数学六 表内乘法和表内除法（二）教学设计

7的乘法口诀。(教材第70、第71页的内容)

1. 结合具体情境,独立探索、编制7的乘法口诀,感受数学与生活的密切联系。

2. 会用乘法口诀计算表内乘法,解决一些简单的实际问题。

3. 在交流谈论的过程中体会算法的多样化。

编制7的乘法口诀。

正确运用口诀解决实际问题。

课件。

课件出示:教材第70页例1图。

师:同学们,喜欢拼图吗?瞧,老师带来了什么?(三角形拼成的小船)

师:摆1只小船用几个三角形?摆2只这样的小船要用几个三角形?

学生观察思考,回答交流。

【设计意图:由学生喜闻乐见的对话情境引入新课,拉近学生与数学学习的距离,使学生愿意学数学,感受数学与生活的密切联系】

1. 说一说,填一填。

师:如果就这样继续摆下去,摆3只、4只……7只,分别需要几个三角形?你能独立计算并完成下面的表格吗?

课件出示:教材第70页表格。

学生独立计算完成表格后,组织学生交流汇报。

师:在计算三角形个数的过程中,你想到了什么?

生1:如果用乘法口诀计算,会算得更快。

生2:按每次计算的结果,可以编制7的乘法口诀。

2. 编口诀。

师:现在就请大家在小组内结合前面编制乘法口诀的经验,再想想刚才的表格计算过程,共同写出乘法算式并编出关于7的乘法口诀。

学生在小组内共同完成编制乘法口诀的过程,教师巡视,指导个别学习有困难的学生。

组织学生交流汇报,师生共同完成7的乘法口诀。

让学生自由背诵7的乘法口诀。

3. 记口诀。

师:说说你是如何记忆7的乘法口诀的。

生1:我知道“六七四十二”,那么7个7就比6个7多1个7,42+7=49,所以“七七四十九”,依此类推就容易记住7的乘法口诀了。

生2:我是这样记住7×8的,因为6个7再加2个7就是8个7,也就是“六七四十二”中的42再加“二七十四”中的14就是56,所以“七八五十六”。

……

对于学生的记忆方法只要合理,教师就要给予肯定。

【设计意图:重点引导学生记忆7的乘法口诀,不仅促使学生体会算法的多样化,而且使学生感受到知识之间是相互联系的】

师:学完这节课,你收获了点什么呢?跟大家说说吧。

师:从古到今,人们生活在数的世界里,只要你有一双善于发现的眼睛,你就会觉得数学就在我们身边。

【设计意图:引导学生对所学的知识、学习方法等进行全面总结评价,体验学习的成功感,增强信心】

7的乘法口诀

1×7=7
2×7=14
3×7=21
4×7=28
5×7=35
6×7=42

7×7=49

A类

看谁先到家。

(考查知识点:7的乘法口诀;能力要求:熟记7的乘法口诀)

B类

一个帐篷最多可以住7个小朋友,有36个小朋友,5个这样的帐篷能住下吗?

(考查知识点:7的乘法口诀;能力要求:能正确运用7的乘法口诀解决简单的实际问题)

课堂作业新设计

A类:35　21　28　42　28　14　49　21　24

B类:7×5=35(人)　35人<36人　不能住下

教材习题

第71页“想想做做”

1. 28　28　28　35　35　35　42　42　42

2. 7　7

3. 一七得七　1×7=7　7×1=7　　　　三七二十一　3×7=21　7×3=21

六七四十二　6×7=42　7×6=42 四七二十八　4×7=28　7×4=28

五七三十五　5×7=35　7×5=35 七七四十九　7×7=49

4. 21　49　42　7　35　14　35　28

5. 4×7=28(个)或7×4=28(个)

6. 6×7=42(户)或7×6=42(户)

7. 3　7　4　6