音规则
能够读出符合u-e发音规则的单词
2. 难点：
能够根据单词的读音拼写出符合u-e发音规则的单词
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带
2. 语音例词单词卡
教学过程
Step 1 Warm up
1. 呈现韵句：Where is my bk? 教师先示范，学生倾听后跟读，之后一起表演说。
Teacher：Bys and girls, let’s chant. First, please listen t me.
Where is it? Where is it? Where is my bk?
Is it n the desk? Is it n the desk?
N, it isn’t. It isn’t n the desk.
Is it in the desk? Is it in the desk?
N, it isn’t. It isn’t in the desk.
Is it under the desk? Is it under the desk?
N, it isn’t. It isn’t under the desk.
Where is it? Where is it? Where is my bk?
It’s in my schlbag. It’s in my schlbag.
Teacher：Nw please chant with me.
Teacher: Say the chant tgether, please.
设计意图：以学习过的文具作为韵句的支撑词汇，由上一课时与本课的重点句式作为韵句的主要结构来进行热身，帮助唤醒学生的已有知识，并为下一环节的学习做好准备。
Step 2 Lead in
1. 与学生自由交流，引出语音例词。
Teacher: Thank yu, I find my bk. Where is it? Yes, it’s in the schlbag. Oh, I dn’t have my pen. Excuse me, can I use yur pen? Thank yu. Excuse me, can I use yur pencil? Excuse me, can I use yur ruler? ...
设计意图：通过向学生借东西，使学生熟悉excuse，use两个语音例词的读音及其含义。
2. 请被借了东西的学生使用句式，要回自己的东西。
Teacher：Whse ruler is this? Please cme here and say the sentence: Excuse me, can I use the ruler? And the pen, the pencil. Cme here please. （板书单词：excuse, use）Please read the wrds after me, first.
设计意图：衔接上一环节，让学生有机会来通过说句子练习本课的语音例词。
Step 3 Presentatin
1. 播放语音韵句。学生先认真倾听。然后再跟读。
Teacher：Nw, let’s listen t a chant abut these wrds. Listen carefully.
Teacher: We have many cute cats in the chant, isn’t it? （板书cute）Read it please.
Teacher: Listen t the chant again. Nw, let’s say the chant after it.
2. 学生自由说韵句，以自己的方式来打节奏。
Teacher: Nw, say the chant freely. Yu can say it with yur partner. And yu can clap yur hands t say it.
3. 表演韵句。
Teacher：Nw let’s act the chant tgether.
设计意图：学生先倾听韵句，初步感受韵句内容。然后跟读，获取正确的语音。自由读可以使学生以自己喜欢的方式操练韵句，以达到熟练说韵句的目的。
4. 引导学生发现字母的发音规则。
Teacher：Lk at these wrds n the blackbard. What can yu find? Yes, there is an u in each wrds. What is the sund f the u? Let’s read and find. （和学生一起慢慢读每一个语音例词）What is the sund? Yes, it’s / ju: /. Lk at my muth and say with me.
设计意图：通过拼读，让学生自己发现字母的发音规则，再模仿口型，获得发音的正确方式。
Step 4 Practice
1. 看口型，猜单词。教师说出语音例词中的一个，但不出声，学生通过观察老师的口型，猜出单词，并大声读出来。
Teacher: Bys and girls, let’s play a game. I will say a wrd. Lk at my muth carefully. Guess what wrd it is. And try t say it ludly.
设计意图：通过观察教师口型来猜单词，有助于学生感受字母在单词的发音，以及字母u的发音方法。
2.听一听，举一举。学生听教师说出的语音例词，举起相应的单词卡片。
Teacher: Lk at these wrd cards. What’s this? What’s this? What abut this? Yu are right. Get the card, please.
Teacher: The students wh gt the wrd card please cme t the frnt. I will say the wrd. Please put up the crrect card.
设计意图：这个活动锻炼学生能否正确听懂所学的语音例词。提高学生的听音辨音能力。
3. 读一读，听一听，圈出正确的单词。播放录音，学生根据听到的内容在字母串中圈出相应的单词。
Teacher: Lk at these letters. There are many wrds in it. Listen and find the wrd. Circle it. Listen, please. Cute, cut, use, fun, tube, excuse, bus, mum, mule.
Teacher：Shw me yur answer, please.
Teacher：Nw let’s read these wrds tgether.
设计意图：此活动让学生将单词的字音与字形结合起来，同时帮助学生区分字母u在开音节与闭音节里的发音的区别。
4. 听一听，圈一圈，写一写，根据听到的内容，判断单词是闭音节（u）还是开音节(u-e)，圈出相应的规则字母，然后写一写听到的单词。
Teacher：Nw, please listen, circle and write. Write the wrd that yu heard. Duck is it fr u r u-e? It’s fr u. S circle the letter u, then write the wrd duck. Nw, listen carefully and write the wrds. Duck, cute, up, use.
Teacher: Shw me yur answer, please.
Teacher: Read these wrds tgether, please.
设计意图：学生先根据听到单词的发音判断其属于闭音节还是开音节，圈出相应的代表符号，再在四线三格上写一写单词。一方面体会单词在四线三格中的书法方式，另一方面也在书写中进一步体会字母在单词里的发音。
5. 编写语音小韵句，学生学唱。
Teacher: It’s chant time. Listen first, then say it.
U, u, u; u, u, u; u is in use, /ju: /,./ju: /, /ju: /.
U, u, u; u, u, u; u is in cute, /ju: /,./ju: /, /ju: /.
U, u, u; u, u, u; u is in excuse, /ju: /,./ju: /, /ju: /.
6. 表演韵句。给学生练习的时间，鼓励他们加入自己的动作，也可以小组合作，选择小组展示韵句节拍的方式，来有创意地表演韵句。
Teacher：Nw，let’s wrk in grups. Please act the chant ut. Yu can chse the way t shw it.
设计意图：通过韵句来完整呈现本课的重点语音知识。在逐句的跟读中，学生不知不觉地在重复、强调字母u在单词中的发音，为总结、巩固其发音规律奠定了基础。
Step 5 Summary
展示语音例词图片，学生快速抢读单词，之后再齐唱韵句。
Teacher：I’ll shw sme wrds quickly. Please say it ludly.
Teacher: Well dne. Let’s chant tgether.
设计意图：通过抢读单词和齐唱韵句的小活动，再现了本课的语音例词和语音知识，起到了总结所学的目的。
课堂作业
一、听录音，圈出正确的单词。
1. cute cut 2. use us
3. tube up 4. mum mule
5. excuse use 6. bus us
二、判断以下单词中划线部分的发音是（T）否（F）一致。
( ) 1. up us ( ) 2. fun tube
( ) 3. cut cute ( ) 4.cute excuse
( ) 5. us bus ( ) 6. use tube
三、听录音，写单词，补全句子。
1. ___________ me, may I have yur pen?
2. Can I _______ yur pen?
3. Lk at that cat. It’s very _______.
答案：
板书设计
Unit Fur My hme
A. Let’s spell
excuse cute use
bus cut us一、1. cut 2.use 3. up 4. mum 5. use 6. us
二、1. T 2. F 3. F 4. T 5.T 6. T
三、1. Excuse me, may I have yur pen? 2. Can I use yur pen? 3. Lk at that cat. It’s very cute.
课时内容
A. Let’s spell
课时分析
本部分分为语音学习和单词书写两部分内容。通过听一听，读一读，唱一唱的活动，让学生通过听、读、拆音等练习体会并掌握字母u在单词中的发音，本课时主要学习其在开音节里发的双元音/ ju: /。本活动中呈现的韵句为：One cute cat uses tw, tw balls. Tw cute cats use three, three balls. Three cute cats use fur fur balls. Fur cute cats use five, five balls. Five cute cats use six, six balls. One, tw, three, fur, five, six, Five cute cats playing tricks. 韵句中呈现含有u的开音节词汇：cute, use。同时在教材中以图片形式呈现语音例词use, cute, excuse。学生通过这些语音例词以及韵句的诵读，来感受并掌握字母u在开音节里的发音。之后的听一听，圈一圈，说一说的活动，让学生区分开音节与闭音节，将单词的读音与字形结合起来，进一步训练学生的听音辨音能力。听一听，圈一圈，写一写的活动学生需要判断字母u在本单词中的发音是属于闭音节类还是开音节类，圈出相应的代表字母，并写出单词。这个活动帮助学生进一步掌握拼读规则，并根据拼读规则拼写出单词。
在教学过程中，需要通过多种活动，使学生自己发现、感悟字母的发音规律。
课时目标
1. 能够感知并归纳字母u在开音节(u-e结构)中的发音规则
2. 能够读出符合u-e发音规则的单词
3. 能够根据单词的读音拼写出符合u-e发音规则的单词
课时重难点
1.重点：
能够感知并归纳字母u在开音节(u-e结构)中的发音规则
能够读出符合u-e发音规则的单词
2. 难点：
能够根据单词的读音拼写出符合u-e发音规则的单词
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带
2. 语音例词单词卡
教学过程
Step 1 Warm up
1. 呈现韵句：Where is my bk? 教师先示范，学生倾听后跟读，之后一起表演说。
Teacher：Bys and girls, let’s chant. First, please listen t me.
Where is it? Where is it? Where is my bk?
Is it n the desk? Is it n the desk?
N, it isn’t. It isn’t n the desk.
Is it in the desk? Is it in the desk?
N, it isn’t. It isn’t in the desk.
Is it under the desk? Is it under the desk?
N, it isn’t. It isn’t under the desk.
Where is it? Where is it? Where is my bk?
It’s in my schlbag. It’s in my schlbag.
Teacher：Nw please chant with me.
Teacher: Say the chant tgether, please.
设计意图：以学习过的文具作为韵句的支撑词汇，由上一课时与本课的重点句式作为韵句的主要结构来进行热身，帮助唤醒学生的已有知识，并为下一环节的学习做好准备。
Step 2 Lead in
1. 与学生自由交流，引出语音例词。
Teacher: Thank yu, I find my bk. Where is it? Yes, it’s in the schlbag. Oh, I dn’t have my pen. Excuse me, can I use yur pen? Thank yu. Excuse me, can I use yur pencil? Excuse me, can I use yur ruler? ...
设计意图：通过向学生借东西，使学生熟悉excuse，use两个语音例词的读音及其含义。
2. 请被借了东西的学生使用句式，要回自己的东西。
Teacher：Whse ruler is this? Please cme here and say the sentence: Excuse me, can I use the ruler? And the pen, the pencil. Cme here please. （板书单词：excuse, use）Please read the wrds after me, first.
设计意图：衔接上一环节，让学生有机会来通过说句子练习本课的语音例词。
Step 3 Presentatin
1. 播放语音韵句。学生先认真倾听。然后再跟读。
Teacher：Nw, let’s listen t a chant abut these wrds. Listen carefully.
Teacher: We have many cute cats in the chant, isn’t it? （板书cute）Read it please.
Teacher: Listen t the chant again. Nw, let’s say the chant after it.
2. 学生自由说韵句，以自己的方式来打节奏。
Teacher: Nw, say the chant freely. Yu can say it with yur partner. And yu can clap yur hands t say it.
3. 表演韵句。
Teacher：Nw let’s act the chant tgether.
设计意图：学生先倾听韵句，初步感受韵句内容。然后跟读，获取正确的语音。自由读可以使学生以自己喜欢的方式操练韵句，以达到熟练说韵句的目的。
4. 引导学生发现字母的发音规则。
Teacher：Lk at these wrds n the blackbard. What can yu find? Yes, there is an u in each wrds. What is the sund f the u? Let’s read and find. （和学生一起慢慢读每一个语音例词）What is the sund? Yes, it’s / ju: /. Lk at my muth and say with me.
设计意图：通过拼读，让学生自己发现字母的发音规则，再模仿口型，获得发音的正确方式。
Step 4 Practice
1. 看口型，猜单词。教师说出语音例词中的一个，但不出声，学生通过观察老师的口型，猜出单词，并大声读出来。
Teacher: Bys and girls, let’s play a game. I will say a wrd. Lk at my muth carefully. Guess what wrd it is. And try t say it ludly.
设计意图：通过观察教师口型来猜单词，有助于学生感受字母在单词的发音，以及字母u的发音方法。
2.听一听，举一举。学生听教师说出的语音例词，举起相应的单词卡片。
Teacher: Lk at these wrd cards. What’s this? What’s this? What abut this? Yu are right. Get the card, please.
Teacher: The students wh gt the wrd card please cme t the frnt. I will say the wrd. Please put up the crrect card.
设计意图：这个活动锻炼学生能否正确听懂所学的语音例词。提高学生的听音辨音能力。
3. 读一读，听一听，圈出正确的单词。播放录音，学生根据听到的内容在字母串中圈出相应的单词。
Teacher: Lk at these letters. There are many wrds in it. Listen and find the wrd. Circle it. Listen, please. Cute, cut, use, fun, tube, excuse, bus, mum, mule.
Teacher：Shw me yur answer, please.
Teacher：Nw let’s read these wrds tgether.
设计意图：此活动让学生将单词的字音与字形结合起来，同时帮助学生区分字母u在开音节与闭音节里的发音的区别。
4. 听一听，圈一圈，写一写，根据听到的内容，判断单词是闭音节（u）还是开音节(u-e)，圈出相应的规则字母，然后写一写听到的单词。
Teacher：Nw, please listen, circle and write. Write the wrd that yu heard. Duck is it fr u r u-e? It’s fr u. S circle the letter u, then write the wrd duck. Nw, listen carefully and write the wrds. Duck, cute, up, use.
Teacher: Shw me yur answer, please.
Teacher: Read these wrds tgether, please.
设计意图：学生先根据听到单词的发音判断其属于闭音节还是开音节，圈出相应的代表符号，再在四线三格上写一写单词。一方面体会单词在四线三格中的书法方式，另一方面也在书写中进一步体会字母在单词里的发音。
5. 编写语音小韵句，学生学唱。
Teacher: It’s chant time. Listen first, then say it.
U, u, u; u, u, u; u is in use, /ju: /,./ju: /, /ju: /.
U, u, u; u, u, u; u is in cute, /ju: /,./ju: /, /ju: /.
U, u, u; u, u, u; u is in excuse, /ju: /,./ju: /, /ju: /.
6. 表演韵句。给学生练习的时间，鼓励他们加入自己的动作，也可以小组合作，选择小组展示韵句节拍的方式，来有创意地表演韵句。
Teacher：Nw，let’s wrk in grups. Please act the chant ut. Yu can chse the way t shw it.
设计意图：通过韵句来完整呈现本课的重点语音知识。在逐句的跟读中，学生不知不觉地在重复、强调字母u在单词中的发音，为总结、巩固其发音规律奠定了基础。
Step 5 Summary
展示语音例词图片，学生快速抢读单词，之后再齐唱韵句。
Teacher：I’ll shw sme wrds quickly. Please say it ludly.
Teacher: Well dne. Let’s chant tgether.
设计意图：通过抢读单词和齐唱韵句的小活动，再现了本课的语音例词和语音知识，起到了总结所学的目的。
课堂作业
一、听录音，圈出正确的单词。
1. cute cut 2. use us
3. tube up 4. mum mule
5. excuse use 6. bus us
二、判断以下单词中划线部分的发音是（T）否（F）一致。
( ) 1. up us ( ) 2. fun tube
( ) 3. cut cute ( ) 4.cute excuse
( ) 5. us bus ( ) 6. use tube
三、听录音，写单词，补全句子。
1. ___________ me, may I have yur pen?
2. Can I _______ yur pen?
3. Lk at that cat. It’s very _______.
答案：
板书设计
Unit Fur My hme
A. Let’s spell
excuse cute use
bus cut us一、1. cut 2.use 3. up 4. mum 5. use 6. us
二、1. T 2. F 3. F 4. T 5.T 6. T
三、1. Excuse me, may I have yur pen? 2. Can I use yur pen? 3. Lk at that cat. It’s very cute.
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