语文六年级上册第四单元单元综合与测试学案设计

这是一份语文六年级上册第四单元单元综合与测试学案设计，共5页。

读准字音


狞笑(níng) 搀扶(chān) 祭奠(diàn)


保佑(yòu) 寡妇(guǎ) 蜷缩(quán)


魁梧(kuí) 嗤笑(chī) 忐忑(tǎn tè)


写对字形


废:半包围结构,里面是“发”。


唉:右下是“矢”,长撇不出头。


湃:“拜”左边是“手”的变形,右边有四横。


多音字








强qiǎng(强迫) 柏bó(柏林)


qiáng(坚强)


jiànɡ(倔强) bǎi(柏树)





同音字











淌(流淌) 呻(呻吟) 废(废品)





倘(倘若) 伸(伸手) 费(费事)





形近字











咆(咆哮) 哑(沙哑) 揪(揪住)





跑(跑步) 亚(亚洲) 秋(秋天)











勺(勺子) 皱(皱纹) 糟(糟糕)





勾(勾引) 雏(雏燕) 遭(遭遇)





词语积累


汹涌澎湃 忐忑不安 跌跌撞撞


寒风呼啸 心惊肉跳 闪闪发亮


指手画脚 不假思索 自言自语


自作自受 势不可当 神志不清


词语搭配


(受惊)的野马 (白茫茫)的世界


(窄窄)的木桥 (乱哄哄)的人们


(汹涌澎湃)的海浪 (茫然)的眼睛


(奇特)的举动 (淌着)雨水


(缓慢)地驶出 (不假思索)地嗤笑


近义词


顾惜—怜惜 抱怨—埋怨 忧虑—焦虑


严肃—严厉 寂静—安静 惊慌—惊恐


反义词


惊慌—镇定 沙哑—清脆 潮湿—干燥


虚弱—强健 可怜—幸福 寂静—热闹


省略号


1.古老的钟发哑地敲了十下,十一下……(表示省略递增的次数)


2.“还好,总算活着回来啦。……我不在,你在家里做些什么呢?”(表示语意的跳跃)


3.“我?”桑娜脸色发白,说,“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶,真叫人害怕。”(表示说话结巴,欲言又止)


4.“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他回来啦?……不,还没来!为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!”(表明心理活动的时断时续)


重点句段


1.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。


前一句是环境描写,运用拟人的修辞手法,写出了洪水疯狂肆虐的魔鬼形象;后一句“疯了似的折回来”写出了人们慌不择路的情景。


2.木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟。


这句话运用拟人的修辞手法,不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即将断裂的危急情景,也为下文写木桥的垮塌埋下了伏笔。


3.老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。


老汉吼道:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。


(1)“冲上前”“揪出”“吼”是对老汉的动作描写。“凶得像只豹子”是对老汉的神态描写。“你还算是个党员吗?排到后面去!”是对老汉的语言描写,让人体会到老汉的铁面无私。


(2)一“揪”一“推”让我们体会到老汉在亲人和群众面前以身作则又爱子心切的崇高形象。


4.她来祭奠两个人。


她丈夫和她儿子。


“她丈夫”指的是老支书,“她儿子”指的是那个小伙子。小说最后才点明小伙子和老支书的关系,这样写的好处是出乎意料的结尾,更能震撼人心,烘托出老支书的光辉形象。


5.屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴,外面又黑又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮。


这段环境描写,将屋内的温暖舒适与屋外的寒风呼啸进行对比,充分说明了桑娜勤劳能干,也暗示出渔夫出海打鱼的危险,侧面反映了渔夫的勤劳和他们生活的贫穷。


6.她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!”


文段是对桑娜的心理描写,我们能充分感受到生活给桑娜带来的压力,感受到桑娜爱丈夫,同情孤儿,宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。


内心补白


“是啊,是啊,”丈夫喃喃地说,“这天气真是活见鬼!可是有什么办法呢!”


两个人沉默了一阵。


沉默中,桑娜会想些什么呢?联系课文内容,写一写桑娜的心理活动。


示例:丈夫回来了,他辛苦了一天却什么也没有带回来。他心里一定很不好受了。为了这个家,他几乎是在拼命啊,家庭负担已经够重的了……今天,我又把西蒙的孩子抱回来,我该怎么跟他说呢?他会责备我吧?他会打我吧?……


感知课文


1.《桥》是一篇微型小说,描写了一位老支书在山洪暴发的紧要关头,果断地指挥全村人跨越了死亡的生命桥,赞扬了他无私无畏、舍己为人、不徇私情、英勇献身的崇高精神。


2.《穷人》作者是俄国作家列夫·托尔斯泰,他的代表作品有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养刚刚病故的邻居西蒙的两个孤儿的故事,赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。


3.《在柏林》以第二次世界大战为背景,以一列从柏林驶出的火车上的小插曲为故事材料,通过一个家庭在战争中的遭遇反映了战争的残酷,表达了作者对战争的控诉和对和平的渴望。


交流平台


理解小说中人物形象的方法:


1.通过留意人物的语言、动作、心理活动,深入地理解人物形象。


2.通过小说的情节感受人物形象。


3.从小说的环境描写中理解人物形象。


日积月累


回 乡 偶 书


[唐] 贺知章


少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。


儿童相见不相识,笑问客从何处来。





好词


寒冬 料峭 严寒 残阳 夕照 余晖


傍晚 和蔼 宽容 执着 顽强 严厉


笑容可掬 兴高采烈 张牙舞爪


喜出望外 心花怒放 漫不经心


好句


银光笼罩下的村庄,弯弯的梯田,一层一层地依着山势螺纹般地向上盘绕着,每一层梯田里,都有一轮月亮,微风一吹,水面就荡漾着涟漪,把月光荡漾得碎银子似的。看着满梯田都是碎银子,就觉得村庄是那么富有,富有得把银子到处堆放,随处乱扔了。


提纲