人教部编版 (五四制)四年级上册扁鹊治病教案

这是一份人教部编版 (五四制)四年级上册扁鹊治病教案，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】


1.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确的意见”的道理。


2．练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。


【教学重点】


联系上下文，结合重点词句，整体把握课文的主要内容。


【教学难点】


体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。


【教学过程】


第1课时


一、导入新课


这节课我们来认识一位著名人物，他是谁，又是从事什么职业的呢？


师：看来，扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，被人们广泛传颂。故事虽然简单，却给人以深刻的启示。我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。


二、自读自悟


1.读准字音，把课文读正确。


2.边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练习简要地讲述课文内容。提出自己的疑问或写下自己所得到的启示，准备与大家交流。


三、交流讨论


1.指名读课文，注意指导读好“蔡桓公、骨髓”等词和第五自然段中扁鹊说的话：“病在皮肤上，用热敷……”。


2.指名讲述课文的主要内容。


3.交流讨论。


（1）交流学生的疑问。学生可能产生这样的疑问：扁鹊是有名的神医，蔡桓侯怎么会不相信他？明知蔡桓侯不相信，扁鹊为什么还一而再，再而三地去说？扁鹊早知道蔡桓侯要来请他，为什么几天前就跑到秦国去了？


结合学生的疑问，讨论，体会蔡桓侯根本没有觉察到自己有病，所以不相信扁鹊的话；而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓侯治病，当他觉得自己无法治疗时，跑到秦国，是出于自己安全的考虑。指导学生读好扁鹊的话和蔡桓侯的态度。


（2）交流受到的启示。在学生交流的基础上，教师可适时点拨：蔡桓侯怎样才不会死呢？本来是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？使学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能固执己见等道理。


（3）如果能够跨越时空，你想对蔡桓侯说什么？用几句话写下来，想想蔡桓侯听了你的话会说什么？也用一两句话写下来。


【板书设计】


扁鹊治病


小病不治 皮肤→热敷


皮肉间→扎针 讳疾忌医


病情发展 肠胃→服汤药 三番五次拒忠言


骨髓→无药可救 自以为是食恶果


病发致死 五天之后


第2课时


一、导入新课


我们之前读过《惊弓之鸟》的故事，大家还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢？箭法又如何呢？


多媒体出示句子：（1）飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。（2）后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。


读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？（学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手？）


要想解开心中的疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，你不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。


二、自读自悟


1.读准字音，把课文读正确。


2.想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。


3.思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？


三、交流讨论


1.指名读课文，注意指导学生读准字词句。


2.汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。


3.讨论疑问和交流启示。学生可能提出以下疑问：飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭？根据学生的交流，教师可适时引导，让学生从多角度体会故事的寓意。


（1）假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？


（2）假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？


（3）出示句子，让学生有感情朗读，并说说有什么体会。


小结：看来，对学习来说，好老师的指导和自己的努力都起着很大的作用。


四、练习朗读


重点指导朗读课文的二、三自然段。


【板书设计】


纪昌学射


求教射箭 虚心请教


睁大眼睛注视


练习眼力 锥刺眼角眼不眨 有毅力


小虱子看成大车轮 有恒心


精通射术 百发百中


【教学反思】


《纪昌学射》和《扁鹊治病》这两则寓言，使我们明白了学习、做事、做人的道理。这样优秀的寓言故事还有很多，请学生利用课余时间读一读“郑人买履”“买椟还珠”“自相矛盾”等寓言故事，相信会让大家得到更多有益的启示。